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1、幼兒園健康教育課程簡介在大力提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)完整兒童已成為現(xiàn)代幼兒教育的最新理念，所謂“完整兒童”是指一個全面和諧平衡的兒童，是身體、社會、情感、認知和道德等素質(zhì)都得到整合性發(fā)展的兒童。這一目標(biāo)的確定剛好與世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的最新定義：既健康不僅是要有一個健康的身體，還應(yīng)具備良好的心理、道德品質(zhì)及社會適應(yīng)能力的概念趨于吻合。3-6歲幼兒正處于身心迅速發(fā)展時期，許多家長都希望自己的孩子出類拔萃，長大能有所作為，他們只重視孩子知識的積累，忽視了智力的開發(fā)和良好情緒情感、性格等心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在幼兒飲食方面片面理解營養(yǎng)的概念，只重視給幼兒吃一些高蛋白、高營養(yǎng)的食品，而忽視了粗纖維、維生素含

2、量較高的各種食物的攝入造成幼兒偏食營養(yǎng)不良的現(xiàn)象；在幼兒身體方面只重視大腦和小肌肉的鍛煉，為幼兒購置價格昂貴的玩具、把幼兒關(guān)在屋子里請人教鋼琴、學(xué)英語、練繪畫，而忽視戶外的體育鍛煉致使幼兒抵御外界環(huán)境變化的能力差，易患病易摔跤等。今天的幼兒是未來社會的主體，他們會面對更多的競爭與合作，承受來自各方面的壓力，因此為了適應(yīng)未來社會生活，我們要培養(yǎng)幼兒具備適應(yīng)快節(jié)奏工作的強壯的身體，具有反應(yīng)靈敏、智力發(fā)達的頭腦，善于調(diào)控自己的情緒情感、化解壓力，積極樂觀的處世態(tài)度，和與人交往合作的技能尤為重要。我們經(jīng)多年的實踐和研究，決定以健康教育為切入點，構(gòu)建健康教育課程對幼兒實施全方位的健康教育，促進幼兒的整體

3、素質(zhì)充分、和諧、全面的發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。一、 健康的要素包括1、身體健康2、心理健康3、良好的社會適應(yīng)能力二、幼兒園實施健康教育的側(cè)重點：身體健康-促進幼兒身體的正常發(fā)育、動作的協(xié)調(diào)發(fā)展和抵御疾病的能力的提高。心理健康-幫助幼兒形成積極穩(wěn)定的情緒情感，大膽的表達和表現(xiàn)；不怕困難、做事認真、喜歡探索等良好的個性心理品質(zhì)。良好的社會適應(yīng)能力-培養(yǎng)幼兒能和他人友好相處、與人合作；會關(guān)心別人；懂得遵守規(guī)則約束自我等。三、健康教育課程的實施途徑：（一）身體健康1、多種形式的體育游戲2、加強保育工作，提高幼兒抵抗疾病的能力3、提高自我保護意識，掌握自我保護方法（二）、心理健康1、

4、教師適時的角色轉(zhuǎn)換1） 當(dāng)幼兒情緒不好時教師是關(guān)心者2） 當(dāng)幼兒生活上有困難時教師是幫助者3） 當(dāng)幼兒講話時教師是傾聽者4） 當(dāng)幼兒游戲時教師是幼兒的伙伴5） 當(dāng)幼兒有需要時教師是提供者6） 當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)時教師是促進者2、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的空間3、提供豐富的材料吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒做事認真4、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)勇敢、克服困難的精神5、教學(xué)活動和游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒正確評價自己和他人的能力（三）社會適應(yīng)能力1、 認識周圍人，懂得我的生活離不開大家2、 為幼兒提供與人交往的機會3、 學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作4、 學(xué)會遵守規(guī)則（四）、管理是健康教育得以落實的保證四、健康教育課程模式-主題派生綜合教育由健康

5、教育課程目標(biāo)生成的主題目標(biāo)及由主題目標(biāo)生成的若干個子主題目標(biāo)所形成的網(wǎng)絡(luò)圖形如下：如社會性教育主題系列中的“我生活中群體中”，其教育目標(biāo)是：懂得我生活在群體中，我的生活離不開大家，我要生活在群體中就要與別人友好相處，要能夠理解他人、控制自我、遵守規(guī)則與人合作。根據(jù)這一總目標(biāo)，我們又派生出了三個小的教育主題，即見圖1、圖2。圖1以圖1中“認識家”為例： 圖2五、健康教育各要素間的關(guān)系：健康教育各要素是相互滲透有機結(jié)合的綜合體。身體健康和心理健康的教育、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的始終。以身體健康為例,不只是在戶外和體育教學(xué)活動中有促進身體健康的內(nèi)容，在其他的學(xué)習(xí)活動中也要關(guān)注幼兒的身

6、體健康例如室內(nèi)美工活動中幼兒座位的擺放要考慮幼兒的間隔利于幼兒安全,室內(nèi)空氣的流通利于幼兒健康;自我保健活動中認識外用藥品、認識特殊服務(wù)電話提高幼兒自我保護的意識也是幼兒身體得到健康保證的一個方面,因此說無論教育活動、戶外鍛煉、日常生活環(huán)節(jié)如喝水、進餐都要考慮是否有利于幼兒的身心健康，幼兒一日生活的始終都要貫穿健康教育。六、健康教育的評價：經(jīng)過幾年的研究我們建立了一整套的健康教育的評價體系，總體概括為：快樂、健康、文明、聰慧。這既是教師教育工作的出發(fā)點也是我們評估教師教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。即：1、使幼兒在園生活得快樂2、促進幼兒身體和心理的健康3、培養(yǎng)幼兒文明的生活方式、文明的行為方式、文明的交往方式4、開發(fā)幼兒智力潛能促進幼兒各種能力的發(fā)展

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