寶貝的心理健康成長=家庭教育+幼兒園教育

   如果家長消除潛意識中“不等式”的消極影響，家園合作共育的天空就會(huì)更加廣闊，寶貝快樂成長的舞臺也更加寬廣。
    1、家長資源在幼兒園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育力量。進(jìn)了幼兒園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體的教育力量，它有著家庭所不具備的影響力。如果孩子發(fā)現(xiàn)自己的家長跟老師多說話，參與班集體多做事，就特別自信和自豪；反之，如果他發(fā)現(xiàn)家長跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤獨(dú)和失意就會(huì)侵襲他的心靈。
    2、把教師威信帶到家里，可以加強(qiáng)家長的教育力量。教育的專業(yè)特點(diǎn)是很容易入門，它的做法和評價(jià)很透明，誰都會(huì)有所觀察和思考，這是影響幼兒教師在家長心目中威信和地位的一個(gè)重要因素。但是，家長的教育理論普遍并不主要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得的，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”雖然很多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)系；另外，初為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺一些技能和小竅門。幼兒教師固然有學(xué)歷的局限，然而長期的工作經(jīng)歷使她們對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有著具體而微的觀察和分析，這些是不從事幼教事業(yè)的高學(xué)歷家長不可能具有的。高學(xué)歷家長走出光環(huán)效應(yīng)的誤區(qū)，以平和的態(tài)度進(jìn)行充分溝通，自己的教育觀念和行為才會(huì)更加精確和科學(xué)，對孩子的指導(dǎo)也才會(huì)更加到位。

　　從教育的角度來說，親密無間的親子關(guān)系既好也不好，好處自然眾所周知，不好之處就是孩子把家長的脾氣和特點(diǎn)摸得透透的，因此，有時(shí)候你說什么，他依然我行我素。怎么辦呢？不少家長都用過這個(gè)策略：“老師說……我們要聽老師的話?！币话闱闆r下，教師在孩子心目中是很有威信的，你這樣“假傳圣旨”既說服了孩子，又鞏固了教師的威信，可謂一舉兩得。當(dāng)然，如果你屬于跟老師暗中“較勁”的情形，自然不屑于利用幼兒教師這個(gè)資源的優(yōu)勢，你對孩子的管教就只能“孤軍奮戰(zhàn)”了

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