——文祖中心小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)紀(jì)實(shí)
“培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和健康高雅的興趣愛(ài)好是伴隨孩子一生幸福生活的基石，是文化教育重要的大事?！边@是文祖中心小學(xué)老師們的共識(shí)，也是一直在不斷努力的方向。近年來(lái)，文祖中心小學(xué)在市教體局“一一二三”思路指引下，圍繞“全面育人”，以“好習(xí)慣，靚童年”為主題的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)父母、愛(ài)自己”和“語(yǔ)言文雅、行為儒雅、情趣高雅”的“七愛(ài)三雅”為主要內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生用健康高雅的興趣愛(ài)好化解學(xué)習(xí)之余的旺盛精力，用現(xiàn)代的教育手段引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)遵守良好行為習(xí)慣規(guī)則，在建設(shè)“高雅校園、生機(jī)校園、魅力校園”上形成了“這邊獨(dú)好”的風(fēng)景。
“學(xué)校文化建設(shè)的最終結(jié)果要落實(shí)到師生綜合素質(zhì)提升上，我們要把紙上、墻上、書(shū)本上的文化建設(shè)內(nèi)容內(nèi)化為師生的良好習(xí)慣，高尚品質(zhì)、高雅氣質(zhì)和良好素質(zhì)，我們的文化建設(shè)就成功了?！睂W(xué)校校長(zhǎng)任文說(shuō)。
●請(qǐng)“高廚”，獻(xiàn)上17道“大菜”
不能把學(xué)生粘貼在作業(yè)上、試卷上，要讓孩子們動(dòng)起來(lái)，把他們本應(yīng)有的活力、激情釋放出來(lái)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)我們這么多有特長(zhǎng)的老師，不讓學(xué)生學(xué)到他們的技能提高生活能力，是我們教師的失誤，也是資源的最大浪費(fèi)。這是文祖中心小學(xué)在推行“自助餐”式教育的初衷。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的意愿，最終成立了書(shū)法、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、剪紙、兒童畫(huà)、創(chuàng)意手工、趣味英語(yǔ)、快樂(lè)作文、籃球、足球、乒乓球等17個(gè)學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自主參加。每個(gè)社團(tuán)都制定了詳細(xì)的規(guī)劃，活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度，都清清楚楚的讓參與的每一個(gè)學(xué)生知道。
原來(lái)只能在課余時(shí)間玩的項(xiàng)目，現(xiàn)在突然能登上大雅之堂了，并且還有老師“帶著玩”，學(xué)生們熱情高漲，興奮不已。面對(duì)學(xué)生們的熱情，學(xué)校承諾，只要學(xué)生愿意學(xué)，將一定滿足每個(gè)同學(xué)的需求，讓每一個(gè)孩子都能上自己心儀的社團(tuán)。
為保證每個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量，文祖中心小學(xué)在選擇社團(tuán)輔導(dǎo)員時(shí)，突破了課程、專業(yè)等的限制，而是充分考慮輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)和水平，用能力和作品的考量實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的競(jìng)爭(zhēng)上崗。小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最重要的是動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，不需要高深的專業(yè)理論，只要你的作品好，學(xué)生就能認(rèn)可。因此學(xué)習(xí)什么專業(yè)的老師不是最重要的，是誰(shuí)做得更好才是最重要的。為此，學(xué)校還聘請(qǐng)了社會(huì)人員做社團(tuán)輔導(dǎo)員。當(dāng)?shù)貢?shū)法名人張烈貴擔(dān)任書(shū)法班的輔導(dǎo)員，舞蹈達(dá)人周靜擔(dān)任舞蹈班的輔導(dǎo)員。“其實(shí)并不是我們學(xué)校缺乏這樣的專業(yè)老師，只是這些社會(huì)人員確實(shí)有特長(zhǎng)，他們也有豐富的社會(huì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)?shù)匦∮忻麣狻W(xué)生免費(fèi)學(xué)，不僅能吸納更多的學(xué)生，也會(huì)讓家長(zhǎng)更加放心?！比涡ｉL(zhǎng)說(shuō)，“打造多元發(fā)展的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子都培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，獲得成長(zhǎng)的自信，這是我們學(xué)校文化建設(shè)的重要任務(wù)”。
●零縫隙，評(píng)出96顆“小星”
孩子的行為習(xí)慣與家庭環(huán)境影響有著密不可分的關(guān)系。寒假就要開(kāi)始了，為鞏固孩子們來(lái)之不易的行為習(xí)慣改造成果，防止老習(xí)慣“反撲”，文祖中心小學(xué)推行了寒假行為習(xí)慣的“星教育”。為此學(xué)校確立了“做到五個(gè)一”，即讀一本有意義的好書(shū)、看一部?jī)?yōu)秀的影視劇、寫(xiě)一篇觀后感或讀書(shū)體會(huì)、參加一次公益活動(dòng)、做一件回報(bào)父母的事，和評(píng)選“六星”，即讀書(shū)之星、感恩之星、勤儉之星、公益之星、健身之星、學(xué)習(xí)之星的活動(dòng)?；顒?dòng)采取利用微信、QQ、電子郵件即時(shí)發(fā)送圖片的方式，老師及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)，學(xué)生相互監(jiān)督，不僅優(yōu)化了活動(dòng)效果，也讓評(píng)選活動(dòng)更公開(kāi)、透明。
四年級(jí)一班的王梓豪同學(xué)是被同學(xué)們推選出來(lái)的“讀書(shū)之星”。寒假開(kāi)始不幾天，王梓豪的家長(zhǎng)給老師打電話說(shuō)，是不是孩子這次寒假考試沒(méi)考好啊，在家的這段時(shí)間也不玩游戲了，也很少看電視，倒是經(jīng)常抱著書(shū)看起來(lái)沒(méi)完，還不斷地出去借書(shū)讀？還是他想做“讀書(shū)之星”？老師告訴家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)孩子的行為既要尊重，也要鼓勵(lì)，更要引導(dǎo)，喜歡讀書(shū)是好事，但是保護(hù)眼睛同樣重要。我們老師會(huì)在群里給他指導(dǎo)的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。五年級(jí)五班的“勤儉之星”孫雪燦同學(xué)的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子真的長(zhǎng)大了，面對(duì)大集上琳瑯滿目的年貨，從不張嘴說(shuō)要這要那，回到家里還主動(dòng)的幫助我們刷鍋洗碗，打掃衛(wèi)生；作業(yè)也不用催著做了，按時(shí)就做，還挺有規(guī)律的，他媽媽感動(dòng)的不得了！
馬景璟是四年級(jí)一班推選出來(lái)的“學(xué)習(xí)之星”。在她帶領(lǐng)的小組里有六位同學(xué)，每天上午她們集中在一起，用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同解決作業(yè)中的困難。她說(shuō)，剛開(kāi)始我是想保持和在校時(shí)候一樣的作息時(shí)間，爸爸媽媽說(shuō)畢竟是假期，天氣又比較冷，早上可以晚起半個(gè)小時(shí)，晚上可以晚睡半個(gè)小時(shí)。我匯報(bào)了老師，老師同意后我們就一直這樣堅(jiān)持了下來(lái)，直到開(kāi)學(xué)。我把我們小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況拍下照片，寫(xiě)出活動(dòng)記錄，傳到班級(jí)的群里，沒(méi)想到其他的小組都跟著我們學(xué)，都形成班級(jí)的假期作息標(biāo)準(zhǔn)了！
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校表彰了同學(xué)們推選出來(lái)的96顆“小星星”。“星星”雖小，但“星光”不可小覷，他們?cè)谛袨榱?xí)慣養(yǎng)成教育上，將會(huì)為更多的同學(xué)發(fā)出引領(lǐng)的光。“良好的綜合素養(yǎng)，良好的行為習(xí)慣，這就是最大的文化”任校長(zhǎng)認(rèn)為。
●懂尊重，珍視滿園瓜果
避免學(xué)生厭學(xué)的一大法寶就是“把活動(dòng)課作為重點(diǎn)之一?！弊屆總€(gè)孩子至少參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，每天活動(dòng)一小時(shí)，是全校的“標(biāo)配”?！耙尯⒆觽冇X(jué)得學(xué)校有趣，能夠找到伙伴、自信和尊嚴(yán)?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)，“如果只為了分?jǐn)?shù)，教育會(huì)制造很多失敗者?！?/p>
在文祖中心小學(xué)校園內(nèi)有8畝左右的“學(xué)生農(nóng)場(chǎng)”。杏園、桃園、櫻桃園、山楂園、棗樹(shù)園、桂花園、石榴園、柿子園、韭菜園以及即將打造的葡萄長(zhǎng)廊和蘋(píng)果園等各色園林，不僅僅形成了校園內(nèi)獨(dú)特亮麗的風(fēng)景，更重要的是通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存之教育目標(biāo)。當(dāng)越來(lái)越多的農(nóng)民遠(yuǎn)離他們?cè)?jīng)安身立命的土地后，文祖中心小學(xué)卻領(lǐng)著孩子們走了進(jìn)去。這讓我們想到了當(dāng)年陶行知所倡導(dǎo)的勞動(dòng)教育，想到了蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)校園里開(kāi)辟的苗圃和麥地。
看著綴滿枝頭的累累碩果，蒼翠欲滴的各色蔬菜，孩子們倍加珍惜，那可是孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，親手培植的自己的“寵物”??！這就是學(xué)校少先隊(duì)勞動(dòng)示范基地。以學(xué)習(xí)與體驗(yàn)農(nóng)作物種植為主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉翻地、松土，學(xué)習(xí)蔬菜和莊家的種植技術(shù)，并從中讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱辛，真正體會(huì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，與此同時(shí)，既讓學(xué)生提高了勞動(dòng)技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)了收獲的快樂(lè)，讓學(xué)生得到多種情感熏陶。
在一般的集體環(huán)境中，可能這些果實(shí)、蔬菜，即使專人看管都難以保全，可是在文祖中心小學(xué)，學(xué)生們都對(duì)此格外珍惜，即使到了收獲的季節(jié)都不忍心收割。在他們的眼里，又有誰(shuí)忍心對(duì)自己的“寵物”下“毒手”呢？
“良田雖小，豐果紅花綠菜葉，饗客達(dá)己；知識(shí)卻大，深耕淺種慢施肥，立能樹(shù)人”。我們看到的滿園的瓜果蔬菜令人欣喜，讓人欣慰，但是我們更應(yīng)該看到的那些成長(zhǎng)在學(xué)生心靈之中的“瓜果蔬菜”是不是更加的讓人欣慰呢？
課堂小制作正在為孩子們的想象力插上騰飛的翅膀。在一節(jié)以“有趣的瓶子”為主題的手工制作活動(dòng)課中，老師要求利用撿來(lái)的廢舊礦泉水瓶、易拉罐等棄物，展開(kāi)自己的想象，自主設(shè)計(jì)，分工合作，進(jìn)行小制作。
其中的一個(gè)小組六個(gè)同學(xué)的作品叫“飛翔火車”，很能體現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。他們把幾個(gè)易拉罐用膠帶連成有間隙的一串，每個(gè)易拉罐作為一節(jié)車廂，在車廂的兩側(cè)，用彩色的紙片剪成像鳥(niǎo)兒的翅膀粘貼在上面，車頭部位用礦泉水瓶制作成精美的駕駛室，車尾粘貼上美麗的彩帶?；蛟S，在孩子們的心目中，這個(gè)像長(zhǎng)著翅膀的龍一樣的作品，就是未來(lái)火車的樣子?！霸趧诹ι蟿谛?，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理?！?/p>
梁?jiǎn)⒊?914年到清華演講，題目是“君子”。他引用王陽(yáng)明的話：“治山中賊易，治心中賊難”，說(shuō)明“做人”比“做事”更難。正是由于此篇演講，“自強(qiáng)不息，厚德載物”才成為了清華的校訓(xùn)。文祖中心小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)志在追求學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這是立“德”；培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的興趣，這是立“能”，有“德”有“能”，就是立“人”，有了“人”，那個(gè)“才”也許就不遠(yuǎn)了。
這樣的教育是最樸素的，但也是很幸福的。懂得尊重——有品質(zhì)，提升素養(yǎng)——有氣質(zhì)，全面發(fā)展|——有素質(zhì)，這是文祖小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的心得，更是他們科學(xué)的“育人經(jīng)”。返回搜狐，查看更多
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