賦能賦力潤(rùn)心田，育兒如苗開(kāi)新篇。

授之以漁而非魚(yú)，未來(lái)之路夢(mèng)飛翔。

一、背景與問(wèn)題

二胎家庭，如今面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在我國(guó)，隨著計(jì)劃生育政策的調(diào)整，越來(lái)越多的家庭選擇生育二胎，以期實(shí)現(xiàn)家庭結(jié)構(gòu)的完善和子女的陪伴。然而，二胎家庭的幸福背后，也暴露出了一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

首先，在經(jīng)濟(jì)壓力方面，二胎家庭的支出明顯增加。從孕期開(kāi)始，孕婦的營(yíng)養(yǎng)、檢查費(fèi)用，再到孩子的奶粉、衣物、教育等開(kāi)銷，都對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)提出了更高的要求。在當(dāng)今社會(huì)，房?jī)r(jià)、教育支出等壓力讓許多家庭喘不過(guò)氣，二胎家庭更是如此。這使得許多年輕人在生育二胎的問(wèn)題上，顯得顧慮重重。

其次，二胎家庭中的子女教育問(wèn)題也不容忽視。在大寶和二寶之間，如何平衡兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)和教育資源分配，成為家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。處理不好，容易導(dǎo)致孩子之間的矛盾和不滿。此外，家長(zhǎng)在面對(duì)兩個(gè)孩子的教育時(shí)，還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，這對(duì)家長(zhǎng)的心理和生理都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

再次，二胎家庭中的家庭成員關(guān)系也需要密切關(guān)注。在生育二胎后，大寶的地位和心理變化、家庭成員之間的相處模式等都可能發(fā)生變化。如果處理不當(dāng)，可能導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張，甚至影響孩子的健康成長(zhǎng)。因此，家庭成員之間的溝通和理解顯得尤為重要。

此外，職場(chǎng)二胎媽媽所面臨的困境也值得關(guān)注。在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，二胎媽媽們?cè)谄胶夤ぷ骱图彝シ矫婷媾R著更大的壓力。她們需要在孕期和哺乳期得到足夠的休息和關(guān)愛(ài)，同時(shí)還要為產(chǎn)后復(fù)工做好充分的準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，家庭和社會(huì)的支持顯得至關(guān)重要。

上面所列舉的問(wèn)題之中，第二、第三個(gè)方面，都涉及孩子的教育，與孩子的溝通與相處問(wèn)題，這些問(wèn)題不處理好，就會(huì)影響到孩子的身心健康和成長(zhǎng)。針對(duì)這些，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。尊重孩子的人格、意愿和選擇，不要過(guò)度干涉他們的生活。在孩子面臨困境時(shí)，給予關(guān)愛(ài)和支持，而不是指責(zé)和責(zé)罵。尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心。

其次，加強(qiáng)親子溝通。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求和困惑。通過(guò)與孩子溝通交流，建立深厚的親子關(guān)系，使孩子感受到家庭的溫暖和支持。在溝通中，要學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，以便更好地理解他們的想法和需求。

再次，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往習(xí)慣至關(guān)重要。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的日常生活，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。同時(shí)，要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，注重孩子的心理健康。心理健康是孩子健康成長(zhǎng)的重要保障。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題。在家庭環(huán)境中，要營(yíng)造和諧、愉快的氛圍，讓孩子感受到家庭的幸福。此外，要鼓勵(lì)孩子積極參加戶外活動(dòng)，鍛煉身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

而本文，就其中一個(gè)小的問(wèn)題“二胎家庭，孩子覺(jué)得家長(zhǎng)偏心怎么辦？”，通過(guò)一個(gè)家庭案例來(lái)展開(kāi)，以便給他們的家庭教育帶來(lái)一些啟示。

二、案例與分析：治偏心，要賦能

基于下面的家庭案例文字的視頻，之前已發(fā)布于蘇州廣電視頻號(hào)“我的云端家長(zhǎng)會(huì)”，感興趣的可以關(guān)注與收看。

一次學(xué)校里開(kāi)小型的家長(zhǎng)會(huì)，有一位家長(zhǎng)跟我說(shuō)，我對(duì)家里的兩個(gè)寶貝都很愛(ài)的，但是老大總是說(shuō)我偏心，這種問(wèn)題我該怎么辦？

我就對(duì)他說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的話，我們可以換一個(gè)話題來(lái)思考一下。

假如你和你的弟弟在老家的時(shí)候，你的爸爸每月給你100塊錢，這個(gè)時(shí)候如果你們兩人都拿的一樣，那就不偏心，對(duì)不對(duì)？他說(shuō)是但是如果爸爸媽媽就是給弟弟100塊，沒(méi)有給你，那么你和你的媳婦會(huì)怎么想？他說(shuō)當(dāng)然是偏心了，對(duì)的，這就是明顯的一種偏心對(duì)吧？但是你現(xiàn)在在蘇州工作了，你是做老板了，你每個(gè)月可能的收入有1萬(wàn) 2萬(wàn) 3萬(wàn)，這時(shí)你的弟弟還在老家，你的爸爸媽媽還給他100塊錢，你現(xiàn)在又是怎么想的？他說(shuō)我現(xiàn)在如果再給他100的話，我覺(jué)得也不多，因?yàn)榈艿芗依锴闆r也不好，所以的話覺(jué)得也不算偏心。那又是為什么呢？從說(shuō)不上話來(lái)了，我就說(shuō)因?yàn)槟悻F(xiàn)在自己強(qiáng)大了。

所以，一個(gè)人為什么說(shuō)別人偏心？是因?yàn)樽约旱膬?nèi)心不夠強(qiáng)大，不夠有能量，所以他說(shuō)偏心。你現(xiàn)在的姐姐說(shuō)你偏心，家里的二寶弟弟，也是因?yàn)樗淖约旱哪芰坎蛔阍斐傻摹?/p>

校長(zhǎng)，我該怎么辦呢？我說(shuō)其實(shí)也很容易，你就給你的家里的姐姐賦能。

比如，弟弟三年級(jí)數(shù)學(xué)不會(huì)做，你就不用講了，你就喊姐姐來(lái)，說(shuō)弟弟這道題不會(huì)做，你會(huì)給他講嗎？如果姐姐講得很好，你就拼命的鼓勵(lì)姐姐，你看你很厲害，已經(jīng)能給弟弟講課了，太棒了！姐姐當(dāng)然很開(kāi)心。這就是一種賦能。

再比如，我聽(tīng)說(shuō)你的家里的女兒是六年級(jí)，還是學(xué)校的排球隊(duì)是專業(yè)隊(duì)員，那么家里如果打排球的時(shí)候，你就可以叫姐姐來(lái)指導(dǎo)弟弟，也是很專業(yè)的，到時(shí)候你繼續(xù)鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他做得好！

這樣的次數(shù)越來(lái)越多以后，姐姐就會(huì)覺(jué)得自己很厲害。所以當(dāng)我們?cè)诘艿苌砩匣ㄒ恍r(shí)間的時(shí)候，他都不覺(jué)得什么了，因?yàn)榈艿芎苋跣?，我們都需要?lái)幫助他，所以這個(gè)時(shí)候他就不覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)小弟弟偏心了，因?yàn)榈艿鼙容^弱小，所以他們需要我們姐姐爸爸媽媽一起來(lái)幫助他成長(zhǎng)。

所以，解決大寶二寶偏心的問(wèn)題，我覺(jué)得最主要的總結(jié)一下：

要給認(rèn)為偏心的那個(gè)孩子賦能，讓他們覺(jué)得自己的內(nèi)心很強(qiáng)大，就對(duì)了。

這個(gè)時(shí)候他就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么偏心不偏心的了。

三、賦能與成長(zhǎng)：來(lái)點(diǎn)干貨

（一）概念辨析

賦能，在當(dāng)下這個(gè)情緒價(jià)值的時(shí)代，似乎也很時(shí)髦。

在心理學(xué)中，賦能（Empowerment）是一個(gè)重要的概念，它主要是指?jìng)€(gè)體或群體在心理、情感和行為層面上獲得力量感與自主權(quán)的過(guò)程。“賦能”一般會(huì)涉及至以下幾個(gè)方面：

1. 自我效能感：賦能強(qiáng)調(diào)提升個(gè)體的自我效能感，即個(gè)體對(duì)自己能夠成功完成特定任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的信心。這種信心源于過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)、觀察他人的成功、得到他人的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以及對(duì)自身能力的認(rèn)知。

2. 自主性和控制感：賦能過(guò)程旨在增強(qiáng)個(gè)體的自主性和控制感，讓個(gè)體感到他們對(duì)自己的生活和工作有更大的控制權(quán)。這包括提供必要的資源、信息和支持，以便個(gè)體能夠獨(dú)立決策和解決問(wèn)題。

3. 個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展：賦能鼓勵(lì)個(gè)體追求個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，通過(guò)學(xué)習(xí)新技能、獲取新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身的能力和潛力。這個(gè)過(guò)程有助于個(gè)體建立自信，適應(yīng)變化，并在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持韌性。

4. 支持性環(huán)境：在心理學(xué)中，賦能通常與創(chuàng)建一個(gè)支持性、包容性和積極的環(huán)境相聯(lián)系。這樣的環(huán)境可以減少壓力，增加滿意度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，并鼓勵(lì)創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。

5. 權(quán)力下放和參與：賦能還包括權(quán)力下放和參與決策的過(guò)程。這意味著上級(jí)或組織將決策權(quán)授予下屬或團(tuán)隊(duì)成員，讓他們能夠在工作中發(fā)揮更大的作用，同時(shí)也能感受到自己的價(jià)值和貢獻(xiàn)被認(rèn)可。

6. 積極心態(tài)和正能量：最初的賦能概念確實(shí)涉及到通過(guò)言行、態(tài)度和環(huán)境的改變來(lái)給予他人正能量。這意味著通過(guò)積極的反饋、激勵(lì)和建設(shè)性的溝通來(lái)提升個(gè)體的情緒狀態(tài)和動(dòng)力。

總的來(lái)說(shuō)，心理學(xué)中的賦能是一個(gè)促進(jìn)個(gè)體能力和潛能發(fā)展的過(guò)程，它關(guān)注的是如何通過(guò)各種手段和策略提升個(gè)體的自我效能感、自主性、控制感和個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)支持性和積極的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)更高的工作效率、滿意度和幸福感。

（二）如何賦能

如上所述，賦能說(shuō)到底是賦予某種能力或能量。

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，賦能可以理解為通過(guò)教育和培養(yǎng)，幫助人們獲得更多的知識(shí)和技能，提高他們的能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)外界環(huán)境的變化。這就像給一個(gè)嬰兒提供營(yíng)養(yǎng)和關(guān)愛(ài)，幫助他們健康成長(zhǎng)一樣。

就家庭教育而言，分兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

要給自己的成長(zhǎng)賦能，自己沒(méi)有能量，如何給孩子賦能？！

首先自己要有足夠的能量和資源。就像一個(gè)電池，如果自己的電量都耗盡了，怎么給別人供電呢？所以，我們要不斷地充實(shí)自己，保持積極向上的心態(tài)，讓自己成為一個(gè)有能量的人。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)如何合理地分配和管理自己的能量，以便在需要的時(shí)候能夠給予孩子足夠的支持和幫助。

其次，要保持積極的心態(tài)，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。保持積極心態(tài)，是追求夢(mèng)想的關(guān)鍵。相信自己，堅(jiān)信自己有能力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即使面臨困難，也能保持信心，勇往直前。積極的心態(tài)如同明燈，照亮前行的道路，讓我們?cè)谧分饓?mèng)想的路上永不言敗。

再次，要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自己的知識(shí)和技能，讓自己變得更加有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，也要注重身心健康，保持健康的身體和良好的心理狀態(tài)，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和壓力。

此外，尋求他人的支持和幫助同樣至關(guān)重要。與人為伍，攜手共進(jìn)，不僅能讓我們?cè)诶щy時(shí)得到援助，更能激發(fā)我們的潛力，推動(dòng)我們不斷前進(jìn)。建立良好的人際關(guān)系，分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，這是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要支撐。

總之，給自己賦能是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要不斷地努力和追求。

要給孩子的成長(zhǎng)賦能，孩子沒(méi)有能量，又怎么有大進(jìn)步呢？！

要給孩子的成長(zhǎng)賦能，首先得確保孩子有足夠的能量和動(dòng)力。想象一下，如果孩子的內(nèi)心像一塊干涸的土地，我們又如何能在這片土地上播種希望，期待豐收呢？因此，我們要做的，是激發(fā)孩子的內(nèi)在能量，點(diǎn)燃他們的激情。

要鼓勵(lì)孩子去嘗試，去體驗(yàn)，去探索這個(gè)世界，因?yàn)槊恳淮蔚慕?jīng)歷都會(huì)成為他們成長(zhǎng)的養(yǎng)分。要教會(huì)他們面對(duì)困難時(shí)，不是選擇逃避，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)，從挑戰(zhàn)中找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，我們還要為孩子提供一個(gè)充滿愛(ài)和支持的環(huán)境，讓他們?cè)趷?ài)的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。讓他們知道，無(wú)論他們遇到什么困難，都有我們?cè)诒澈笾С炙麄儯膭?lì)他們。

最重要的是，我們要讓孩子明白，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結(jié)果。只要我們持續(xù)不斷地努力，保持對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)，我們就能不斷地進(jìn)步，不斷地超越自己。

總之，給孩子的成長(zhǎng)賦能，需要我們用心去灌溉，用愛(ài)去滋養(yǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出內(nèi)心充滿能量，敢于追求夢(mèng)想的孩子，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上，大步向前，無(wú)所畏懼。

此時(shí)此刻，想用一首七律表達(dá)一下我的愿望——

賦能賦力潤(rùn)心田，育兒如苗開(kāi)新篇。

電池蓄滿方能饋，自身充盈始可傳。

授之以漁而非魚(yú)，心態(tài)陽(yáng)光迎挑戰(zhàn)。

經(jīng)歷磨礪成瑰寶，未來(lái)之路夢(mèng)飛翔。

這首七律詩(shī)將賦能、成長(zhǎng)、挑戰(zhàn)、未來(lái)等元素融入詩(shī)中，體現(xiàn)了對(duì)育兒過(guò)程的深刻理解和美好祝愿。其中：

“賦能賦力潤(rùn)心田，育兒如苗開(kāi)新篇。”這兩句以生動(dòng)的比喻開(kāi)始，將賦能和育兒比作滋潤(rùn)心田的甘露，將孩子比作新苗，寓意深遠(yuǎn)。表達(dá)了育兒的全新開(kāi)始和對(duì)其成長(zhǎng)的深切期望。

“電池蓄滿方能饋，自身充盈始可傳?！边@里用“電池”作為比喻，強(qiáng)調(diào)父母首先要充實(shí)自己，才能給予孩子。這與原文中的“首先要自己有足夠的能量和資源”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了自我成長(zhǎng)的重要性。

“授之以漁而非魚(yú)，心態(tài)陽(yáng)光迎挑戰(zhàn)?！边@兩句繼續(xù)深化了原文中的理念，強(qiáng)調(diào)了教孩子解決問(wèn)題的方法而非直接解決問(wèn)題，以及保持積極心態(tài)的重要性。這種教育方式旨在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和韌性。

“經(jīng)歷磨礪成瑰寶，未來(lái)之路夢(mèng)飛翔?！苯Y(jié)尾兩句寄托了對(duì)孩子未來(lái)的美好祝愿，希望孩子經(jīng)過(guò)磨礪后能夠成為瑰寶，未來(lái)能夠自由地追逐夢(mèng)想。這與原文中“讓孩子在未來(lái)的道路上，大步向前，無(wú)所畏懼”相呼應(yīng)。

總體而言，這首七律詩(shī)結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，很好地傳達(dá)了作者本文所表達(dá)的核心意思和美好情感。在保持七律詩(shī)的格式和韻律的同時(shí)，也融入了現(xiàn)代教育的理念和價(jià)值觀，促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的賦能成長(zhǎng)與大步向前。

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