發(fā)展素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合技能與核心素養(yǎng)是教育改革的大勢(shì)所趨。今年伊始，好未來集團(tuán)提出對(duì)旗下學(xué)而思“重新定義”，培養(yǎng)目標(biāo)為讓孩子“實(shí)現(xiàn)身心健康、能力提升前提下的學(xué)習(xí)進(jìn)步”。近年來，學(xué)而思不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合特色教具增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展豐富活動(dòng)搭建素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，秉承“激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)能力”的教育理念，打造趣味課堂，教給孩子知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們“受益一生的能力”。

開發(fā)特色教具激發(fā)學(xué)生興趣

“工具改變?nèi)祟悺?，學(xué)習(xí)同樣如此。在學(xué)而思課堂上，除了趣味性和知識(shí)性兼有的課件產(chǎn)品，還有豐富的自主研發(fā)教具，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們更好地理解抽象化概念，提升思維創(chuàng)造和動(dòng)手能力，讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂。

尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，一句“芝麻開門”便開啟一堂數(shù)學(xué)課，“芝麻盒”里有魯班鎖、飛疊杯、恐龍插片、漢諾塔……幾十套不同教具，讓孩子們學(xué)得有趣、開心。

“把知識(shí)變成故事，把講解變成聊天”，老師們制作了一系列深受孩子們喜歡的彩版圖書。當(dāng)漢字變成主題繪本，當(dāng)數(shù)理化元素被串成有趣的故事，孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力一下子提高了。學(xué)而思的老師還把講義設(shè)計(jì)成可以立在桌上、可以手提、可以旋轉(zhuǎn)、粘貼、移動(dòng)的“立體臺(tái)歷”的形式，讓孩子們愛不釋手。

而在高年級(jí)課堂，在原來“講練結(jié)合”的基礎(chǔ)上，也增加了教具實(shí)踐。比如廣州分校教研部的老師們?cè)O(shè)計(jì)的CNO卡牌，以經(jīng)典游戲UNO的規(guī)則為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中輕松記憶化學(xué)溶解性表，告別死記硬背的方法，幫助孩子克服對(duì)化學(xué)的“恐懼”。

同時(shí)，自主研發(fā)的趣味科普動(dòng)畫《禮花蛋》圍繞初中數(shù)理化大綱，找出其中重點(diǎn)、難點(diǎn)，制作成風(fēng)趣幽默，充滿節(jié)奏與笑料的禮花蛋趣味科學(xué)動(dòng)畫視頻，生動(dòng)形象地闡釋枯燥抽象的知識(shí)點(diǎn)，幫助孩子順利完成從抽象到具象的思維轉(zhuǎn)變。

形態(tài)多樣的特色教具，既是孩子們的玩具，也是幫助他們開啟知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)而思將特色教具和趣味課件全面融入課堂，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)操，發(fā)展興趣導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)孩子自主實(shí)踐探究的能力，升級(jí)學(xué)習(xí)的效果和體驗(yàn)。

創(chuàng)新教學(xué)模式顛覆傳統(tǒng)課堂

除了教具，創(chuàng)新教學(xué)模式是學(xué)而思趣味課堂的另一大亮點(diǎn)：情景演繹、分組討論、上臺(tái)展示、游戲式學(xué)習(xí)等。通過老師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子從聽、聞、觸、觀等多方面參與課堂，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，顛覆單向輸出的傳統(tǒng)授課模式。

在學(xué)而思大語文課堂上，老師們穿著唐裝、漢服上課，帶領(lǐng)學(xué)生們穿越時(shí)空，領(lǐng)略文史之美；在英語模擬聯(lián)合國活動(dòng)中，孩子們扮演“外交官”，全程用英語闡述議題、發(fā)表主題演講、磋商談判；在物理課的聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)五大作戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)上，老師化身游戲執(zhí)法官，一邊引導(dǎo)孩子們聽、聞、觸、觀，一邊講授實(shí)驗(yàn)背后的基本物理知識(shí)……

學(xué)而思課堂結(jié)合學(xué)生長期發(fā)展的需求，顛覆傳統(tǒng)單調(diào)課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在參與互動(dòng)中獨(dú)立思考，收獲成長，從而愛上學(xué)習(xí)。

搭建實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)多元能力

在課堂上，學(xué)而思將“素養(yǎng)”和“能力”培養(yǎng)全面融入日常教學(xué)之中；在課堂外，積極幫助孩子搭建素養(yǎng)實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，探尋生活之美，解決實(shí)際問題。

從課堂教學(xué)滲透到日常生活，從關(guān)注學(xué)習(xí)效果到注重能力培養(yǎng)，學(xué)而思倡導(dǎo)在低年級(jí)學(xué)生中全面普及口述習(xí)慣，養(yǎng)成思辨性思維習(xí)慣，每年舉辦萌娃小講師、講故事大賽等活動(dòng)，給孩子們提供了展示自我的舞臺(tái)。活動(dòng)中，孩子們通過口述形式，提高對(duì)多科目知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再梳理。與此同時(shí)，在講題的過程中，提高推理能力和語言表達(dá)能力，形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓孩子在趣味學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和利用。

多元能力培養(yǎng)是學(xué)而思教學(xué)的重點(diǎn)，提倡讓孩子在獲取知識(shí)的同時(shí)全面提高綜合素養(yǎng)。學(xué)員會(huì)講一道題，能演出一個(gè)小舞臺(tái)劇，做一次主題分享，都代表不同層面的進(jìn)步。學(xué)而思希望讓每個(gè)孩子全面發(fā)展，成長為適應(yīng)未來社會(huì)需求的人。 （文/蔣雋）

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