小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生正處于快速成長期，由于學(xué)生年齡偏小，心理發(fā)育并不完善，小學(xué)生的心理與思維猶如一張白紙一般。因此在小學(xué)教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生加以正確的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的心理素養(yǎng)。并且由于小學(xué)生心理素質(zhì)不成熟，所以在學(xué)習(xí)與生活中經(jīng)常會出現(xiàn)諸多心理問題，教師必須要關(guān)心學(xué)生心理健康，尊重學(xué)生自尊心，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動，才能夠讓學(xué)生的心理素養(yǎng)在生活中獲得不斷的訓(xùn)練與加強。一、心理健康教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，更加關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，將心理健康教育作為副科。教師在教學(xué)過程中只是單純地按照教學(xué)大綱和課本來為學(xué)生講述理論知識，經(jīng)常會出現(xiàn)敷衍了事、備課不積極、未構(gòu)建靈活的教學(xué)活動等諸多教學(xué)問題。這樣的教學(xué)模式，教師忽略了學(xué)生身心素養(yǎng)的實際發(fā)展需求，不利于小學(xué)生心理健康發(fā)展與成長。所以加強心理健康教育是學(xué)生健康成長的剛性需求，也是推動素質(zhì)化教育改革的必然發(fā)展趨勢。隨著我國當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，物質(zhì)生活獲得了極大的改觀，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中的娛樂活動方式更加多元化。但是社會貧富差距仍然在不斷加大，社會發(fā)展不平衡導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中極易出現(xiàn)嫉妒、攀比、自閉、驕傲、孤僻等不良心理情緒。同時大部分學(xué)生在家庭教育中家長的溺愛和關(guān)懷導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力較差，不愿意冒險和自我突破，特別是在學(xué)習(xí)中一旦遇到困難很難通過個人努力來解決實際問題。再加上小學(xué)生本身心理素養(yǎng)發(fā)展并不成熟，導(dǎo)致學(xué)生很容易受到外界環(huán)境和自我不良情緒的影響而產(chǎn)生心理疾病。所以無論是外在環(huán)境還是學(xué)生的心理發(fā)展需求，都需要完善的心理健康教育課程，對小學(xué)生心理環(huán)境加以幫助和引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在日常生活中逐漸形成正確的心理素養(yǎng)，形成正確的道德認識以及良好的性格，從而達到促進學(xué)生健康全面發(fā)展的教學(xué)目標。

二、開展小學(xué)心理健康教育的有效措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，增強學(xué)生自信心在小學(xué)教學(xué)階段學(xué)生擁有良好的興趣愛好，對于學(xué)生心理健康的發(fā)展具有積極的促進作用。小學(xué)生內(nèi)心素養(yǎng)相對薄弱，在日常生活與學(xué)習(xí)中容易受到外界的影響產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)，自我心理抗壓能力相對薄弱，這就要求教師必須要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能夠正確認識外界環(huán)境和條件的變化，加強自我心理調(diào)節(jié)?；诖耍寣W(xué)生擁有良好的興趣愛好，在興趣愛好活動中能夠發(fā)揮個人長處，找到個人閃光點，從而建立自信心。

（二）結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展，對學(xué)生加以心理疏導(dǎo)心理健康教育在小學(xué)教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，每一名學(xué)生的心理環(huán)境和個人的心理認知都有較大的差異，所以必須要注重每一名學(xué)生的差異，在學(xué)生差異的基礎(chǔ)上加以針對性引導(dǎo)。這樣才能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠形成積極向上且樂觀的人生觀。教師在日常教學(xué)活動中，必須要加強與學(xué)生的溝通互動，讓學(xué)生能夠放下對教師的敬畏情緒，與教師交朋友，向教師敞開心扉，這樣教師才能夠了解學(xué)生的基本心理狀況，并且在未來的教學(xué)中對學(xué)生加以針對性輔導(dǎo)，同時學(xué)生的成長環(huán)境和家庭教育也會對學(xué)生的心理健康造成影響。教師還應(yīng)當了解每一名學(xué)生的家庭狀況以及父母受教育程度和學(xué)生的成長生活環(huán)境，這樣教師就能夠從學(xué)生的日常生活出發(fā)，對學(xué)生展開針對性教學(xué)。為了能夠給學(xué)生提供與教師充分溝通互動的獨立空間，學(xué)校應(yīng)當設(shè)置專門的心理咨詢室，有專業(yè)的心理教師擔任咨詢室管理工作者，讓學(xué)生能夠在課余時間與專業(yè)教師進行交流。獨立密閉的空間能夠打消學(xué)生害怕他人知道自己內(nèi)心想法的問題，能夠有助于讓學(xué)生對教師敞開心扉。

（三）加強道德思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩當前大部分學(xué)生來自于獨生子女家庭，在家庭生活中受到了父母過多的關(guān)懷和溺愛，導(dǎo)致學(xué)生容易在這樣的生活環(huán)境下形成自私的性格，無法與其他同學(xué)、教師進行互動溝通和合作。教師就需要加強學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩，正確處理人際關(guān)系。以“母親節(jié)”教學(xué)為例，教師可以在母親節(jié)的前一節(jié)課展開課堂小組討論活動，要求學(xué)生以小組為單位講述一個自己與母親之間發(fā)生的最難忘的故事，想一想母親在日常生活中都為自己做了哪些事。在完成討論后，教師則可以提出反轉(zhuǎn)問題：“同學(xué)們，既然大家的母親在日常生活中做了這么多事，那么同學(xué)們?yōu)樽约旱哪赣H都做過哪些事呢？”通過這樣的提問設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人想象與思維，從而讓學(xué)生認識到母愛的偉大。隨后教師可以為學(xué)生布置母親節(jié)親子活動任務(wù)，要求學(xué)生在母親節(jié)當天為母親做一件事，或者幫助母親做家務(wù)，將自己與母親的親子活動拍成照片。這樣的親子活動能夠為學(xué)生提供與家長溝通互動交流的空間和機會，讓學(xué)生在實踐活動中真切認識到親情和感恩，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、結(jié)語總之，加強心理健康教育，對于學(xué)生未來的發(fā)展與成長都具有積極的促進作用。因此，教師應(yīng)當全面認識到心理健康教育的重要性，合理設(shè)計心理健康教育活動和教育內(nèi)容，加強道德思想教育，保證學(xué)生的心理健康程度，使小學(xué)生可以健康快樂地學(xué)習(xí)與成長。

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