心理健康·《我是誰》說課稿

尊敬的評(píng)委老師：

大家上午好！我是應(yīng)聘心理健康的 10號(hào)考生，今天我說課的課題是《我是誰》。我將從教材，

學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行此次說課。下面開始我的說課：

一、說教材

1、教材的地位和作用

《我是誰》選自希望出版社初中心理健康教育第三單元第九課一篇內(nèi)容。文章中主要引導(dǎo)

學(xué)生通過對(duì)自己自身外在和內(nèi)在等方面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待他人對(duì)自己各方面的評(píng)價(jià)，

以便更好的樹立自信心，為自身以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的分析，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，我確定了三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo) : 學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，能看到自身各方面存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而形

成正確的自我評(píng)價(jià)。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)與交流的過程中，學(xué)會(huì)識(shí)別不同的情緒，并對(duì)不同的情緒合

理表達(dá)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的情緒。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)，確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)：

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，并能積極的悅納自我。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的情緒。

二、說學(xué)情

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以分析學(xué)情是十分必要的。初中七年級(jí)的學(xué)

生抽象思維能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，與此同時(shí)，他們也具有了一定的自我認(rèn)知能力，對(duì)積極

的情緒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，另外，這一階段的學(xué)生在自尊心有了一定的發(fā)展，同時(shí)又

-13-非常在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我意識(shí)有了一定的發(fā)展，但仍然需要一定的指導(dǎo)，這些都是我

在教學(xué)中應(yīng)該考慮的因素。

三、說教法

教學(xué)方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)；既注重學(xué)生知識(shí)的獲得，也注

重學(xué)生智力和能力的發(fā)展。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們積極參與到教

學(xué)過程中，深刻地體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的過程。所以我采用引導(dǎo)啟發(fā)法和情景教學(xué)法，充分

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位。

四、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以進(jìn)行學(xué)法分析是十分必要的。根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，

結(jié)合教法與七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生采用主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法，鼓

勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中體驗(yàn)到與人分享的快樂。

五、說教學(xué)過程

基于以上對(duì)于教材、學(xué)情和教法學(xué)法的分析，現(xiàn)在說一下說課的主要環(huán)節(jié)即教學(xué)過程。教

學(xué)過程共分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，我首先用多媒體呈現(xiàn)幾張喜、怒、哀、樂的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生采用談話

交流的形式導(dǎo)入本節(jié)課，緊接著我運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)不同的人表達(dá)情緒的面部表情，將學(xué)生

的注意力集中到情緒這一話題。

二、層層深入，探究深知。

首先鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入的喜、怒、哀、樂的圖片鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，在學(xué)生自由討論的基

礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生即興表演，通過學(xué)生的表演能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好的了解

我是誰，這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的突出重點(diǎn)。

接下來為了營(yíng)造更好的課堂氛圍，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生討論如何保持積極樂觀的情緒，大概 8 分

鐘的討論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生大膽發(fā)言，把討論的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，與此同時(shí)讓感興趣的同

學(xué)上臺(tái)表演“情景劇我是誰”從而把積極樂觀的情緒帶給大家，讓全班同學(xué)都能感受到積極樂

觀情緒的作用。

三、引發(fā)感悟，總結(jié)延伸。

在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探究與合作交流的過程，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，

并能保持積極樂觀的情緒，在此基礎(chǔ)上我會(huì)播放 2 個(gè)有關(guān)情緒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的

-14-過程中學(xué)習(xí)視頻中人們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的過程中保持積極樂觀情緒，從而鼓勵(lì)自己在遇到困難和

麻煩時(shí)合理表達(dá)自己的情緒。

六、板書設(shè)計(jì)