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大健康健康管理專業(yè)，實(shí)習(xí)與就業(yè)，改革路徑

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月08日 18:44

截至2021年5月，全國(guó)已有182所高校投身到健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)大潮中，健康管理人才培養(yǎng)方興未艾。同時(shí)，健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)尚屬于起步階段，面臨各種辦學(xué)難題，如專業(yè)人才培養(yǎng)方向模糊、招生規(guī)模小、師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等，這些都說(shuō)明目前辦學(xué)存在“共性不足，個(gè)性有余”的特點(diǎn)。實(shí)習(xí)單位、用人單位對(duì)健康管理專業(yè)人才需求相對(duì)模糊，醫(yī)療衛(wèi)生單位招聘要求偏高，學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)眼高手低，實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)很難符合每個(gè)學(xué)生的特性等問(wèn)題，阻礙了健康管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)。本文通過(guò)收集貴州健康職業(yè)學(xué)院健康管理專業(yè)2020—2021屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)數(shù)據(jù)，分析了學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地探索在大健康背景下，高職健康管理專業(yè)的實(shí)習(xí)與就業(yè)改革路徑，為優(yōu)化該專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)方向，加強(qiáng)健康管理行業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)提供參考。

一、我院健康管理專業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀

2020屆學(xué)生去到各級(jí)醫(yī)院及養(yǎng)老機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，均占當(dāng)年實(shí)習(xí)生人數(shù)的35.29%；選擇到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的占17.66%，健康管理類公司占5.88%。2021屆學(xué)生相對(duì)上一屆學(xué)生，改變了實(shí)習(xí)的一些思想，到各級(jí)醫(yī)院的占32.91%；選擇健康管理類公司的占比較少，僅為5.06%?？偟膩?lái)說(shuō)，我院健康管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇上還存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，選擇的大都是醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，選擇健康服務(wù)與管理企業(yè)的較少，從側(cè)面也反映了學(xué)生思想的禁錮，認(rèn)為自己是醫(yī)學(xué)生，不太愿意脫去這身枷鎖。

（二）就業(yè)情況

2020屆學(xué)生的就業(yè)呈現(xiàn)較好的趨勢(shì)，截至畢業(yè)前就業(yè)率達(dá)97.06%；健康管理行業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的就業(yè)率合計(jì)達(dá)41.17%；專升本錄取率達(dá)20.59%；但是到基層服務(wù)的人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。2021屆健康管理專業(yè)截至畢業(yè)*備注：2021屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)收集到2021年5月30日。前一個(gè)月就業(yè)率達(dá)69.62%，預(yù)計(jì)截至畢業(yè)時(shí)可達(dá)90%以上。

在社會(huì)整體就業(yè)壓力日趨增強(qiáng)的形勢(shì)下，我院健康管理專業(yè)就業(yè)形勢(shì)較為樂(lè)觀，這與注重學(xué)生實(shí)踐技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系密切。通過(guò)深入調(diào)研分析就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，摸清用人單位需求，為學(xué)生提供多種就業(yè)渠道選擇，同時(shí)通過(guò)各位教職工精準(zhǔn)對(duì)接幫扶學(xué)生就業(yè)，動(dòng)員、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，通過(guò)推送合適學(xué)生的就業(yè)信息，幫助學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)”思想觀，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。

二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，厘清現(xiàn)狀背后的事實(shí)規(guī)律

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

健康管理是以人的健康為中心，長(zhǎng)期連續(xù)、周而復(fù)始、螺旋上升的全人群、全程、全方位的健康服務(wù)。我們?cè)趯I(yè)人才培養(yǎng)方案制定中對(duì)標(biāo)健康管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中以健康管理師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為主線，結(jié)合我省我市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)健康管理類人才匱乏的現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)因地制宜，根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合健康管理師職業(yè)要求和大健康產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，注重健康管理專業(yè)技能和“大國(guó)工匠”精神培養(yǎng)。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)從事健康監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估，掌握慢性病管理以及健康咨詢指導(dǎo)和健康危險(xiǎn)因素干預(yù)技術(shù)技能型人才。

（二）注重專業(yè)發(fā)展與技能培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

健康管理服務(wù)歸屬于醫(yī)學(xué)服務(wù)，但不屬于醫(yī)療服務(wù)。健康管理專業(yè)的實(shí)習(xí)、就業(yè)不能僅僅局限于各級(jí)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)，提供健康咨詢、體檢、風(fēng)險(xiǎn)分析、健康促進(jìn)等工作崗位的健康管理類公司，也是我們健康管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的主場(chǎng)。適時(shí)開(kāi)展專升本文化課與專業(yè)課培訓(xùn)，有力提升學(xué)生專升本的成功率。為了提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們?cè)谧詈笠粚W(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，開(kāi)展為期一個(gè)月的專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容包括就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使學(xué)生厘清就業(yè)或創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫；開(kāi)展健康管理師專業(yè)技能培訓(xùn)與認(rèn)證工作，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可獲得畢業(yè)證書(shū)和健康管理師資格證書(shū)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀

學(xué)生實(shí)習(xí)、擇業(yè)期望值過(guò)高，存在眼高手低，對(duì)自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，很少考慮急需人才的基層或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或私營(yíng)企業(yè)等部門去實(shí)習(xí)或工作，并存在一次就業(yè)定終身的觀念，導(dǎo)致就業(yè)難。

因此，在平時(shí)的專業(yè)課、專題課、班會(huì)課中，專任教師和輔導(dǎo)員應(yīng)潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)健康管理專業(yè)。在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程中，加強(qiáng)畢業(yè)生的形勢(shì)教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠(chéng)信教育，同時(shí)邀請(qǐng)公司高管、行業(yè)專家給學(xué)生做講座，宣傳健康管理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，把握正確的就業(yè)去向。此外，通過(guò)“三支一扶”“西部計(jì)劃”等方式，激發(fā)學(xué)生到基層干事業(yè)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，為了更好地樹(shù)立學(xué)生正確的就業(yè)觀，繼續(xù)維持并加強(qiáng)師生“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶模式。通過(guò)召開(kāi)校園招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)率。