首頁(yè) 資訊 嶗山區(qū)合肥路小學(xué)2023

嶗山區(qū)合肥路小學(xué)2023

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2025年05月04日 06:03

本學(xué)期深度落實(shí)“雙減”,貫徹五育融合思想,并注重五育落實(shí),繼續(xù)深入實(shí)施“精彩+”工程:多元培訓(xùn),鑄就精彩教師;扎實(shí)研究,打造精慧課堂;深入學(xué)習(xí),建設(shè)精博課程;多元評(píng)價(jià),培育精彩學(xué)子。創(chuàng)新實(shí)施“精彩+”工程,助力培育師生“創(chuàng)新力”,縱深賦能師生“全發(fā)展”。

一、精細(xì)管理

1.規(guī)范管理。實(shí)施具有自身特色的“巡課制度”“課檢制度”制度,教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)、服務(wù)意識(shí)、管理增效、自主發(fā)展的原則。本學(xué)期具體工作實(shí)施從期初的“第一課”和“收心闖關(guān)”、“每日巡課反饋”、“教學(xué)周周說(shuō)”、“捆綁式集備教研”等,充分發(fā)揮每一個(gè)人的管理潛能,努力建設(shè)追求卓越的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì):每個(gè)人樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí),并通過(guò)讀書(shū)、教研、經(jīng)驗(yàn)分享、青藍(lán)工程等,創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體。

2.動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。本學(xué)期繼續(xù)采用“微認(rèn)證”和“學(xué)科組微認(rèn)證”評(píng)選動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),實(shí)施PDCA循環(huán)管理模式。在質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)中,各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作有規(guī)劃、有實(shí)施、有檢查、有反饋和改進(jìn),追求教學(xué)工作的最優(yōu)化。本學(xué)期美術(shù)組勇于破冰真抓實(shí)干、創(chuàng)新美育教育,精心打造合小美術(shù)館,被評(píng)為嶗山區(qū)“美椒突擊隊(duì)”。

3.信息化助教。注重信息化建設(shè),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)等的“減負(fù)增效”和“改革創(chuàng)新”。學(xué)校運(yùn)用“教學(xué)云平臺(tái)”、“希沃”等硬軟件系統(tǒng)助力課堂教學(xué),皆取得良好成效。各學(xué)科組針對(duì)“潛能生”實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分析,有力推動(dòng)課堂個(gè)性化學(xué)生提升空間。

二、課程與教學(xué):實(shí)施精彩+工程

(一)多元培訓(xùn),鑄就精彩教師

以培育學(xué)習(xí)力為基點(diǎn),建設(shè)富有大愛(ài)教育情懷的教育團(tuán)隊(duì),是“精彩教師”隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。主要采用教科研修一體化的隊(duì)伍培養(yǎng)模式,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)成立校內(nèi)“師徒結(jié)對(duì)”、“名師工作坊”,借助華東師大教研聯(lián)盟體進(jìn)行科研驅(qū)動(dòng),聯(lián)動(dòng)本地資源開(kāi)展校本研修等路徑全方位助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.“沉浸式”系列校本培訓(xùn)活動(dòng)。校長(zhǎng)論壇中,劉名卓校長(zhǎng)的“開(kāi)學(xué)第一課”,詳細(xì)闡述了“精彩大課堂”的理念創(chuàng)新點(diǎn);執(zhí)行校長(zhǎng)何升超的“師德師風(fēng)”系列培訓(xùn),讓全體教師時(shí)刻有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)歸屬感;副校長(zhǎng)曲健的微培訓(xùn),激勵(lì)職初型教師提高自身專(zhuān)業(yè)技能,大膽進(jìn)行課改實(shí)踐。

2.全面推進(jìn)信息技術(shù)賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,助力“精彩大課堂”教學(xué)模式的落地生根。巧妙使用教學(xué)云平臺(tái)—備課、上課、早讀、小組評(píng)價(jià);每位教師積極運(yùn)用教學(xué)“云平臺(tái)”進(jìn)行授課;每位教師參與省市區(qū)各級(jí)有關(guān)信息化2.0的網(wǎng)絡(luò)研修,通過(guò)教研集備、“同課重構(gòu)”等活動(dòng),大大提升了教師信息化教學(xué)水平。同時(shí),微機(jī)教室、錄播教室的常態(tài)化有效使用,加強(qiáng)了教育信息化與教育教學(xué)深度融合發(fā)展。根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需要,如冬季病毒感染等原因長(zhǎng)期請(qǐng)假的學(xué)生,全體教師隨時(shí)線(xiàn)上提供教學(xué)資源,為學(xué)生提供個(gè)性化的課后輔導(dǎo)。

3.以三級(jí)課題為載體提高教師能力。我校構(gòu)建“教-學(xué)-研”一體化的教師自主發(fā)展機(jī)制,省市級(jí)引領(lǐng)課題:綜合實(shí)踐學(xué)科的黃河文化課題山東省教科院準(zhǔn)備結(jié)題;語(yǔ)文、英語(yǔ)、綜合學(xué)科的青島市“十四五”規(guī)劃課題均順利結(jié)題;美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科已立項(xiàng)青島市教育學(xué)會(huì)課題繼續(xù)開(kāi)展研究;校級(jí)落實(shí)“精彩大課堂”研究;學(xué)科組“星火微課題”15項(xiàng)落實(shí)新課標(biāo)微課題立項(xiàng)并深入開(kāi)展研究。通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)和教育科研的普及,培養(yǎng)教師的科研意識(shí),提升教育科研創(chuàng)新力。

4.多元聯(lián)動(dòng)加大培養(yǎng)力度。華東師大、青島市、嶗山多方教研系統(tǒng)聯(lián)動(dòng),推進(jìn)教學(xué)改革、課程建設(shè)和人才培育力度,建立區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研聯(lián)盟體。建立互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教科研修一體化的上海、嶗山學(xué)校的教科研修聯(lián)盟體(包括線(xiàn)上線(xiàn)下)。孔企平教授現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科,集團(tuán)聯(lián)盟學(xué)校教研組之間的深度溝通、協(xié)同與聯(lián)動(dòng)。王同康和郭倩汝兩位老師的示范性課,以點(diǎn)帶面帶動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)組創(chuàng)新集備教研,后期會(huì)將研究與實(shí)踐形成成果化體系。

5.依托信息化開(kāi)展照鏡子活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)以賽促學(xué)的方式,充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的積極性,有效實(shí)現(xiàn)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的全面提升。本學(xué)期開(kāi)展校級(jí)職初型教師模擬課堂照鏡子活動(dòng),職初型教師本學(xué)期共進(jìn)行模擬課堂近500節(jié)。規(guī)范了課堂教學(xué)流程,提升教師專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)現(xiàn)了全面提升教師們信息技術(shù)能力的行動(dòng)需求,也進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)校學(xué)科資源包。

6.全面加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)。

一是邀請(qǐng)市內(nèi)專(zhuān)家,青島市地方課程教研員馬偉林受邀來(lái)我校,作了主題為“勞動(dòng)教育校本課程的研發(fā)與實(shí)施”的培訓(xùn),指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)老師如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行校本化實(shí)施,如何開(kāi)發(fā)校本課程,并且在理論指引下又將校本課程設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)與盲點(diǎn)進(jìn)行了梳理,具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和前瞻性。

二是為進(jìn)一步加強(qiáng)新入職三年內(nèi)教師培訓(xùn),強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),積極開(kāi)展新入職三年內(nèi)教師分層培訓(xùn)活動(dòng)。從教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、家校溝通等方面,制定適合的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃,并不斷提升自身學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力,全面提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三是線(xiàn)上“專(zhuān)家講壇”。上海特級(jí)教師馮志蘭開(kāi)展主題為“‘雙減’背景下如何進(jìn)行家校共育”的專(zhuān)題培訓(xùn),老師們更加明確了家校共育的目標(biāo)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、優(yōu)秀道德品質(zhì)和正確價(jià)值觀(guān)的學(xué)生,要努力構(gòu)建“尊重、互補(bǔ)、理解、合作”的家校合作共同體。華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育學(xué)系教授博士生導(dǎo)師寧本濤,進(jìn)行了《以五育融合推動(dòng)高質(zhì)量勞動(dòng)教育》為主題的培訓(xùn),啟發(fā)老師們要在勞動(dòng)教育的課程改革上融入勞育理念,挖掘課程對(duì)象價(jià)值,凸顯課程內(nèi)容創(chuàng)新,建立課程文化生態(tài),創(chuàng)造性勞動(dòng)教育。

四是“教師講壇”,通過(guò)美術(shù)教研團(tuán)隊(duì)的教研集備分享,集眾人智慧采眾家之長(zhǎng),將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享,全程優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)全過(guò)程,讓團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)行為向更科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化,是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

五是嶗山區(qū)作家進(jìn)校園活動(dòng)。南開(kāi)大學(xué)理學(xué)博士李新正,以中國(guó)海洋大學(xué)出版社的《跟著蛟龍去探?!5灼嬗^(guān)》為載體,激發(fā)青少年的科學(xué)興趣,為增強(qiáng)民族自信,提升青少年海洋文化素質(zhì),引領(lǐng)他們走進(jìn)變幻莫測(cè)的深??茖W(xué)殿堂。啟發(fā)教師引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)閱讀,愛(ài)科學(xué)。

六是教師素養(yǎng)大賽活動(dòng)。根據(jù)我?!督處熕仞B(yǎng)提升三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》要求,進(jìn)行教師基本功比賽、教師講教育故事比賽和課程設(shè)計(jì)大賽,以促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

7.深入開(kāi)展“青藍(lán)工程”活動(dòng),25位骨干教師通過(guò)“展示課”給26位青年教師上示范課,樹(shù)立了榜樣的作用。以關(guān)注學(xué)科素養(yǎng),打造“精彩大課堂”為主題的“骨干教師展示課”活動(dòng),為我校青年教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),過(guò)程中,骨干教師努力探索自主-合作-探究型的精彩大課堂教學(xué)模式,深化學(xué)科“星火微課題”研究,充分發(fā)揮了骨干教師示范、引領(lǐng)作用,促進(jìn)了學(xué)科素養(yǎng)在課堂中的培育,提升了骨干教師的教學(xué)研究力。

多元化校本培訓(xùn)的有效開(kāi)展,助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變和學(xué)術(shù)內(nèi)涵發(fā)展,使教師受到鼓舞,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科從期初區(qū)級(jí)大集備到區(qū)級(jí)公研課的研討活動(dòng)展示,均獲得區(qū)教研員及區(qū)域內(nèi)同行的稱(chēng)贊。

(二)扎實(shí)研究,打造精慧課堂

(1)?廣東省青少年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、佛山市陳小潔名師工作室等成員、學(xué)員到校研討,在交流活動(dòng)中,佛山與青島的教師們進(jìn)行了相互的課堂觀(guān)摩。課例展示中老師們的教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法靈活多樣,很好地落實(shí)了新課標(biāo)的核心理念,啟發(fā)課堂改革需找準(zhǔn)研究點(diǎn)、突破點(diǎn),積極落實(shí)好新課標(biāo)理念。

科學(xué)組與海爾路學(xué)校小學(xué)部聯(lián)合開(kāi)展聯(lián)盟研討活動(dòng),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向,以課程改革為發(fā)展契機(jī),不斷研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索科學(xué)教學(xué)規(guī)律,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建,老師們切實(shí)參與課堂教學(xué)改革,讓課堂變?yōu)閷W(xué)生思維的課堂。

(2)精準(zhǔn)集備教研。通過(guò)集體備課、觀(guān)摩研討、學(xué)術(shù)沙龍、基本功練習(xí)等活動(dòng),豐富教研活動(dòng)內(nèi)涵,強(qiáng)化教師課標(biāo)意識(shí),內(nèi)化于心。

①精準(zhǔn)教研,減負(fù)增效。課程標(biāo)準(zhǔn)依托于“學(xué)科研討”落地,教研活動(dòng)定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主講人、定教學(xué)內(nèi)容、定教學(xué)方法、定課后作業(yè)、定單元評(píng)測(cè)。通過(guò)布置學(xué)科特色作業(yè)、學(xué)科節(jié)(語(yǔ)文節(jié)和英語(yǔ)節(jié))、華師大聯(lián)盟教研等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

②每周三下午,教師成長(zhǎng)日活動(dòng),每周分解學(xué)習(xí)學(xué)科新課標(biāo),針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)科實(shí)踐、作業(yè)落實(shí)等具體問(wèn)題,開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)等系列活動(dòng),促老師運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置,提升設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。每周三進(jìn)行的基本功練習(xí)及比賽展示活動(dòng),促進(jìn)了全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)向縱深發(fā)展。全體教師深入打造“四個(gè)一”活動(dòng),各教研組深入研究一個(gè)課題,每位教師上好一堂校級(jí)展示課,撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文,形成自己的一個(gè)教學(xué)特色。精準(zhǔn)教研提升學(xué)科團(tuán)隊(duì)研討效度,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科在每學(xué)期初的區(qū)級(jí)大集備展示中,獲得同行的廣泛好評(píng)。

(3)深耕“精彩大課堂”。以“培育學(xué)習(xí)力”為目標(biāo),以“精彩大課堂”為主線(xiàn),全面提升教學(xué)質(zhì)量。

①全體教師深入領(lǐng)會(huì)“精彩大課堂”教學(xué)模式的內(nèi)涵與實(shí)施策略;根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容,“精彩大課堂”評(píng)價(jià)量表對(duì)“精彩大課堂六要素”深入細(xì)化,打造學(xué)科精彩大課堂。面向全體學(xué)生,重視新課標(biāo)教學(xué)理念在學(xué)科中的具體實(shí)施路徑的探索,深入探討信息技術(shù)與大課堂的深度融合。?

②面對(duì)新建團(tuán)隊(duì),倡導(dǎo)捆綁式發(fā)展,在磨課中提升,本學(xué)期進(jìn)行兩輪開(kāi)放課堂300余節(jié)課,包括職初型教師和青年教師的打磨課和過(guò)關(guān)課,骨干型教師和成熟型教師的展示課和研討課;根據(jù)“精彩大課堂”磨課流程,學(xué)科教師與教研組老師共同經(jīng)歷“集備教學(xué)”“課堂實(shí)踐”“評(píng)課研究”,按照“一課三備,一課三磨,一課三評(píng)”,通過(guò)“一師一優(yōu)課”,進(jìn)行課型研究;職初型教師通過(guò)照鏡子活動(dòng),轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)的方式,提出有效整改措施,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué);借助“學(xué)習(xí)通”APP、共享盤(pán)等技術(shù)平臺(tái),開(kāi)展在線(xiàn)校本研修,提升教師的教育信息化水平。青年教師積極參加區(qū)市級(jí)基本功比武、公研課選拔并獲獎(jiǎng),骨干教師積極參加各級(jí)展示研討,“精彩大課堂”研究助推不同梯隊(duì)的老師成長(zhǎng)。

③ 為全面貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”理念,舉行“精慧教學(xué)節(jié)”活動(dòng)?;顒?dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期,開(kāi)展校級(jí)一師一優(yōu)課比賽、“無(wú)書(shū)包日”跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)基本功比賽、命題比賽等系列活動(dòng),創(chuàng)新運(yùn)用UBD理論,探索并提升“精彩大課堂”,賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

“一師一優(yōu)課”比賽:本學(xué)期開(kāi)展錄播室錄播研討,借助教學(xué)云平臺(tái)、希沃等技術(shù)平臺(tái),提升教師的教育信息化水平,“精彩大課堂”研究助推不同梯隊(duì)的老師得到適性發(fā)展。

“無(wú)書(shū)包日”跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)比賽:學(xué)校開(kāi)展了從個(gè)人到學(xué)科組的課標(biāo)學(xué)習(xí)與研討,理解學(xué)科核心素養(yǎng)課程目標(biāo),在跨學(xué)科研究中,有80余位老師們的設(shè)計(jì)評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),注重讓學(xué)生學(xué)科融合解決真問(wèn)題。

教學(xué)基本功比賽:基本功評(píng)比活動(dòng)以“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)技能打造精彩教師”為宗旨,涵蓋硬筆書(shū)法、粉筆書(shū)法等活動(dòng),激發(fā)全體教師的自省意識(shí),練就良好的職業(yè)素養(yǎng)。

命題比賽:命題質(zhì)量關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的評(píng)測(cè)導(dǎo)向,本學(xué)期學(xué)科命題比賽體現(xiàn)基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、和規(guī)范性。通過(guò)學(xué)習(xí)“命題評(píng)價(jià)表”,打造“精品評(píng)測(cè)練習(xí)”,語(yǔ)文組涂媛媛老師和數(shù)學(xué)組徐艷艷老師均帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究命題設(shè)計(jì),代表學(xué)校參加區(qū)級(jí)命題比賽。

(三)深入學(xué)習(xí),建設(shè)精博課程

學(xué)校貫徹國(guó)家課標(biāo)和青島市辦學(xué)要求,逐步完善適合于我校學(xué)生成長(zhǎng)的根慧課程體系。以落實(shí)“雙減”為契機(jī),力樹(shù)學(xué)校品牌課程-“根慧課程”校本課程體系,促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。

(1)在“根慧課程”校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中,深挖學(xué)科育人價(jià)值,探索具有學(xué)科特色的“課型”研究,將多種資源融入學(xué)科課程之中,各學(xué)科高效利用校本學(xué)習(xí)資源,本學(xué)期語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科充分運(yùn)用校本學(xué)習(xí)資源《立根養(yǎng)慧,誦讀手冊(cè)》(1-6冊(cè))、英語(yǔ)《立根養(yǎng)慧 非常英語(yǔ)—歌謠脫口秀》(一二三年級(jí))的基礎(chǔ)上,為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)做拓展補(bǔ)充,繼續(xù)開(kāi)發(fā)了四年級(jí)的校本學(xué)習(xí)資源《立根養(yǎng)慧,誦讀手冊(cè)》(7-8冊(cè))、英語(yǔ)《立根養(yǎng)慧 非常英語(yǔ)—快樂(lè)閱讀》(四年級(jí)),四年級(jí)英語(yǔ)凸顯繪本閱讀,讓師生與課改共成長(zhǎng)。

根慧校本課程,立足于為學(xué)生成長(zhǎng)夯基。養(yǎng)慧課程融合“十個(gè)一”,開(kāi)展了校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng),使學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中拓展綜合素養(yǎng),突破自我,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。 學(xué)校特引進(jìn)“貓頭鷹圖書(shū)館”,錄入學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)和學(xué)生捐贈(zèng)圖書(shū),學(xué)校的圖書(shū)館化整為零,簡(jiǎn)化借還流程;學(xué)生通過(guò)線(xiàn)下閱讀紙質(zhì)版書(shū)籍,線(xiàn)上分享閱讀收獲參與讀書(shū)活動(dòng),激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣;同時(shí)沉淀閱讀數(shù)據(jù),形成個(gè)人專(zhuān)屬閱讀報(bào)告……

(2)系統(tǒng)進(jìn)行幼小銜接的實(shí)踐研究。圍繞兒童進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì),科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展幼小銜接探索。通過(guò)“四個(gè)一”入學(xué)銜接課程,依托身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等四個(gè)板塊的課程學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)“盛放課程”精彩初步綻放。有效開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源,學(xué)校著力推進(jìn)活動(dòng)課程化,開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)課程,創(chuàng)建社團(tuán)課程學(xué)院,分為體育學(xué)院、美藝學(xué)院、音律學(xué)院、科創(chuàng)學(xué)院、文理學(xué)院五大課程學(xué)院,開(kāi)設(shè)62個(gè)社團(tuán)(含校隊(duì))總計(jì)80門(mén)課程;打造“盛放課程”之“6+6年級(jí)特色課程”,每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)一門(mén)體育和一門(mén)藝術(shù)特色課程,學(xué)生六年的校園生活體驗(yàn)至少12門(mén)藝體等特色課程。“盛放課程”面向全體,學(xué)生在活動(dòng)課程中綻放精彩。

(四)多元評(píng)價(jià),培育精彩學(xué)子

(1)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)測(cè)活動(dòng),深入落實(shí)“雙減”具體要求,各學(xué)科根據(jù)“學(xué)科素養(yǎng)評(píng)測(cè)方案”,過(guò)程中進(jìn)行以學(xué)科素養(yǎng)為核心的學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽,如語(yǔ)文學(xué)科的“古詩(shī)考級(jí)”、數(shù)學(xué)學(xué)科的“口算大賽”、英語(yǔ)學(xué)科的“專(zhuān)項(xiàng)闖關(guān)”、藝體學(xué)科的“體育藝術(shù)測(cè)評(píng)”等,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與學(xué)科活動(dòng)的興趣。

(2)基于低年段學(xué)生學(xué)情,開(kāi)展了“龍行龘龘向未來(lái)”游園闖關(guān),五育融合,將學(xué)科核心知識(shí)、關(guān)鍵能力考核、行為習(xí)慣養(yǎng)成與游戲闖關(guān)活動(dòng)相互整合,倡導(dǎo)綜合運(yùn)用,學(xué)以致用。后期教學(xué)需更關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)與關(guān)鍵能力,在平時(shí)教學(xué)中關(guān)注激勵(lì)、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注能力、關(guān)注素養(yǎng)。三四年級(jí)舉行期末測(cè)評(píng)活動(dòng),通過(guò)閱卷、集備評(píng)測(cè)反饋,有效總結(jié)提升教育教學(xué)質(zhì)量,線(xiàn)上評(píng)測(cè)助力促進(jìn)形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。

(3)“10+X”學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)多元評(píng)價(jià)。各學(xué)科教師突破創(chuàng)新,圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),采用多種手段和形式組織實(shí)施。如,英語(yǔ)進(jìn)行“聽(tīng)力英語(yǔ)星”、“口語(yǔ)英語(yǔ)星”、“書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)星”、“閱讀英語(yǔ)星”等評(píng)價(jià)內(nèi)容;數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)故事大王”、“口算大王”等;語(yǔ)文學(xué)科的“小小演說(shuō)家”等。各學(xué)科充分解讀“2022版新課標(biāo)”,各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念與要求,與學(xué)生共同實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生解決真問(wèn)題。

三、工作成果

本學(xué)期,全體教師凝聚共識(shí),形成教育合力,生發(fā)出極大的工作熱情和教育智慧。

教師成果

榮譽(yù)稱(chēng)號(hào):

嶗山區(qū)領(lǐng)軍人物:何升超

青島市教學(xué)能手:王生成

青島市學(xué)科帶頭人:孟聰

嶗山區(qū)青年突擊隊(duì):美術(shù)組

公研課:

嶗山區(qū)研究課:陳沉 李明青 李凌云 王文娟 趙法青 趙璐

嶗山區(qū)公開(kāi)課:袁文燕 張藝達(dá)

優(yōu)質(zhì)課:青島市一等獎(jiǎng) 曲凱成 青島市二等獎(jiǎng) 韓春曉 ?青島市三等獎(jiǎng) 郭君芳

立項(xiàng)課題:

省級(jí)課題1:《基于黃河文化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題課程的實(shí)踐研究》

市級(jí)課題4:《指向創(chuàng)新素養(yǎng)培育的銜接期游戲主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究》、 《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)課“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”研究》、 《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》、《新時(shí)代美育下走向理解的小學(xué)美術(shù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》

結(jié)題課題:

市級(jí)課題2:《語(yǔ)文學(xué)科-融合閱讀“群媒閱讀”》、《英語(yǔ)學(xué)科-主題意義下大話(huà)題 大情境》、《綜合學(xué)科- STESAM項(xiàng)目式課程》

論文撰寫(xiě):

本學(xué)期撰寫(xiě)100余篇優(yōu)秀案例、教學(xué)隨筆、課題研究成果等。

《嶗山教育》發(fā)表:郭君芳 孟聰 王冠楠

教師團(tuán)隊(duì)成果:多個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)在華東師大附屬學(xué)校學(xué)科聯(lián)盟活動(dòng)、市區(qū)級(jí)研討活動(dòng)中精彩展示。

四、存在困難與不足

1.部分學(xué)科師資構(gòu)成不合理,缺少名師和骨干教師引領(lǐng);部分學(xué)科有名師,但需將名師轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展實(shí)際驅(qū)動(dòng)力。

2.增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)力度,新課標(biāo)理念下的跨學(xué)科融合教育有待提升;

新學(xué)年,將在已有基礎(chǔ)上,努力實(shí)現(xiàn)以下工作目標(biāo):

1.持續(xù)提升教師隊(duì)伍高質(zhì)量因材施教的本領(lǐng),整體提升教師的課程理解、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)能力。

2.依托華東師大專(zhuān)家資源,深化課程教學(xué)改革,推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的精彩大課堂創(chuàng)變,促進(jìn)教與學(xué)方式的變革,開(kāi)發(fā)更多校本課程系列。

3. 打造品牌教師、品牌課堂、品牌學(xué)科、品牌學(xué)生。

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