一、孩子心理不健康怎么教育

　　1、不要太嚴(yán)厲

　　對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行為。

　　2、不要太關(guān)心

　　過(guò)分關(guān)心孩子，容易使孩子過(guò)度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。

　　3、不要恐嚇

　　嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。

　　4、不要賄賂孩子

　　要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

　　5、不要嘲笑批評(píng)

　　孩子一樣也會(huì)自尊心，嘲笑批評(píng)孩子會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

　　6、幫助孩子面對(duì)困境

　　要幫助孩子對(duì)面對(duì)的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。

　　7、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

　　要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要讓孩子過(guò)于依賴家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

二、打罵孩子的心理影響

　　1、打罵孩子的心理影響

　　心理上的創(chuàng)傷:幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)十分脆弱,粗暴的態(tài)度及打罵恐嚇,都會(huì)使他的精神高度緊張、恐懼,甚至引發(fā)心里障礙。

　　仇恨心理:對(duì)3歲前的孩子來(lái)說(shuō),他對(duì)父母的依戀性很強(qiáng),一般不會(huì)產(chǎn)生仇恨心理,但如果父母總是對(duì)孩子施暴,孩子漸漸就會(huì)在感情上與父母疏遠(yuǎn),日后可發(fā)展為仇恨父母。

　　恐懼感:一個(gè)孩子每到夜晚就大哭大鬧、精神緊張,常常緊抱大人不放,呼吸急促,面帶恐懼表情。對(duì)3歲前的孩子而言,神經(jīng)發(fā)育尚不完善,恐嚇或粗暴的態(tài)度都會(huì)使孩子出現(xiàn)夜驚、過(guò)度緊張及恐懼狀態(tài)。

　　逆反心理強(qiáng):不難發(fā)現(xiàn),那些經(jīng)常挨打的孩子比較“犟”,父母讓他干什么,他偏偏不干,連挨打時(shí)都可能“不屈服”。有的人認(rèn)為,是因?yàn)楹⒆犹珨Q才挨打,其實(shí),挨打時(shí),別看小孩子,你打他,他也會(huì)不服的,這種不服而產(chǎn)生的反抗便以犟的形式表達(dá)出來(lái)。

　　2、心理的簡(jiǎn)介

　　心理是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反映心理的表現(xiàn)形式叫做心理現(xiàn)象,包括心理過(guò)程和心理特性,人的心理活動(dòng)都有一個(gè)發(fā)生,發(fā)展,消失的過(guò)程。人們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候,通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)外部世界事物,通過(guò)頭腦的活動(dòng)思考著事物的因果關(guān)系,并伴隨著喜、怒、哀、懼等情感體驗(yàn)。這折射著一系列心理現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程就是心理過(guò)程。按其性質(zhì)可分為三個(gè)方面,即認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程,簡(jiǎn)稱知、情、意。

　　3、心理的機(jī)體發(fā)展

　　人的機(jī)體特別是人腦如何產(chǎn)生心理的問(wèn)題,還沒(méi)有得到徹底的科學(xué)闡明。以最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象感覺(jué)為例,這是事物的刺激作用轉(zhuǎn)化為意識(shí)的事實(shí)。人們已經(jīng)闡明人產(chǎn)生感覺(jué)時(shí)從外圍感覺(jué)器官直到中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的種種生物物理和生物化學(xué)的變化,但仍未能解釋從刺激作用到意識(shí)的轉(zhuǎn)化。科學(xué)證明了心理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象的聯(lián)系,卻還未能說(shuō)明心理現(xiàn)象如何產(chǎn)生。

三、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)別說(shuō)五句話

　　1、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)慎說(shuō)句之一:“我們對(duì)你要求不高,你自己好好考試就行了。”

　　理由:對(duì)大部分考生不太合適,考生會(huì)從反面去理解,對(duì)有信心的考生會(huì)有負(fù)面影響?？筛臑?“你只要發(fā)揮出正常的水平,我們都可以接受。”

　　2、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)慎說(shuō)句之二:“考試的時(shí)候千萬(wàn)不要緊張,我們?cè)谕饷娴饶愕暮孟?”

　　理由:考試緊張是一種正常的反應(yīng),告訴考生千萬(wàn)別緊張是從反面提示他緊張,同時(shí),強(qiáng)調(diào)自己在外面等消息,會(huì)讓考生產(chǎn)生焦急情緒?？筛臑?“考試緊張是正常的,別的同學(xué)也會(huì)緊張,讓我們一起分擔(dān)這種緊張吧!”

　　3、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)慎說(shuō)句之三:“考不好也沒(méi)事,大不了再考!”

　　理由:其實(shí),大部分考生對(duì)這句話非常反感,反面表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的不信任,尤其是對(duì)自尊心強(qiáng)的孩子有干擾作用,考生能感覺(jué)到這不是父母真實(shí)的想法。 可改為:”陽(yáng)光是為考任何分?jǐn)?shù)的學(xué)生準(zhǔn)備的,按自己的能力去考吧!

　　4、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)慎說(shuō)句之四:“這么辛苦都是為了你,你要有出息啊。”

　　理由:家長(zhǎng)為孩子付出很多,他們也希望能得到孩子的回報(bào)。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為,在孩子沒(méi)有成人之前,孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀、自覺(jué)、求上進(jìn)就是對(duì)父母悉心栽培最好的回報(bào)。而很多家長(zhǎng)也一廂情愿地把孩子能否考上大學(xué)、能否考上好大學(xué)與孩子未來(lái)的命運(yùn)掛鉤。孩子聽(tīng)到這話,就會(huì)感覺(jué)到自己是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),如果碰到那些倔強(qiáng)、任性的孩子,可能會(huì)頂撞,以至于傷害雙方感情。

　　5、面對(duì)高考考生家長(zhǎng)慎說(shuō)句之五:“你一定要考上某某學(xué)校?！?/p>

　　理由:一些家長(zhǎng)在高考前,預(yù)先給孩子制訂了理想的大學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)可能會(huì)成為考生復(fù)習(xí)的精神動(dòng)力,但也有可能成為壓在他們心里的大山。尤其在考試前說(shuō)這樣的話,就不是動(dòng)力而是壓力了。作為家長(zhǎng),這段時(shí)間該如何面對(duì)孩子呢?心理專家告誡家長(zhǎng):“不要說(shuō)我們想說(shuō)的話,而說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的話。”不當(dāng)?shù)难赞o會(huì)給考生帶來(lái)壓力。

四、小孩喜歡說(shuō)不跟你玩是什么心理

　　1、為什么小孩喜歡說(shuō)不跟你玩

　　孩子大了,總是以自我為中心,如果有人不順?biāo)囊馑?他就說(shuō)我不跟你玩了。在這個(gè)階段的孩子可能非?？释私庑?-同性或異性。他會(huì)詢問(wèn)孩子是從哪里來(lái)的,他很想知道男孩與女孩有什么不同,當(dāng)你面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),要用簡(jiǎn)單而正確的術(shù)語(yǔ)回答。也不要對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)出明顯的難堪或嚴(yán)肅。孩子不知道詳細(xì)的答案,但他應(yīng)該有提問(wèn)的自由,要確保孩子得到直接回答不應(yīng)該遭到譴責(zé)或懲罰。

　　2、小孩子容易以自我為中心

　　幼兒的基本特質(zhì),有一個(gè)相當(dāng)明顯的心理傾向,那就是以自我為中心。孩子能夠脫離以自我為中心的世界,大約是在九至十歲間。為了讓孩子在到達(dá)這個(gè)年齡以后,能夠順利地從以自我為中心修正為客觀思想,必須從幼兒時(shí)期就做好心理準(zhǔn)備才行。在與朋友交往的社會(huì)生活當(dāng)中,孩子會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己不可能永遠(yuǎn)心想事成,因?yàn)樵谶@世上還有許多與自己對(duì)立的存在。在對(duì)立存在的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,孩子自然會(huì)做好各種心理準(zhǔn)備,并且展現(xiàn)行動(dòng)。

　　3、小孩子以自我為中心的原因有哪些

　　3.1、過(guò)度滿足

　　想吃什么、想要什么一定要滿足,久而久之孩子會(huì)覺(jué)得所有好吃的、好玩的自己都應(yīng)該有,以至于長(zhǎng)輩先吃了一口水果,玩具讓別的孩子玩一會(huì)兒,就會(huì)引得他大哭大鬧。孩子總生活在一種"人人讓我、人人為我、我說(shuō)了算"的環(huán)境中,怎能不逐步養(yǎng)成"以我為中心"的行為呢。

　　3.2、教養(yǎng)缺失

　　很多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子"轉(zhuǎn)型"期的教育不細(xì)心,感覺(jué)不到其自我意識(shí)發(fā)生了異樣的變化,認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)變好的;有的則輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一下了事。如:孩子看見(jiàn)家長(zhǎng)為客人端上水果,想獨(dú)自占有,就在每個(gè)水果上咬一口。家長(zhǎng)自然感覺(jué)很不好意思,就笑著說(shuō),"壞蛋,那些你吃吧,我再端一盤(pán)。"客人走后家長(zhǎng)也不再提及此事,孩子并不知道這樣做是錯(cuò)的。家長(zhǎng)的疏忽使孩子的占有欲越來(lái)越強(qiáng)。

　　3.3、與遺傳有關(guān)

　　專家研究表明,人的性格的形成與遺傳基因有關(guān)。自我中心期的原始表現(xiàn)可能是"天性"的流露,父母的霸道很可能遺傳給孩子。

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