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學(xué)生心理健康普測(cè)篩查記錄表,學(xué)生心理健康普測(cè)篩查表

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年04月13日 17:02

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)記錄表4

余李詩(shī)靜
余李怡琦
余李玨萱
余李雪光
余李涵潼
余李炳蘭
余李藝羽
余李思弘
余李婭璇
余李兮璣
余李瀅真
余李茹馨
余李宸鬟
余李詩(shī)蕊
余李紫筱
余李若琳
余李紫昱
余李杏兒
余李子兒
余李藝菡
余李絳諾
余李慧吟
余李佳軒
余李嘉瑤
余李瑞夷
余李逸文
余李宇琦
余李芷萱
余李金姝
余李紫媛
余李聘涵
余李金軒
余李錢廷
余李懌燦
余李崇宇
余李貝菊
余李貽婷
余李紫薇
余李楊熙
余李喻諾
余李子湘
余李炫琪
余李冬貽
余李浩韻
余李家茜
余李奕格
余李宗怡
余李雨文
余李丹侗

小學(xué)生心理健康教育記錄表

小學(xué)生心理健康教育記錄表
學(xué)生姓名班級(jí) 輔導(dǎo)老師
時(shí)間地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室
家庭住址父母聯(lián)系方式
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個(gè)體形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。
目標(biāo)：1、加強(qiáng)其個(gè)體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對(duì)他人的攻擊性行為、報(bào)復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣，完善其人格品質(zhì)。主要采用系統(tǒng)脫敏等行為方法進(jìn)行干預(yù)。2、根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使到班集體的其它成員認(rèn)識(shí)“悅納自我、悅納他人”的重要性；并可適當(dāng)讓其充當(dāng)班里的班干部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過(guò)激勵(lì)性的自我管理的干預(yù)，從而使其心理自我完善。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個(gè)案心理檔案
積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪；詳細(xì)向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問(wèn)并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。掌握好第一手的資料，以便分析其行為特點(diǎn)和心理癥狀。
第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系
在準(zhǔn)備好一切輔導(dǎo)所需的工作后，我開始尋找合適的時(shí)機(jī)接近該同學(xué)。借助籃球這一項(xiàng)他最喜歡的運(yùn)動(dòng)，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。這一點(diǎn)為他接下來(lái)順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。
第三步：開展實(shí)質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作
1、營(yíng)造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談
在建立良好的“朋友式”關(guān)系后，我分階段地對(duì)該同學(xué)進(jìn)行心理晤談。第一階段主要是對(duì)他闡明輔導(dǎo)的目的和現(xiàn)狀，運(yùn)用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒；第二階段主要是通過(guò)各種心理測(cè)量表測(cè)試其心理特征。第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治療方式。最后階段主要是解釋為他設(shè)計(jì)的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過(guò)一系列的心理輔導(dǎo)技巧幫助其疏通不良的心理障礙。
2、為他設(shè)計(jì)“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：
（1）通過(guò)心理晤談勾起令其產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為、攻擊性行為等事件的回憶場(chǎng)景，使他重新產(chǎn)生憤怒，接著進(jìn)行系統(tǒng)脫敏療法。
（2）通過(guò)其它同學(xué)進(jìn)行角色扮演，制造令其產(chǎn)生心理沖突的事件，激發(fā)其憤怒心理，使其腦海里產(chǎn)生想實(shí)施攻擊性行為或報(bào)復(fù)性行為的狀態(tài)，實(shí)施“系統(tǒng)脫敏療法”。
（3）制造嚴(yán)重的沖突事件，進(jìn)一步實(shí)施系統(tǒng)脫敏療法。
3、開展班級(jí)的團(tuán)體心理治療，適當(dāng)舉辦一些團(tuán)體心理活動(dòng)，提倡“和諧”的班級(jí)氣氛，讓他盡量在活動(dòng)中表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，并盡量挖掘其表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品格行為進(jìn)行放大。另一方面則要善于發(fā)現(xiàn)其存在的細(xì)微的不良品格行為，進(jìn)行耐心教育和正確的心理輔導(dǎo)。通過(guò)團(tuán)體心理治療逐步達(dá)成道寧團(tuán)體心理治療的12個(gè)效能。
4、與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法，對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)要分別肯定，對(duì)存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環(huán)境。

輔導(dǎo)后記：
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有被愛、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個(gè)人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。本個(gè)案成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實(shí)調(diào)查，認(rèn)真思索為基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的予以關(guān)注、關(guān)愛，用愛心去叩開孩子封鎖的心扉，融化其對(duì)老師設(shè)定的心理防線，這絕不是一朝一夕，或一兩次談話輔導(dǎo)就能辦到的。
效果反饋：
通過(guò)近一個(gè)月來(lái)的一系列輔導(dǎo)，其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來(lái)進(jìn)步很大，連續(xù)兩周沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開朗樂(lè)觀積極的一面，心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續(xù)給其鼓勵(lì)，同時(shí)也提供更優(yōu)越的環(huán)境讓他成長(zhǎng)。但整個(gè)過(guò)程，我必須對(duì)其進(jìn)行為期一年的跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)生心理健康情況排查登記表良好的實(shí)踐情況怎么填寫?

實(shí)際情況填寫啊，正常就是正常，不正常就是不正常。

心理普測(cè)測(cè)查結(jié)果追蹤記錄表怎樣寫

心理咨詢工作需要相應(yīng)的時(shí)間、空間、材料和人員，即必要的“軟、硬件”設(shè)施和條件。
一、心理咨詢的“硬件”設(shè)施及要求
1.咨詢接待室與咨詢室
（1）地點(diǎn)的選擇
咨詢接待室與咨詢室地點(diǎn)選擇本著安靜方便的原則，一般設(shè)在人流少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，并且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會(huì)滿足來(lái)訪者對(duì)窗口的心理要求，改善空間的開放性，將來(lái)訪者引向理想世界，一邊可以向咨詢師暢所欲言。標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢中心設(shè)咨詢接待室、會(huì)談咨詢室和心理活動(dòng)室三部分。咨詢接待室用于接待前來(lái)咨詢的人員，主要有兩方面用途：一是為來(lái)訪人員登記，預(yù)約咨詢時(shí)間；二是為前來(lái)接受咨詢的人員提供等候的空間。會(huì)談咨詢室用于咨詢，是正式進(jìn)行心理咨詢的場(chǎng)所?；顒?dòng)室一般用于個(gè)案或小團(tuán)體的心理測(cè)量、放松訓(xùn)練及存放心理檔案。可根據(jù)具體情況也可以進(jìn)行適當(dāng)壓縮，至少要有個(gè)會(huì)談咨詢室，如果能再有個(gè)咨詢接待室更好。
（2）咨詢室的室內(nèi)設(shè)計(jì)
在北方咨詢室，一般喜歡用暖色（例如米黃色）的色調(diào)（包括桌椅、沙發(fā)、資料柜、茶幾的顏色），使咨詢室顯得溫馨、親切，以使來(lái)訪或等候的人員感覺(jué)松馳。咨詢室的光線要比較柔和，色彩感覺(jué)與光環(huán)境應(yīng)融為一體。以有利于咨詢工作的開展為原則，我個(gè)人建議咨詢室的墻壁粉刷為暖色，使用淺綠色的窗簾，采用突顯燈具，將燈具作為空間的視覺(jué)焦點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。不論是光環(huán)境的設(shè)計(jì)還是燈具的選擇和布設(shè)，都必須以求詢者的行為和心理需求為前提。使光線含蓄柔和、色彩溫和，創(chuàng)造一種溫馨的氣氛，良好的咨詢氛圍，以便使來(lái)訪者的情緒能夠平靜、輕松，精力集中，不致于分散注意力。
無(wú)論是咨詢接待室、會(huì)談咨詢室或是心理活動(dòng)室，都盡可能在奪目的地方放一些盆栽、花瓶、工藝品、古玩、書畫作品等，因?yàn)檫@些美麗的室內(nèi)設(shè)計(jì)具有高雅、親切、宜人的性格，會(huì)給空間環(huán)境升格定調(diào)，可以改善環(huán)境氣氛，增加美的因素，賦予豐富的文化內(nèi)涵和遐想空間，對(duì)人的神經(jīng)產(chǎn)生一種良性刺激、使人皮膚降溫、呼吸均勻、精神放松。
（3）室內(nèi)設(shè)施配備
咨詢室的座椅應(yīng)該柔軟、舒適，這樣的話，咨詢?nèi)巳菀追潘?。由于認(rèn)知的恒常性，盡量避免使用一般教室中的座椅作為咨詢室的座椅，那樣的話，來(lái)訪者會(huì)感到冷漠、緊張，產(chǎn)生防御心理，影響接受咨詢的愿望。另外，來(lái)訪者和咨詢師的座椅之間要有一定角度，避免來(lái)訪者與咨詢外人直接面對(duì)面，因?yàn)椋總€(gè)人在與別人交流時(shí)（或是咨詢師與來(lái)訪者交流時(shí)），圍繞交流者身體周圍有一個(gè)看不見界限而又不受他人侵犯的一個(gè)個(gè)人空間，直接的近距離的面對(duì)面交流，有些不想要的信息，如面孔、身體、氣味等感覺(jué)和感性認(rèn)識(shí)，會(huì)洶涌的撲來(lái)，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)會(huì)擾亂或抹殺談話的內(nèi)容，直接損壞咨詢效果。咨詢師要有自己的辦公桌椅，咨詢室要配備兩個(gè)單人沙發(fā)，一個(gè)茶幾。根據(jù)房間的大小確定沙發(fā)的大小，擺放時(shí)要成約60度角。書架一個(gè)，用來(lái)擺放前一些內(nèi)容健康且適合咨詢?nèi)藛T年齡特點(diǎn)的書籍、報(bào)紙和雜志，包括介紹不同年齡身心發(fā)展規(guī)律和心理健康知識(shí)等方面內(nèi)容的專業(yè)書刊。一方面，咨詢?nèi)藛T通過(guò)閱讀可以了解和豐富有關(guān)心理發(fā)展與心理健康的知識(shí)；另一方面，閱讀可以減少咨詢?nèi)藛T在等待過(guò)程中由于無(wú)事可做而產(chǎn)生的煩躁心理。鐘表一個(gè)，用來(lái)控制咨詢時(shí)間，同時(shí)也能起到裝飾的作用。鐘表放在來(lái)訪者的背后，咨詢師容易看見的地方，因?yàn)?，如果咨詢師多次看手表的話，容易使?lái)訪者不能平靜地談話等等。另外，在會(huì)談咨詢室中，咨詢者的旁邊要有放筆記用具的地方，可以隨時(shí)將來(lái)訪者的住所、電話號(hào)碼、家庭成員構(gòu)成等情況記下，以防忘記；準(zhǔn)備必要的紙巾、開水，以備求詢者使用。辦公桌椅、沙發(fā)、茶幾、書架、資料櫥、鐘表等室內(nèi)設(shè)施的選擇（色彩、質(zhì)地）要與咨詢室的總體環(huán)境布局統(tǒng)一和諧，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、人與環(huán)境優(yōu)化統(tǒng)一的心理咨詢環(huán)境。
此外，在開展正常的心理咨詢中還需配備以下一些器材：電腦，不僅可以作為存放咨詢?nèi)诵睦碜稍儾牧系墓ぞ撸⑶以谛睦頊y(cè)試、網(wǎng)上咨詢等方面日益呈現(xiàn)出重要性。信箱，在咨詢室門外的墻上掛一個(gè)咨詢信箱，可以為不好意思當(dāng)面咨詢的咨詢?nèi)肆粢恍┛臻g。電話，如有條件，可以考慮開設(shè)電話咨詢。錄音機(jī)，不僅可以作為音樂(lè)療法的必要工具，還可以作為做必要的咨詢記錄時(shí)采用。
總之，一個(gè)簡(jiǎn)練、溫馨、富有生活氣息的、理想的、人與環(huán)境優(yōu)化統(tǒng)一的心理咨詢環(huán)境，可以使咨詢?nèi)烁杏X(jué)溫馨、松弛，并有安全感，不必?fù)?dān)心“泄露”秘密，以便心情輕松毫無(wú)顧忌地講述有關(guān)事情，很安全地談?wù)搨€(gè)人生活的細(xì)節(jié)問(wèn)題，暢所欲言。而心理咨詢師可以仔細(xì)傾聽他們的談話，并幫助他們認(rèn)清問(wèn)題，幫助他們探索解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)了咨詢工作的開展。
2.常用心理測(cè)量工具
心理咨詢的重要任務(wù)是幫助咨詢?nèi)肆私庾陨硇睦戆l(fā)展的狀況，消除心理障礙，恢復(fù)和保持健康心理。為了能“對(duì)癥下藥”，咨詢師需要準(zhǔn)確地了解自己的心理發(fā)展?fàn)顩r，并分析自己產(chǎn)生心理或行為問(wèn)題的原因。為此，咨詢室必須配備相應(yīng)的心理測(cè)量工具，以幫助咨詢?nèi)藴?zhǔn)確診斷咨詢?nèi)说男睦砗托袨閱?wèn)題。開展心理咨詢工作至少應(yīng)準(zhǔn)備如下幾類心理發(fā)展與心理健康測(cè)查工具。
（1）智力測(cè)查量表。
智力測(cè)查可以幫助咨詢?nèi)藛T了解自己的智力發(fā)展水平，判斷咨詢?nèi)藛T在感知、注意、記憶、思維、言語(yǔ)，以及解決問(wèn)題、動(dòng)手操作等方面的潛力和局限，更好地制定教育和教學(xué)計(jì)劃。常用的智力測(cè)查量表有：比奈智力測(cè)查量表、韋克斯勒智力測(cè)查量表、瑞文推理測(cè)查量表。
（2）個(gè)性與性格測(cè)查量表。
個(gè)性與性格測(cè)查可以幫助咨詢?nèi)藛T了解自己的個(gè)性特點(diǎn)與性格類型，判斷自己個(gè)性發(fā)展的長(zhǎng)處與不足，幫助自己在學(xué)習(xí)和生活中“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。常用的個(gè)性與性格測(cè)查量表有：卡特爾16人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF），艾森克人格問(wèn)卷（EPQ），愛德華個(gè)人愛好量表（EPPS）。
（3）能力傾向測(cè)驗(yàn)。
能力傾向測(cè)驗(yàn)可以幫助咨詢?nèi)藛T了解自己潛在的能力趨勢(shì)，預(yù)測(cè)咨詢?nèi)藛T在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測(cè)驗(yàn)有學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)（SAT），分辨能力傾向測(cè)驗(yàn)（DAT）等。
（4）心理健康測(cè)（篩）查量表。
心理健康測(cè)（篩）查量表可以幫助咨詢?nèi)肆私庾约盒睦?、行為?wèn)題的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重程度，以便制定有針對(duì)性的咨詢策略。常用的心理健康測(cè)查量表有：Achenbach兒童行為量表、癥狀自評(píng)量表（SCL—90）、Rutter兒童行為問(wèn)卷等。
此外，還有一些綜合性的測(cè)驗(yàn)，如內(nèi)田克萊佩林心理測(cè)驗(yàn)（UK測(cè)驗(yàn)）等，通過(guò)一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)就能獲得多方面信息，既能了解咨詢?nèi)藛T的能力水平、個(gè)性和性格特征，又能了解咨詢?nèi)藛T的心理健康程度，以及可能出現(xiàn)的心理和行為問(wèn)題。
3.統(tǒng)一而規(guī)范的咨詢預(yù)約單和咨詢記錄表
統(tǒng)一而規(guī)范的咨詢預(yù)約單和咨詢記錄表對(duì)建立咨詢檔案很有幫助。咨詢預(yù)約單的內(nèi)容主要包括咨詢?nèi)藛T的姓名、性別、年齡與年級(jí)、想咨詢的問(wèn)題、擬咨詢的時(shí)間等?？梢愿鶕?jù)預(yù)約單的內(nèi)容安排相應(yīng)的咨詢師。咨詢記錄的內(nèi)容主要包括咨詢?nèi)说男彰?、性別、年齡與年級(jí)、咨詢的次數(shù)、咨詢?nèi)俗稍兊膯?wèn)題、咨詢師的診斷結(jié)果，以及咨詢建議等。有條件的咨詢室可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)建立咨詢檔案，以便管理和查找。
4.相關(guān)書籍和報(bào)刊雜志
在咨詢接待室中應(yīng)準(zhǔn)備大量與咨詢?nèi)藛T心理發(fā)展、心理健康、心理問(wèn)題、心理咨詢與治療有關(guān)的書籍和報(bào)刊雜志。這些圖書、資料應(yīng)具備理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特征。其作用體現(xiàn)在多個(gè)方面，其一，前來(lái)咨詢的咨詢?nèi)送ㄟ^(guò)閱讀可以豐富有關(guān)知識(shí)，增進(jìn)對(duì)自身心理健康狀況的了解，獲得生活、學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)；其二、咨詢師可以隨時(shí)翻閱，了解其他咨詢案例，學(xué)習(xí)其他咨詢師的有益經(jīng)驗(yàn)，以便更好地開展本校咨詢工作；其三，咨詢師通過(guò)這些資料可以擴(kuò)展心理健康方面的知識(shí)，更好地了解教育對(duì)象——咨詢?nèi)说纳硇陌l(fā)展規(guī)律，以便改進(jìn)教育教學(xué)方法，使之更加適應(yīng)咨詢?nèi)说奶攸c(diǎn)。
二、開展心理咨詢的“軟件”要求
1.咨詢?nèi)藛T
我個(gè)人認(rèn)為，一名合格的心理咨詢師具備的素質(zhì)應(yīng)該有以下三個(gè)方面：
（1）專業(yè)道德素質(zhì)：熱愛心理健康教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)；對(duì)待咨詢?nèi)苏嬲\(chéng)，嚴(yán)格為咨詢?nèi)吮Ｊ孛孛芎碗[私，給咨詢?nèi)艘环N親和力和信任感；不計(jì)較個(gè)人報(bào)酬，能犧牲個(gè)人時(shí)間為咨詢?nèi)颂峁┓?wù)；
（2）專業(yè)修養(yǎng)：具備較全面的專業(yè)知識(shí)，特別是心理學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展方面的理論知識(shí)，熟悉研究咨詢?nèi)诵睦淼姆椒ǎ瑢?duì)咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展規(guī)律有清楚的認(rèn)識(shí)；
（3）專業(yè)經(jīng)驗(yàn)：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力。在心理測(cè)量方面受過(guò)專門而系統(tǒng)的訓(xùn)練，熟悉心理測(cè)量理論并能熟練運(yùn)用常用的心理測(cè)查工具，能對(duì)測(cè)查結(jié)果做恰當(dāng)?shù)慕忉尅?
我國(guó)于2002年出臺(tái)了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)組織部分專家編寫了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》，2003年四月中國(guó)第一批國(guó)家資格心理咨詢師在杭州產(chǎn)生。心理咨詢師設(shè)三個(gè)職業(yè)等級(jí)：心理咨詢員（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)），心理咨詢師（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)），高級(jí)心理咨詢師（國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)）。心理咨詢師的申報(bào)條件之一是：心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)大專畢業(yè)；或其它專業(yè)本科畢業(yè)，經(jīng)心理咨詢師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù)（不少于520標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)），并獲得畢（結(jié)）業(yè)證書者。為了能更好的開展心理咨詢工作，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我準(zhǔn)備參加心理咨詢師正規(guī)培訓(xùn)，爭(zhēng)取早日拿到國(guó)家心理咨詢師證書。
2.咨詢工作制度
完善的咨詢制度是順利開展咨詢工作的必要保證。咨詢工作制度主要包括兩方面內(nèi)容：一是要對(duì)咨詢?nèi)诵睦碜稍児ぷ鞯墓芾碚鲁?，二是心理咨詢室的日常管理章程。心理咨詢管理章程著眼于從宏觀角度規(guī)范的心理咨詢工作，如規(guī)定心理咨詢?nèi)藛T的工作任務(wù)、確立對(duì)咨詢工作的考核和評(píng)價(jià)辦法等。心理咨詢室的日常管理章程著眼于從微觀角度規(guī)劃具體的心理咨詢工作，如規(guī)定咨詢室的開放時(shí)間、安排咨詢室值班人員、制定咨詢?nèi)藛T工作條例，等等。
3.咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展與咨詢檔案
建立咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展與咨詢檔案有助于咨詢?nèi)肆私庾约盒睦戆l(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)咨詢?nèi)司唧w情況制定相應(yīng)教育和教學(xué)計(jì)劃，或防患于未然，或揚(yáng)長(zhǎng)避短，“有的放矢”地促進(jìn)咨詢?nèi)诵睦斫】蛋l(fā)展。咨詢檔案也有利于咨詢?nèi)藢?duì)咨詢工作進(jìn)行評(píng)估和管理，并能為咨詢?nèi)碎_展相關(guān)教育研究提供數(shù)據(jù)。
咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展與咨詢檔案一般包括以下內(nèi)容。
（1）咨詢?nèi)嘶厩闆r，如姓名、性別、年齡、年級(jí)、生理發(fā)展特點(diǎn)及擔(dān)任社會(huì)工作的情況等；
（2）咨詢?nèi)说募彝ケ尘?，如父母的職業(yè)、文化水平、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境等；
（3）咨詢?nèi)说闹匾罱?jīng)歷，如家人去世、父母離異、意外變故等；
（4）咨詢?nèi)说膶W(xué)習(xí)情況，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、習(xí)慣、興趣及學(xué)習(xí)壓力等；
（5）咨詢?nèi)说闹橇Πl(fā)展水平；
（6）咨詢?nèi)说膫€(gè)性與性格特征；
（7）咨詢?nèi)说男睦斫】禒顩r，如是否出現(xiàn)過(guò)心理發(fā)展問(wèn)題，程度和具體表現(xiàn)如何；是否接受過(guò)心理咨詢，接受過(guò)多少次心理咨詢，每次咨詢的時(shí)間、內(nèi)容和結(jié)果如何等。
在咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展與咨詢檔案中應(yīng)標(biāo)明所用的心理測(cè)查工具。由于咨詢?nèi)颂幱诎l(fā)展變化中，應(yīng)該定期更新咨詢?nèi)诵睦戆l(fā)展與咨詢檔案的有關(guān)內(nèi)容

急需知道中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)的使用方法

心理健康在學(xué)生成長(zhǎng)中是非常重要的，它不僅對(duì)學(xué)生的身體健康有重要的制約作用，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展都有重要作用。同時(shí)，心理健康水平也是制約學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要因素。
該量表由10個(gè)分量表組成，分別是：
（1）強(qiáng)迫癥狀：反映受試者做作業(yè)必須反復(fù)檢查，反復(fù)數(shù)數(shù)，總是在想一些不必要的事情，總害怕考試成績(jī)不理想等強(qiáng)迫癥狀。
（2）偏執(zhí)：反映受試者覺(jué)得別人占自己便宜，在背后議論自己，對(duì)多數(shù)人不相信，別人對(duì)自己評(píng)價(jià)不當(dāng)，別人跟自己作對(duì)等偏執(zhí)問(wèn)題。
（3）敵對(duì)：反映受試者控制不住自己的脾氣，經(jīng)常與別人爭(zhēng)論，易激動(dòng)，有想摔東西的沖動(dòng)等。
（4）人際關(guān)系緊張與敏感：反映受試者覺(jué)得別人不理解自己，對(duì)自己不友好，感情容易受到傷害，對(duì)別人求全責(zé)備，同異性在一起覺(jué)得不自在等問(wèn)題。
（5）抑郁：反映受試者感到生活單調(diào)，自己沒(méi)有前途，容易哭泣，責(zé)備自己，無(wú)精打采等問(wèn)題。
（6）焦慮：反映受試者感到緊張，心神不寧，無(wú)緣無(wú)故的害怕，心里煩躁，心里不踏實(shí)等問(wèn)題。
（7）學(xué)習(xí)壓力：反映受試者感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，怕老師提問(wèn)，討厭做作業(yè)，討厭上學(xué)，害怕和討厭考試等問(wèn)題。
（8）適應(yīng)不良：反映受試者對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)，不愿意參加課外活動(dòng)，不適應(yīng)教師教學(xué)方法，不適應(yīng)家里的學(xué)習(xí)環(huán)境等。
（9）情緒不平衡：反映受試者情緒不穩(wěn)定，對(duì)老師和同學(xué)以及父母態(tài)度多變，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低的問(wèn)題。
（10）心理不平衡：反映受試者感到老師和父母對(duì)自己不公平，對(duì)同學(xué)比自己成績(jī)好感到難過(guò)和不服氣等問(wèn)題。
本量表共有60個(gè)項(xiàng)目。由應(yīng)試者就自己近來(lái)心理狀態(tài)的真實(shí)情況進(jìn)行自評(píng)。采用5級(jí)評(píng)分制，每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)陳述句。一次評(píng)定約需20分鐘。
量表作者王極盛教授曾對(duì)該量表進(jìn)行大樣本的施測(cè)（2萬(wàn)個(gè)被試）。結(jié)果表明量表60個(gè)項(xiàng)目和量表總分的相關(guān)在0.4-0.76之間，表明各項(xiàng)目區(qū)分度良好； 10個(gè)分量表重測(cè)信度在0.716-0.905之間，同質(zhì)信度在0.601-0.8577之間，分半信度在0.6341-0.8726之間；分量表與總量表的相關(guān)在0.7652-0.8726之間，內(nèi)容效度比較理想。
量表施測(cè)中應(yīng)注意如下事項(xiàng)：1、受測(cè)者要根據(jù)自己的真實(shí)情況認(rèn)真填寫，每個(gè)題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，應(yīng)盡快回答，不必過(guò)多思考。2、實(shí)行保密原則，讓受測(cè)者在回答時(shí)不必有任何顧慮。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)填完量表后10個(gè)因子的因子分評(píng)定分?jǐn)?shù)值，即可初步判斷哪些因子存在心理健康問(wèn)題的癥狀。
2分——2.99分，表示該因子存在輕度問(wèn)題。
3分——3.99分，表示該因子存在中等程度的癥狀。
4分——4.99分，表示該因子存在較重的癥狀。
如果5分，表示該因子存在嚴(yán)重的心理癥狀。
中國(guó)中學(xué)生心理健康量表，某因子存在輕度問(wèn)題，可以通過(guò)自我心理調(diào)節(jié)予以改善和消除。
某因子分超過(guò)3分，但不超過(guò)4分，也可以通過(guò)自我心理調(diào)適，逐步癥狀減輕和消失。如果自己心理調(diào)適已經(jīng)超過(guò)一個(gè)月尚沒(méi)有緩解，最好找心理醫(yī)生咨詢。
如果某因子分超過(guò)4分，可自己心理調(diào)適。一周后再用中國(guó)中學(xué)生心理健康量表再測(cè)試一次，如果該因子分仍為4分以上，請(qǐng)找心理醫(yī)生咨詢。
中國(guó)中學(xué)生健康量表，測(cè)試中學(xué)生心理健康狀況，除用10個(gè)因子的分?jǐn)?shù)進(jìn)行判斷外，還用總均分進(jìn)行總體的評(píng)定?？偩值挠?jì)算方法：把該量表60項(xiàng)各自的分?jǐn)?shù)加在一起之和被60除，得出的分?jǐn)?shù)便是受試者心理健康總均分。
使用總均分評(píng)定中學(xué)生心理健康狀況：
2分——2.99分，表示存在輕度的心理健康問(wèn)題。
3分——3.99分，表示存在中等程度心理健康問(wèn)題。
4分——4.99分，表示存在較嚴(yán)重心理健康問(wèn)題。
如果5分，表示存在非常嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。
建議，受試者的心理健康總均分在2分以上，應(yīng)找心理醫(yī)生咨詢。

測(cè)試高三學(xué)生(體育考生)心理健康現(xiàn)狀,用什么測(cè)量表比較好。希望內(nèi)容少...

1、MMPI明尼蘇達(dá)人格測(cè)試，簡(jiǎn)單399題，標(biāo)準(zhǔn)566題可對(duì)以下方面進(jìn)行測(cè)試。
Hs疑病量表　抑郁量表　Hy癔病量表　Pd精神病態(tài)量表　Mf男子-女子氣量表　Pa妄想狂量表　Pt精神衰弱量表　Sc精神分裂癥量表Ma輕躁狂量表　Si社會(huì)內(nèi)向量表　
2、卡氏16PF人格測(cè)試 187題，測(cè)試16種人格
3、艾森克人格問(wèn)卷 88題，分成人和幼年兩組，可對(duì)內(nèi)外向及穩(wěn)定性進(jìn)行座標(biāo)量化（膽汁、多血、抑郁、黏液）
以上為人格測(cè)試
心理行為評(píng)估：
1、90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）90個(gè)問(wèn)題從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為及生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠進(jìn)行評(píng)估。
2、抑郁自評(píng)量表（SDS）20個(gè)題
3、焦慮自評(píng)量表（SAS）20個(gè)題
4、生活事件量表（LES）我國(guó)86年編的，有點(diǎn)過(guò)時(shí)，48題，馬虎能用。
5、社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS）評(píng)估社會(huì)支持度的（國(guó)產(chǎn)）
6、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷（CSQ）解決問(wèn)題方法（國(guó)產(chǎn)）
國(guó)內(nèi)外基本就這些了。在人格及鑒別精神是否正常方面還是用MMPI好一些，題多一些，但比較嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。對(duì)心理健康壓力等方面還是用SCL-90好一些。這些量表在網(wǎng)上都可以查到，也不太難用。
廣州千聚有免費(fèi)的MMPI在線測(cè)試