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幼兒健康生活教育

來源:泰然健康網(wǎng) 時間:2024年11月26日 11:25

書 名: 幼兒健康生活教育

   作 者:范惠靜

  出版社: 北京師范大學出版集團,北京師范大學出版社

  出版時間: 2009年06月

  ISBN: 9787303101924

  開本: 16開

  定價: 18.00 元

《幼兒健康生活教育》包括四部分內(nèi)容:第一部分是幼兒健康生活教育的理論基礎(chǔ),即概論部分,其中包括幼兒健康生活教育的基本理念、幼兒健康生活教育目標及內(nèi)容、幼兒健康生活教育途徑與方法以及幼兒健康生活教育評價,使讀者從宏觀的角度了解幼兒健康生活教育的全貌。第二部分是組織與實施部分,其中包括進餐、飲水、如廁、睡眠、盥洗、著裝、勞動、保健、安全教育、動作發(fā)展、體操運動、器械游戲12項內(nèi)容,為了便于教師和家長能依據(jù)幼兒的年齡特點實施教育,我們又將每項內(nèi)容按照3~4歲、4~5歲和5~6歲分別呈現(xiàn),在每個年齡段又分別從幼兒實際表現(xiàn)、幼兒發(fā)展目標、成人指導與幫助及家園教育案例來展示生活健康教育,突出了本教材全面性、系統(tǒng)性及可操作性的特點。第三部分是依據(jù)各年齡段健康教育的內(nèi)容與要求,挑選出適宜集體教學的活動案例若干,供廣大一線教師在進行健康教學時參考。第四部分是本課題組在健康生活教育研究中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗或相關(guān)的研究論文,供幼兒園在今后的健康教育研究中借鑒。

第一部分 幼兒健康生活教育概論

  一、幼兒健康生活教育理念

  二、3~6歲幼兒健康生活教育的目標、內(nèi)容與要求及發(fā)展評價

  三、幼兒健康生活教育的途徑與方法

  四、幼兒健康生活教育評價

  第二部分 幼兒健康生活教育的組織與實施

  一、實施要點

  (一)對教師的要求

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  (三)實施健康生活教育應注意的問題

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  二、幼兒健康生活教育各項內(nèi)容的組織與實施

 ?。ㄒ唬┻M餐教育

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  (五)盥洗教育

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  第三部分 幼兒健康教育教學活動

  一、3~4歲幼兒健康教育活動

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  (四)有便去廁所

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  (六)漱口咕嚕嚕

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  (八)可愛的小腳丫

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  (十一)給小動物送食物

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  (十四)我們?nèi)ヂ眯?/p>

  (十五)小小發(fā)射員

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  (十七)圈圈圓又圓

  二、4~5歲幼兒健康教育活動

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  (二)玉米真好吃

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 ?。┬∝i探望小熊

  (七)我是健康小衛(wèi)士

 ?。ò耍┼]遞員

  (九)安全標志

  (十)踩氣球

  (十一)種蘿卜

  (十二)小兔買玩具

  (十三)踩高蹺游戲

  (十四)趕走小雞

  (十五)送彈藥

  (十六)退行游戲

  (十七)易拉罐游戲

  (十八)快樂地板塊

  (十九)爸爸真棒

  三、5~6歲幼兒健康教育活動

  (一)情緒溫度計

  (二)自己定食譜

  (三)服裝搭配

  (四)我的身體

  (五)身體的支架

  (六)保護眼睛

  (七)鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕

  (八)牙齒接班

  (九)食品健康

  (十)交通安全我知道

  (十一)一家人

  (十二)小精靈

  (十三)小飛機

  (十四)小螃蟹運糧食

  (十五)奧運會比賽

  (十六)送娃娃去醫(yī)院

  (十七)接送寶寶

  (十八)鉆小洞

  (十九)長繩接龍?zhí)?/p>

  (二十)好玩的塑料袋

  (二十一)赤足探寶

  第四部分 幼兒健康教育研究成果

  關(guān)于如何培養(yǎng)小班幼兒盡快午睡的研究

  開設(shè)“心情角”促進幼兒心理健康

  以情感為依托讓孤獨自閉癥幼兒走出孤獨

  平衡膳食與幼兒營養(yǎng)

  如何指導家長做好家庭健康教育

  在體操活動中培養(yǎng)幼兒的主體性

  4~5歲幼兒足部運動探究

  戶外體育活動玩具的投放與運用

  區(qū)域體育游戲?qū)τ變后w能發(fā)展影響的實驗研究

  注意戶外安全

  ……

《幼兒健康生活教育》是由北北京師范大學出版社出版的。

插圖:

第二部分 幼兒健康生活教育的組織與實施
一、實施要點
(一)對教師的要求
1.教師應了解幼兒身心發(fā)展特點,掌握有關(guān)生理、運動心理等方面的保健知識和簡單的護理技能,注意幼兒身體和心理兩方面的健康教育。全身心地愛護、理解、照顧每一位幼兒,關(guān)注幼兒在生理和心理方面的個體差異。
2.細心照料幼兒的生活,尊重他們的獨立要求,避免過度保護和包辦代替。鼓勵并指導幼兒自理、自立,同時與家長密切配合,建立合理的生活常規(guī),使其逐步適應幼兒園的生活作息制度和常規(guī)要求。使幼兒生活習慣的培養(yǎng)更具科學性和實效性。
3.綜合地運用多種活動形式,提高幼兒的鍛煉興趣,為幼兒起示范作用。
4.在組織體育活動時,要根據(jù)幼兒的年齡特點和季節(jié)特點,靈活運用適當?shù)慕M織形式與方法,保證運動量,引導幼兒上下左右肢體都參與活動。
5.加強對有特殊需要兒童的管理。

近年來,隨著人們對幼兒園課程及其影響的日益重視與關(guān)注,幼兒園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒布以來,以幼兒園為基地進行園本課程的開發(fā)與研究成為當前幼兒園課程改革的重要途徑。
北京作為全國首善之區(qū),擁有一批辦園條件優(yōu)良、文化積淀深厚的名園。多年來,他們以“尊重幼兒個性特點、促進幼兒終身發(fā)展”為己任,努力踐行《綱要》精神,并結(jié)合園所自身的組織文化、歷史積淀、辦園理念、辦園特色,努力開展園本課程的實踐研究,取得了令人矚目的成果:有些園所自“八五”“九五”起,就承擔著國家級、市級課題研究的任務,長期以來,他們在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域開展了廣泛深入的研究,積淀起非常豐富的經(jīng)驗;有些園所立足園所自身特點,在行政教研、家園合作、幼小銜接、0~3歲早教方面進行深入探究,取得了長足的進展;有的區(qū)域依托深厚的教研底蘊,以學習共同體的形式促進教師的專業(yè)成長,從而提高教育質(zhì)量和辦園質(zhì)量;等等。為了充分挖掘和系統(tǒng)整理這些研究成果,推動區(qū)域內(nèi)園際間的交流與互動,并率先垂范,將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入,充分發(fā)揮首都幼教的龍頭、示范作用,北京市教育委員會學前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書,與全國廣大的幼教工作者共享。

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