（一）、測(cè)評(píng)目的

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率，使個(gè)體適應(yīng)的更好。但當(dāng)前，不少壓力已超過(guò)了他們所負(fù)荷的程度，常常會(huì)引發(fā)過(guò)強(qiáng)的焦慮，緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、沖動(dòng)，身體癥狀等心理困擾和適應(yīng)問(wèn)題，甚至引發(fā)精神癥狀。

通過(guò)本測(cè)驗(yàn)，就是幫助老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題，然后有的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上進(jìn)行輔導(dǎo)，以改善、維護(hù)和提高心理健康水平。

（二）、測(cè)評(píng)內(nèi)容

問(wèn)卷分為三部分，第一部分為被試的人口學(xué)信息，第二部分使用MHT心理健康診斷量表調(diào)查中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，該測(cè)驗(yàn)涉及兒童心理健康的各個(gè)方面，包括學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等信息。第三部分使用積極心理品質(zhì)量表調(diào)查我國(guó)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)現(xiàn)狀，問(wèn)卷共六個(gè)維度，分別為認(rèn)知、情感、意志、利群、律己、超越，六個(gè)維度共測(cè)評(píng)十五項(xiàng)積極心理品質(zhì)，分別為創(chuàng)造力、求知力、思維和觀察力、真誠(chéng)、執(zhí)著、愛(ài)與被愛(ài)、友善、領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、寬容、謙虛、持重、心靈觸動(dòng)、幽默風(fēng)趣以及信念與希望。

心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT），是根據(jù)日本鈴木清等人編制的“不安傾向診斷測(cè)驗(yàn)”修訂，按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情緒而產(chǎn)生的行為兩方面測(cè)定，由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成。這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場(chǎng)合來(lái)分類的：

1.學(xué)習(xí)焦慮

近年來(lái)，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的難度的增加，學(xué)生和父母都很關(guān)心學(xué)習(xí)，每天把學(xué)習(xí)掛在心上，

擔(dān)心被老師提問(wèn)，上課時(shí)一直不放心，一有考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，這些就是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。用此內(nèi)容量表來(lái)判斷其強(qiáng)弱。

2.對(duì)人焦慮

青少年時(shí)期，由于自我過(guò)強(qiáng)，不會(huì)與人交往，很怕生人，所以，與他人講話時(shí)，擔(dān)心會(huì)不會(huì)臉紅，受

到教師或父母責(zé)備時(shí)，一直放在心上，并擔(dān)心朋友也會(huì)背地里說(shuō)自己的壞話，因而經(jīng)常感到焦躁。此內(nèi)容量表就是提供與他人接觸時(shí)，對(duì)困難和失敗的預(yù)感程度的指標(biāo)。

3.孤獨(dú)傾向

被父母疏遠(yuǎn)的兒童，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦腆抑郁的青少年，都經(jīng)常因孤獨(dú)而煩惱

。這類兒童和青少年，和大家在一起做某件事情時(shí)，由于技術(shù)差.經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常感到失敗的威脅。因

此，感到和大家一起玩還不如一個(gè)人玩。這樣，就越來(lái)越不會(huì)和大家一起相處。當(dāng)別人高興地相互談

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卓頓心理云測(cè)評(píng)《小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查》測(cè)評(píng)報(bào)告書(shū)

話時(shí)，就有一種我不僅不能參加，而且還被人家排擠的心情。這樣惡性循環(huán)下去，最后只要是人們聚

集在一起時(shí)，就會(huì)感到恐怖。這樣，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想避免在伙伴面前出現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)

生不安傾向。調(diào)查這種不安傾向程度用的量表，稱為孤獨(dú)傾向量表。

4.自責(zé)傾向

像打籃球、排球那樣，如果自己的隊(duì)輸了，有些兒童和青少年就認(rèn)為是因?yàn)樽约杭尤肓瞬泡數(shù)?，而?/p>

直放在心上。在受到責(zé)備.打架之后或成績(jī)不好時(shí)，常會(huì)認(rèn)為是自己不好。這樣，就對(duì)自己所做的事失

去了信心，經(jīng)常擔(dān)心，阻礙自己的行動(dòng)。當(dāng)發(fā)生不如意的事情時(shí)，不認(rèn)為是他人的問(wèn)題，而經(jīng)常認(rèn)為

是自己不好，對(duì)自己所做的事抱有恐懼傾向，稱為自責(zé)傾向。本內(nèi)容量表就是測(cè)定此種傾向存在的程

度。

5.過(guò)敏傾向

感受性太強(qiáng)，就連小事都放心不下，行動(dòng)受到嚴(yán)重?fù)p害的傾向，稱為過(guò)敏傾向。對(duì)周圍的噪聲特別敏

感，擔(dān)心家屬中有人會(huì)受傷，生病或死亡，決定事情不果斷，即使做了好事也感到煩惱。此內(nèi)容量表

就是用來(lái)診斷這種傾向強(qiáng)弱。

6.身體癥狀

當(dāng)焦慮急劇襲來(lái)時(shí)，感到將會(huì)死去，呼吸困難，心跳加快，感到喘不過(guò)氣，出虛汗，頭暈.知覺(jué)異常。

如果焦慮是慢慢產(chǎn)生的，就會(huì)心神不定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲不振，肚子痛或失眠等

等，這種身體上的癥狀是比較明顯的，所以，過(guò)去也曾用于焦慮的診斷。本測(cè)驗(yàn)除了這種身體癥狀外

，還包括身體某個(gè)部分是否有毛病，身體某個(gè)部分是否比別人難看，對(duì)身體缺陷不放心等，這些都能

用身體癥狀的內(nèi)容量表來(lái)測(cè)定。

7.恐怖傾向

恐怖和焦慮通常是區(qū)別開(kāi)來(lái)使用的。這里所說(shuō)的是，客觀上一點(diǎn)不需要恐怖，主觀上也不知道為什么

要恐懼，然而卻抱有一種恐懼心理，這稱為恐懼傾向。例如，只要登上高處就怕得不能站立，無(wú)緣無(wú)

故地恐懼黑暗，晚上開(kāi)燈睡覺(jué)等，都是用來(lái)測(cè)定這種傾向的。

8.沖動(dòng)傾向

有時(shí)無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭，大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無(wú)理由地想到遠(yuǎn)處

去，或想死，這些稱為沖動(dòng)傾向。這種想干危險(xiǎn)的事或愚蠢的事的觀念，是因?yàn)閮?nèi)部具有焦慮傾向而

產(chǎn)生的。該內(nèi)容量表就是調(diào)查這種傾向強(qiáng)弱的。 

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