小學生處于心理與身體發(fā)育的特殊時期，因此，科學的進行心理健康教育，從小培養(yǎng)其正確的人生觀和價值觀是非常有必要的。每個孩子都是獨立的個體，他的性格、脾氣等都有著差異性，所以心理指導的老師必須要因人而異針對不同的性格的學生對癥下藥。從而使每一位學生都能體驗到快樂的生活以及學習的樂趣，從而能夠提高自己的心理承受能力。

在全面實施素質教育的今天，我們教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，成為社會有用人才。全面發(fā)展包括身心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應能力，即身心健康。 使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

小學生防疫心理健康教育一定要規(guī)范一個好的制度，首先要從思想上進行教育，然后再進行示范教育，從行動上示范告訴他怎樣去。進行心理健康什么樣是心理健康的行動，還有思想。讓我們?yōu)楹⒆硬ハ陆】捣e極、樂觀向上的心靈的種子，讓他們在陽關下健康快樂的成長。心理健康教育不應僅局限于校園內，應對家庭教育進行指導，開展多形式、多渠道的心理健康教育。

首先，我們要知道心理健康的標準。心理健康的標準是什么呢？

1、樂于學習。

2、能與老師、同學和他人保持良好的人際關系，與人為善，團結互助。

3、情緒基本穩(wěn)定，心情輕松愉快。

4、意志健全，樹立自信。

那對小學生進行心理健康教育呢？我認為老師和家長要做到以下幾點。

1、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境，開展心理咨詢活動。

2、老師和學生要構建和諧的師生關系，改變對學生的評價態(tài)度。

3、優(yōu)化學生心理環(huán)境，調動學生的學習積極性、主動性。

4、承認學生在心理健康水平上存在明顯的差異。充分尊重學生的心理健康水平差異。

5、開展一些有針對性的結合學生學習與生活實際的有關活動，給學生機會，讓學生在參與中、在做中真正受到心理健康教育。

6、在家里，多給孩子溫暖，不要責罵和鞭打，遇到事情，擺事實講道理。

7、家長遇到事情，要冷靜，千萬不要急躁，多夸獎孩子。例如:”你很棒，我為你感到驕傲等等”。

我認為心理健康比學習更加重要。先成人再成才，多多關心孩子，多點溝通，多點聊天，讓每一個孩子都陽光自信的面對一切。心理健康者能深感受生活的美好和生活中的樂趣,積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發(fā)揮自己各方面的潛力,不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。對待現(xiàn)實困難,及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環(huán)境。作者：戴培杰返回搜狐，查看更多