這個(gè)問(wèn)題，只能從心理學(xué)的角度切入，從內(nèi)在改變孩子的外在，最終作用到他的行為上。

從這個(gè)問(wèn)題中，我們可以得出四個(gè)關(guān)鍵詞：青春期、不愿意學(xué)習(xí)、靜不下心以及脾氣暴躁。

提到青春期，我們總會(huì)想到與青春期密切相連的一些詞匯，例如逆反、暴躁、沖動(dòng)、厭學(xué)等等，為什么青春期的孩子都會(huì)這樣？這背后的成因是什么？真的是因?yàn)樗麄兲煨跃湍娣?、暴躁、沖動(dòng)、厭學(xué)嗎？

還是說(shuō)，他們只是需要一個(gè)改變的契機(jī)而已？

在談到解決方法之前，家長(zhǎng)們必須要先了解，孩子為什么會(huì)這樣？

一、一個(gè)孩子成大成人，最重要的標(biāo)志就是身份認(rèn)同、自我意識(shí)的覺(jué)醒

我們首先來(lái)回想一下，孩子最聽(tīng)話、最乖巧的階段是什么時(shí)候？你也許會(huì)想到孩子四五歲的時(shí)候，也許是讀小學(xué)的時(shí)候，但不管是什么階段，這個(gè)階段大概都在孩子三四歲一直到青春期之前。

在這個(gè)階段的孩子，對(duì)一切都懷抱好奇心，愿意幫助家長(zhǎng)做任何事情；這個(gè)時(shí)期的孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)在說(shuō)教的時(shí)候，講道理的時(shí)候，孩子一般都會(huì)聽(tīng)得非常認(rèn)真，不會(huì)反駁，更不會(huì)左耳進(jìn)，右耳出。

可以說(shuō)，這是幼兒階段的黃金期，也是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、品質(zhì)以及性格最好的時(shí)期。

這個(gè)階段一旦錯(cuò)過(guò)，家長(zhǎng)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前孩子不會(huì)干搶著干，現(xiàn)在孩子會(huì)干，但反而不愿意干了。孩子不會(huì)纏著家長(zhǎng)問(wèn)為什么，更不愿意再聽(tīng)家長(zhǎng)啰嗦的說(shuō)教，普遍會(huì)莫名地?zé)┰?，產(chǎn)生厭學(xué)，喜歡那些不太守規(guī)矩的人或者事物。

之所以孩子會(huì)產(chǎn)生這么大的偏差，那是因?yàn)樗淖晕乙庾R(shí)在慢慢覺(jué)醒，身份認(rèn)同在慢慢覺(jué)醒。

過(guò)去的孩子認(rèn)為，自己和父母是一體的。當(dāng)父母在說(shuō)教的時(shí)候，其實(shí)是在建立孩子對(duì)于世界認(rèn)識(shí)的第一層認(rèn)知，在這之前，孩子沒(méi)有對(duì)世界的認(rèn)知，也沒(méi)有自我意識(shí)這個(gè)概念，自然不會(huì)感到厭煩和暴躁。

但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，心態(tài)逐漸成熟，會(huì)慢慢產(chǎn)生自我意識(shí)。這也是弗洛伊德所說(shuō)的自我。

在這個(gè)階段，孩子產(chǎn)生自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)體性，與父母并不是一體的。那么他就會(huì)產(chǎn)生厭煩，尤其是對(duì)于規(guī)矩的束縛，會(huì)令他感到煩躁，他內(nèi)心的潛意識(shí)渴望，會(huì)讓他產(chǎn)生一種沖破權(quán)威與拘束的沖動(dòng)。

這也是為什么，孩子會(huì)厭學(xué)、靜不下心、容易暴躁。

什么是權(quán)威感呢？那就是父母所認(rèn)同的，我統(tǒng)統(tǒng)不認(rèn)同，父母認(rèn)為是對(duì)的，我反而認(rèn)為是錯(cuò)的，這就是所謂的逃離權(quán)威的沖動(dòng)。

那么父母應(yīng)該怎么做呢？

二、正確認(rèn)識(shí)到孩子的青春期

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的孩子都有青春期，但有的孩子青春期非常明顯，甚至更為嚴(yán)重，這里的不同點(diǎn)在于，父母對(duì)于孩子童年時(shí)期的教育所起到的差異性。

對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，青春期可能他想叛逆，但是礙于父母的權(quán)威和潛意識(shí)，他只是想想而已。但有的孩子把這個(gè)想法訴諸行動(dòng)，不學(xué)習(xí)、容易暴躁發(fā)脾氣，與父母對(duì)著干等等。

我們要意識(shí)到，青春期是客觀存在的，但青春期的輕重程度，的確會(huì)有所不同，有的孩子沒(méi)有青春期特征，有的孩子青春期特征反而非常嚴(yán)重。

因此，父母首先要做的就是客觀地意識(shí)到青春期的存在。而不是一味地通過(guò)打罵孩子來(lái)達(dá)到自己的目的。孩子不學(xué)習(xí)打罵、孩子亂發(fā)脾氣也打罵，這顯然是于事無(wú)補(bǔ)的，打罵不助于孩子與父母的親子關(guān)系的培養(yǎng)，更無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。

三、多引導(dǎo)、多溝通，與孩子站在同一陣線，而不是站在孩子的對(duì)立面

我聽(tīng)過(guò)很多家長(zhǎng)說(shuō)，自己是愛(ài)孩子的，正因?yàn)樽约簮?ài)孩子，才會(huì)罵孩子，才會(huì)打孩子。甚至有的家長(zhǎng)還會(huì)用“打之深，愛(ài)之切”這樣的話來(lái)為自己背書(shū)。

但如果打與罵能夠讓孩子成為一個(gè)越來(lái)越好的人的話，從目前的社會(huì)人口結(jié)構(gòu)分布來(lái)看，并沒(méi)有。實(shí)際上，90后和00后中，有許多許多的巨嬰，長(zhǎng)大的嬰兒。

從這一點(diǎn)來(lái)看，打罵在過(guò)去是流行的，從這代人長(zhǎng)大后的表現(xiàn)來(lái)看，打罵的效果也并沒(méi)有盡如人意。

因此，打罵無(wú)法解決問(wèn)題。

有比打罵更好的方式嗎？答案是有的。尤其是對(duì)青春期的孩子來(lái)說(shuō)，一味地打罵，只會(huì)讓孩子的叛逆心更重。

怎么做呢？首先，你要做的是和孩子站在一起，而不是站在孩子的對(duì)立面。這一轉(zhuǎn)變，是本能的，是思維上的。

舉個(gè)例子，今天孩子拿著成績(jī)單回家，忐忑地告訴你，這次考試只打了56分。如果你與孩子是真正站在同一陣線的，你就應(yīng)該會(huì)說(shuō)：“天哪，我真為你感到惋惜，考了56分，你一定很難過(guò)吧，下次要怎么做才能加油考個(gè)好的分?jǐn)?shù)呢？”

但大部分的家長(zhǎng)是怎么做的呢？他們通常都是像個(gè)家長(zhǎng)一樣的派頭，“什么？你才考了56分？！我辛辛苦苦賺錢(qián)供你念書(shū)，結(jié)果你就拿56分來(lái)回報(bào)我？你這書(shū)是咋讀的呢？”

大部分的家長(zhǎng)這樣說(shuō)了之后，心里肯定是很爽的，自己拿孩子出了一口氣，大大的耍了一波家長(zhǎng)的派頭。但這種說(shuō)教有益嗎？除了罵了一頓孩子，讓自己爽了一把，并沒(méi)有任何用。

家長(zhǎng)要做的，是應(yīng)該真正關(guān)心孩子所關(guān)心的，而不是關(guān)心家長(zhǎng)所關(guān)心的。你這不是無(wú)條件的愛(ài)，你這是渴望索取回報(bào)的愛(ài)。你供孩子讀書(shū)，你讓孩子考一個(gè)好的成績(jī)，你還敢說(shuō)你愛(ài)孩子？你這明明就是自私。

家長(zhǎng)需要首先改變自己的思維，是真正站在孩子的角度，而不是從自己的角度去幫助孩子。

如何引導(dǎo)與孩子溝通呢？

我想，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該不會(huì)把“你要好好念書(shū)”這樣的話語(yǔ)當(dāng)作是有利的說(shuō)教或者溝通吧。

對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，改變對(duì)方通常都需要時(shí)間。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自我意識(shí)、有了身份認(rèn)同，不再是幾歲的時(shí)候，你說(shuō)什么，他們都會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真，并且不會(huì)反駁（忘記又是另一回事）。

青春期的孩子，在聽(tīng)家長(zhǎng)的“說(shuō)教”的時(shí)候，他們的內(nèi)心其實(shí)已經(jīng)在判別，家長(zhǎng)今天說(shuō)的這番話到底是有營(yíng)養(yǎng)的干貨，還是沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的廢話。

因此，我們需要先建立一段時(shí)間的認(rèn)同感。也就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正地替孩子著想，而不是站在父母的立場(chǎng)看待問(wèn)題。

在這之后，我們需要通過(guò)引導(dǎo)的方式去慢慢改變孩子。如何引導(dǎo)呢？這就需要家長(zhǎng)先創(chuàng)建一個(gè)溝通的環(huán)境，或者條件。

一個(gè)具備溝通的場(chǎng)景應(yīng)該滿足這樣幾個(gè)條件：

相對(duì)安靜閉塞

孩子心情穩(wěn)定，沒(méi)有大喜大悲

你保證能夠做到客觀事實(shí)，不帶任何情緒

盡量不要夾雜任何情緒化的詞匯

如果這四個(gè)條件都滿足的話，那么我們就可以嘗試著找孩子溝通引導(dǎo)了。

我的建議是，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，說(shuō)明這場(chǎng)溝通的目的，與孩子談一談。

在這個(gè)溝通引導(dǎo)的過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)原則值得家長(zhǎng)千萬(wàn)注意：

最好不要上來(lái)就說(shuō)學(xué)習(xí)不好未來(lái)怎么辦之類(lèi)的廢話

從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，夾雜一些故事性，讓孩子慢慢接受

一定要有個(gè)過(guò)程，千萬(wàn)不要一與孩子談話就陷入一種居高臨下的自大

可以用詢問(wèn)引導(dǎo)的方式，讓孩子自己去找尋答案

正確的步驟，家長(zhǎng)可以這樣做：

談話之前，盡量只有你們兩個(gè)人，不要給孩子壓力

可以大門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明來(lái)意，語(yǔ)氣一定要溫和，不要給人一種居高臨下的感覺(jué)

不要情緒化，要講孩子的錯(cuò)誤事實(shí)，不要以“每次你都這樣”開(kāi)頭

接下來(lái)是引導(dǎo)環(huán)節(jié)：

可以先嘗試著告訴孩子，青春期的特點(diǎn)，以及自己當(dāng)年是多么多么無(wú)理取鬧，甚至是比孩子更為厲害

繼續(xù)談?wù)撟约旱氖虑?，引起孩子的興趣，最后說(shuō)到孩子自己身上

勾起孩子的思考點(diǎn)，例如不愿意學(xué)習(xí)的話，未來(lái)你的打算是什么？如果你沒(méi)有打算的話，那要不要聽(tīng)聽(tīng)父母過(guò)來(lái)人的建議呢？

針對(duì)孩子近期的行為提問(wèn)：你最近有兩三次表現(xiàn)得挺暴躁的，你能說(shuō)明這是為什么嗎？作為你的父母，我們感到非常焦慮，想要幫助你避免這個(gè)問(wèn)題

如果下次你將要發(fā)脾氣的話，你可以把你的感受說(shuō)出來(lái)，我們一起試著去解決這個(gè)問(wèn)題

按照以上的方法去實(shí)操，我相信能夠很大程度去改善青春期孩子的一些顯著特征。

最重要的一點(diǎn)，依然還是作為父母，對(duì)孩子的鼓勵(lì)以及支持。

end.

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