5月25日是全國(guó)大中學(xué)生心理健康日。在云南昆明，有一位特殊的心理健康傳播者——張艷。她用手中的畫筆，繪制出一幅幅觸動(dòng)人心的漫畫，將青少年心理健康的復(fù)雜問題以簡(jiǎn)單易懂的方式展現(xiàn)給大眾。

在學(xué)校的心理健康課堂上，張艷展示著一幅幅漫畫。畫面上，有的孩子眉頭緊鎖，顯得學(xué)習(xí)壓力大；有的孩子孤獨(dú)地坐在角落，似乎正遭受著不被理解的痛苦；還有的孩子眼神中流露出恐懼，似乎正在經(jīng)歷校園欺凌的折磨。學(xué)生們看著這些漫畫，有的沉默不語(yǔ)，有的則開始分享起自己的感受。

和同學(xué)們的交流中，張艷又有了創(chuàng)作的靈感。張艷是昆明晉寧區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心副主任，2022年當(dāng)選云南省第十四屆人大代表。在履職過程中，張艷走訪學(xué)校，聆聽學(xué)生們的心聲，將他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中遇到的、可能存在的心理健康問題，融入她的漫畫創(chuàng)作中。

云南省昆明市晉寧區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心副主任 張艷：青少年心理健康問題是一個(gè)很重要，又很復(fù)雜的問題。你跟青少年交流的時(shí)候，他不愿意跟你說，但是我通過漫畫的形式，他就很感興趣。小朋友一看就很容易產(chǎn)生共鳴，容易理解和接受，家長(zhǎng)看了之后，心里面會(huì)疼，他就覺得孩子怎么會(huì)有這些心理呢。

通過漫畫的形式讓青少年心理健康知識(shí)變得生動(dòng)有趣。張艷的這些漫畫作品成了溝通的橋梁。

云南省昆明市晉寧區(qū)第五中學(xué)校長(zhǎng) 周龍：通過漫畫可以更好地向家長(zhǎng)詮釋，學(xué)生現(xiàn)在所存在的一些心理健康的問題，引起家長(zhǎng)的重視，引起社會(huì)的重視，也同樣引起我們教育工作者的重視。

加強(qiáng)心理服務(wù)體系建設(shè)

守護(hù)孩子心靈成長(zhǎng)

從2023年起，張艷開始關(guān)注青少年心理健康教育問題，至今已經(jīng)創(chuàng)作了近百幅青少年心理健康漫畫作品。張艷之所以對(duì)青少年心理健康的關(guān)注，源自她自己的親身經(jīng)歷。

云南省昆明市晉寧區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心副主任 張艷：我女兒上初中就住校了，住校的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間她經(jīng)常給我打電話。那個(gè)時(shí)候工作忙，我也沒有注意到。等到過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，她才跟我說，那時(shí)候其實(shí)她有一點(diǎn)孤獨(dú)。我想起來就覺得后怕，如果那個(gè)時(shí)候她的心理抗壓能力不強(qiáng)，那么她可能就會(huì)抑郁、焦慮。

這段經(jīng)歷讓張艷意識(shí)到家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)青少年心理健康加強(qiáng)關(guān)注，促使她決定用漫畫的方式為孩子們發(fā)聲。同時(shí)，張艷身邊的案例也讓她逐漸意識(shí)到青少年心理健康問題的普遍性。

張艷調(diào)研的晉寧五中是一所寄宿制學(xué)校，有13個(gè)班，在校學(xué)生558人，配備了一名兼職心理健康教師。學(xué)校每?jī)芍軙?huì)開展一次心理健康課程，并通過定期測(cè)評(píng)來掌握學(xué)生們的心理健康狀況。

通過測(cè)評(píng)和咨詢，老師也把困擾孩子的心理問題和張艷交流，主要包括學(xué)習(xí)壓力大、缺乏家庭安全感、自我的認(rèn)知不足、人際交往困難、成長(zhǎng)目標(biāo)模糊等方面。而幫助孩子們走出心理陰霾，眼下最大的問題是人手不足。以昆明市晉寧區(qū)為例，全區(qū)共有33624名中小學(xué)生，僅有專職心理教師1人，兼職教師33人。

云南省昆明市晉寧區(qū)昆陽(yáng)一小副校長(zhǎng) 趙毅：就目前來說我們學(xué)?？隙ㄗ霾坏皆\斷，只能做到一個(gè)很基礎(chǔ)的甄別。達(dá)到三級(jí)預(yù)警的這部分孩子，我們還是會(huì)讓他在我們心理健康室進(jìn)行前期的一個(gè)疏導(dǎo)。

在專業(yè)老師不足的情況下，學(xué)校也在變通想辦法，拉起心理安全網(wǎng)。在昆陽(yáng)一小，建立了班級(jí)“晴雨表”和安全監(jiān)督員制度。一旦發(fā)現(xiàn)任何異常情況，觀察員會(huì)立刻向老師報(bào)告，確保問題能夠得到及時(shí)妥善的處理。

云南省昆明市晉寧區(qū)昆陽(yáng)一小班級(jí)“晴雨表”觀察員：比如有一次有個(gè)同學(xué)，我看到他偷偷躲在角落里哭，不和任何人玩，別人碰一下他就非常生氣。詢問之后，我才發(fā)現(xiàn)因?yàn)樗∩趿?，非常緊張，我會(huì)去開導(dǎo)他還會(huì)及時(shí)報(bào)告給老師。

而在家庭層面，張艷走訪了解到，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康問題感到擔(dān)憂，但往往缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法。

在系統(tǒng)調(diào)研后，張艷一方面通過漫畫來幫助孩子們解答成長(zhǎng)困惑，一方面也提交議案。據(jù)了解，昆明市已經(jīng)將學(xué)生心理健康教育納入教師培訓(xùn)計(jì)劃的必修內(nèi)容，并努力推動(dòng)本土化心理健康教育課程建設(shè)。

云南省昆明市晉寧區(qū)大健康產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心副主任 張艷：全社會(huì)要正視心理健康問題，不要一提起心理健康問題就想這是病理性的精神問題。其實(shí)青少年心理健康問題，就要全社會(huì)一起牽起孩子們的手，陪著他們健康成長(zhǎng)。（梁錚錚 馬力 李常明）

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