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1、天衢中心小學心理健康教育活動記錄 活動時間 10月15日 活動地點 3.5班教室 活動主持人 班主任 活動參與者 全體學生 活動主題 揭短會 活動過程 一、用實例引導思考 1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。  2、引導學生圍繞下列問題思考。3、全班交流。4、教師小結(jié) 五、拿子照自己 1、教師引導學生用下列情形對照自己 （1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？ （2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？ （3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？ 2、 學生交流。3、點撥。 三、看錄象激起

2、興趣 四、揭短會經(jīng)受磨難 學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短。 五、寫感受 活動效果 通過今天的學習，認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸，了解自己的心理疾患及其形成的原因并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性，從而培養(yǎng)學生對自身心理承受能力的興趣與自覺性培養(yǎng)學生的心理承受能力。. 天衢中心小學心理健康教育活動記錄 活動時間 11月23日 活動地點 4.7班教室 活動主持人 班主任 活動參與者 全體學生 活動主題 風雨后，花兒綻放得更美麗 活動過程 （一）快樂篇（學生繪畫，背景音樂一

3、） 導入，揭題。 1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美) 3、揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）4、故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）5、聽名人的故事講感受 。6、教師小結(jié)7、聽老師講故事：蘇珊的帽子 8、師：小組討論，假如你的同學遇到挫折，你會教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？ （五）彩虹篇 （點擊課件）女排姑娘的故事 （三個階段） 音樂:《陽光總在風雨后》 (三)升華篇：關于挫折

4、的名人名言。情感共鳴樹立戰(zhàn)勝挫折信心和集體互助意識 活動效果 學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應能力。 天衢中心小學心理健康教育活動記錄 活動時間 12月28日 活動地點 5.9班教室 活動主持人 班主任 活動參與者 全體學生 活動主題 控制情緒 活動過程 步驟一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？ 步驟五、游戲?qū)?，體會情緒 步驟三、認識情緒 步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒 步驟五、情景表演 以小組

5、為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。 步驟六：引導 情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！ 步驟七、小結(jié)： 生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。 活動效果 讓學生從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。 天衢中心小學心理健康教育活動記錄 活動時間 1月11日 活動地點 6.1班教室 活動主持人 班主任 活動參與者 全體學生 活

6、動主題 集體的力量 活動過程 一、導入 ⒈教師提問： ⑴你們劃過船嗎？誰來說說劃船過程中的體驗？ ⑵那么你們所說的剛開始劃船時會原地打轉(zhuǎn)，行進中也會時不時船調(diào)頭？這些情況是什么原因造成的？ ⒉教師小結(jié)。 五、活動與訓練 ⒈下面做游戲，希望大家吸取劃船的經(jīng)驗。 ⒉做游戲：《拔河》 ⑴參加過拔河比賽嗎？說說怎樣才能取勝？ ⑵下面實踐一下，宣布游戲規(guī)則：全班分成人數(shù)、力氣相等的兩組；老師宣布“開始”才能進行拔河。 ⑶進行比賽。 ⑷比賽中同學們果然齊心協(xié)力、相互配合、行動一致，比賽進行得異常激烈，經(jīng)過一番艱苦的拼搏才分出了高低。如果在比賽時，每個人各使各的力，那么會造成什么后果呢？ ⒊在生活中、工作中、學習中的哪些地方也需要大家想拔河、劃船一樣，要相互配合、通力合作呢？ ⑴以4人為一小組進行討論。 ⑵交流。 ⒌教師小結(jié)： 活動效果 通過今天的活動，使大家明白了完成一件事可以依靠集體的力量，只要齊心協(xié)力，與別人很好地配合、共同努力，定會獲得成功的喜悅，感到非?？鞓?。“

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