輔導(dǎo)員如何助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導(dǎo)員如何助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 　　摘 要：目前，很多在校大學(xué)生對大學(xué)生活比較迷茫，一度出現(xiàn)逃課、睡懶覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)等狀況，除此，不少畢業(yè)生也存在著盲目擇業(yè)，頻繁跳槽等現(xiàn)象。這些問題出現(xiàn)的根本原因是什么？輔導(dǎo)員在面對學(xué)生這種毫無規(guī)劃的職業(yè)生涯時(shí)又該怎樣指導(dǎo)？ 關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃 一、引言 作為一名輔導(dǎo)員，我在哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院工作已有兩年的時(shí)間，在這600多個(gè)與學(xué)生朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在專業(yè)上不感興趣、在生活上沒有目標(biāo)，對象天天換、上課堂堂睡、游戲夜夜玩，每天都渾渾噩噩地過日子。對于他們，我們總是說“這樣的學(xué)生真不懂事，花著家里的錢，在學(xué)校卻不干正事”；對于他們，我們總是苦口婆心的找來談話，動(dòng)之以情、曉之以理；對于他們，我們耗費(fèi)了比別的學(xué)生更多的心血和精力，但不一定收到滿意的效果；對于他們，我們有時(shí)真的很無奈…… 自從上學(xué)期我作為一名兼職教師開始給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課以來，通過理論的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的講授，讓我對“職業(yè)生涯”這四個(gè)字有了日漸清晰的理解，同時(shí)也對困擾我多時(shí)的上述現(xiàn)象有了一些初步的答案。上面提到學(xué)生的各種問題，歸納起來，就是因?yàn)檫@些學(xué)生沒有對自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃，以至于迷失了生活的方向。 二、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及重要性 說到職業(yè)生涯規(guī)劃，有人可能會(huì)說，那不是畢業(yè)之后才需要考慮的問題嗎？其實(shí)不然。從理論上說，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是在對一個(gè)人主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃包括兩大方面的內(nèi)容，一是認(rèn)識自我，包括人生理想、職業(yè)價(jià)值觀、興趣愛好、個(gè)性特征 、能力狀況等，二是認(rèn)識環(huán)境，包括當(dāng)前的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、目標(biāo)職業(yè)的崗位要求等。 其實(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)間應(yīng)該是在高中，因?yàn)楦咧虚_始分文理，而且高考又決定了未來的專業(yè)和就業(yè)走向。但是高中時(shí)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較少，主要的精力都放在了成績和高考上，當(dāng)具體到選專業(yè)、選學(xué)校的問題時(shí)，很多學(xué)生并沒有根據(jù)自己的興趣、愛好、性格、特長等填報(bào)志愿，而是將選擇權(quán)交給了家長、老師、熱門專業(yè)，甚至是“錢途”、運(yùn)氣等。所以，很多通過以上形式選擇大學(xué)及專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)之后都出現(xiàn)了對專業(yè)不感興趣、對未來感到困惑迷茫、心理空虛、無所適從等問題。如果短時(shí)間內(nèi)找不到自我調(diào)節(jié)的方法，這些學(xué)生很有可能就會(huì)出現(xiàn)自暴自棄、逃課、睡懶覺、甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。 當(dāng)然，時(shí)光不復(fù)返，我們不可能要求學(xué)生重回高中校園進(jìn)行志愿的選報(bào)，就目前在校生而言，最重要的就是引起學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。 大學(xué)期間所要進(jìn)行的系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃等，具體的規(guī)劃步驟有：認(rèn)識自我―認(rèn)識環(huán)境―確定目標(biāo)―實(shí)施計(jì)劃―評估反饋等。但通過實(shí)際教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生，對于要填寫的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》很不重視，不少規(guī)劃都互相拷貝，甚至從網(wǎng)上抄襲，這讓我不得不站在學(xué)生的角度重新審視職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)方法。 三、輔導(dǎo)員怎樣助力大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 從最初職業(yè)生涯規(guī)劃只是就業(yè)前的一個(gè)簡單指導(dǎo)到2007年教育部將其明確列入各高校的教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)規(guī)劃終于以一門必修課的身份出現(xiàn)在每一名大學(xué)生的課表里。但是由于專業(yè)師資的缺乏、學(xué)生規(guī)劃內(nèi)需力的不足、相關(guān)輔助培訓(xùn)設(shè)施的不健全、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)的不完善等原因，使得目前我國高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育還相當(dāng)薄弱。 作為一名輔導(dǎo)員，除了日常的學(xué)生管理工作之外，學(xué)生的人生規(guī)劃、就業(yè)心理及未來發(fā)展等方面是需要我們時(shí)時(shí)思考的重要內(nèi)容。自從講授職業(yè)生涯規(guī)劃課之后，我就在想如果能將職業(yè)規(guī)劃與輔導(dǎo)員工作結(jié)合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容融入到輔導(dǎo)員的日常管理過程中，那么，在開展職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，其有效性就會(huì)大幅度提高。 （一） 輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢 從學(xué)生的角度來看，輔導(dǎo)員既是他們的老師，又是他們的知心朋友，平時(shí)所做的思想工作在無形之中已經(jīng)深得學(xué)生的信任，學(xué)生愿意對輔導(dǎo)員講真話。這樣，輔導(dǎo)員掌握的學(xué)生材料就相對真實(shí)，可以更有效地幫助學(xué)生做屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。 從輔導(dǎo)員的角度來看，通過進(jìn)行日常管理，輔導(dǎo)員比任課老師等其他學(xué)校工作人員，更了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、性格特點(diǎn)、家庭背景等，在開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)工作時(shí)，能夠深入學(xué)生心理與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對不同類型的學(xué)生開展有針對性、隨時(shí)性和全程性的職業(yè)指導(dǎo)。 除此，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者還更容易掌握當(dāng)前的社會(huì)形勢和就業(yè)信息，利于職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施。 （二）輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容與途徑 1.指導(dǎo)學(xué)

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