《我擁有，我珍惜》 ——親子關(guān)系?心理健康教育教案 方淑華 一、教學(xué)理念： 在影響孩子成長(zhǎng)的諸多因素中，家庭因素顯然是最重要的，家庭是孩子接受教育的第一個(gè)環(huán)境。同時(shí)父母與孩子之間的親子關(guān)系又是一種處于核心地位的主要家庭關(guān)系，據(jù)研究表明良性的親子關(guān)系有利于孩子身心的健康發(fā)展。 進(jìn)入青春期以后，初中生要求獨(dú)立的愿望和傾向日益明顯，而父母還沒有從兒童時(shí)期的那種比較單純的保護(hù)和控制中轉(zhuǎn)變過來，再加上社會(huì)飛速發(fā)展造成的兩代人之間日益明顯的代際差異，給親子關(guān)系不可避免的帶來了問題。因此，青少年時(shí)期的的親子關(guān)系被稱為“親子關(guān)系危險(xiǎn)期”。 本次教學(xué)的目的是在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中，疏通孩子與父母間的情感障礙，使學(xué)生了解在日常生活中親子關(guān)系產(chǎn)生沖突的原因，體驗(yàn)親子溝通的重要性以及掌握親子溝通的基本技巧。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己和父母，樹立一個(gè)正確的親子溝通觀念； 2. 通過感悟親情，激發(fā)學(xué)生改善親子關(guān)系的動(dòng)機(jī)與學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)； 3. 體會(huì)并練習(xí)改善親子關(guān)系的技巧，達(dá)到改善親子關(guān)系的目的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 做“親子關(guān)系問卷”調(diào)查，了解學(xué)生與父母中普遍存在的問題，收集學(xué)生與父母間不愉快的典型案例； 2. 制作親子視頻，反應(yīng)父母這一代人的看法和觀念，從而突出子女與父母在行為方式、生活態(tài)度和價(jià)值觀上存在的差異和沖突； 3. 收集班級(jí)中的一些學(xué)生的親子合照，制作成flash，配上背景音樂《吉祥三寶》，用以回憶子女與父母間的幸福時(shí)光； 4. 多媒體教學(xué)課件（歌曲MV，詩朗誦）； 5. 教學(xué)活動(dòng)時(shí)間為兩節(jié)課。 四、教學(xué)過程 ㈠ 課堂導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞親子合照Flash，營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的氛圍，感受與父母之間的快樂時(shí)光，再借助學(xué)生和父母的“親子關(guān)系問卷”結(jié)果來顯示出親子關(guān)系上存在的問題，從而導(dǎo)入主題。 程序： 1. 播放家庭親子合照的Flash，配上《吉祥三寶》的音樂，引入主題。 教師講述：所有人都希望自己擁有一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽能夠體諒自己，能夠理解自己，能夠認(rèn)同自己。Flash動(dòng)畫的播放讓我們回憶起平時(shí)生活中那些被忽視的幸福，原來我們與爸爸媽媽之間也擁有過那么開心融洽默契的時(shí)候，但是為什么今天的我們感覺自己與父母之間越來越難以溝通？ 2. 播放課件之“親子關(guān)系問卷”調(diào)查結(jié)果顯示（學(xué)生卷、父母卷） 教師講述：看來，我們與父母之間的問題還不少，這說明子女與父母之間的溝通上存在著障礙。其實(shí)這些問題、障礙和矛盾家家都有。所以，今天我們活動(dòng)的目的是正確對(duì)待這些矛盾，尋找產(chǎn)生矛盾的原因，學(xué)會(huì)溝通的一些技巧，從而達(dá)到改善我們與父母的關(guān)系。 ㈡ 尋找矛盾源頭 設(shè)計(jì)意圖：幫助孩子們尋找與父母產(chǎn)生沖突的原因，了解由于期待、愛和現(xiàn)實(shí)社會(huì)等因素帶來的兩代人之間的沖突，從而達(dá)到幫助孩子樹立正確對(duì)待親子沖突的態(tài)度，能夠理解為什么父母與自己產(chǎn)生沖突的理由。 程序： 親子視頻一：就“雙休日晚上看電視能不能看晚點(diǎn)”為話題，邀請(qǐng)十位家長(zhǎng)發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)； 親子視頻二：考試成績(jī)不理想，涂改分?jǐn)?shù)，回家虛報(bào)高分，后被母親發(fā)現(xiàn)，二人發(fā)生爭(zhēng)吵； 教師引導(dǎo)：你是否完全同意“視頻一”中各位父母的觀點(diǎn)，你是否也經(jīng)歷過類似于“視頻二”的遭遇？能否將當(dāng)時(shí)的具體情境說出來，并談?wù)勀闶侨绾翁幚淼模?選擇3位同學(xué)進(jìn)行講述，盡量引導(dǎo)學(xué)生講心里話。 教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)父母與我們?cè)趯?duì)待一件事上所體現(xiàn)出的生活態(tài)度、價(jià)值觀念都有很大的差異，同時(shí)由于他們對(duì)我們的期待和愛，讓我們無可避免地與父母發(fā)生了沖突。我們與父母之間的年齡差距以及社會(huì)發(fā)展造成的兩代人之間的代溝，使得家庭中的親子關(guān)系矛盾日益激化。既然找到了矛盾的源頭，那我們?cè)撛趺唇鉀Q呢？ ㈢ 體驗(yàn)角色人生 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，再現(xiàn)生活中的一些場(chǎng)景，同時(shí)將問題融于情境中，體驗(yàn)不同的角色，感受不同的人生體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生能夠站在別人的位子上思考問題，對(duì)問題的產(chǎn)生原因、解決辦法也會(huì)有更加全面的考慮。 程序： 游戲一：晚回家以后…… 1.情景創(chuàng)設(shè)：小方星期六下午去同學(xué)家玩，回來的路上遇到了大雨，又沒有電話可以和家里聯(lián)系，所以回到家的時(shí)間比平時(shí)回家的時(shí)間晚了一個(gè)半小時(shí)。設(shè)身處地想想在這一個(gè)半小時(shí)里，小方的家人處在一個(gè)什么樣的狀態(tài)。這時(shí)敲門聲響起了, 小方回來了…… 2.游戲規(guī)則：以小組為單位完成上面的情景劇的設(shè)計(jì)，把它編排成3—5分鐘的短劇并表演。要求設(shè)計(jì)充分融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，演員要從自己所扮演的角色的心理出發(fā)。 3.小組表演時(shí)，其他小組邊欣賞邊思考： （1）你認(rèn)為小方與他父母的處理方式恰當(dāng)嗎？ （2）在短劇中，小方和父母的相處有哪些不當(dāng)之處？ （3）你和父母曾經(jīng)有過這樣的沖突嗎？你們是如何處理的？ 4.教師引導(dǎo)：與父母之間有了矛盾很

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