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老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月20日 11:52

鶴衛(wèi)健康是中國一家提供完整老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室解決方案的專業(yè)公司，包括老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室,老年保健與管理實(shí)訓(xùn)室,智慧養(yǎng)老與健康管理實(shí)訓(xùn)室。

老年服務(wù)與管理專業(yè)背景介紹：

主要課程：人體解剖與生理學(xué)、老年服務(wù)與管理概論、中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、健康評估、老年學(xué)概論、老年常見疾病預(yù)防與照護(hù)、老年社會工作理論與實(shí)務(wù)、輔助器具應(yīng)用、臨終關(guān)懷學(xué)、老年?duì)I養(yǎng)與膳食保健、康復(fù)護(hù)理學(xué)、老年手工技法教程。

就業(yè)方向和職業(yè)資格證書：各類公辦養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)、民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)；社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)單位，包括各類社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站、社區(qū)集中養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)等；老齡產(chǎn)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)，包括老年產(chǎn)品生產(chǎn)機(jī)構(gòu)、老年產(chǎn)品銷售機(jī)構(gòu)、老年服務(wù)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。在校期間，學(xué)生可考取養(yǎng)老護(hù)理員、保健按摩師等資格證書。

學(xué)生畢業(yè)后，主要在醫(yī)療機(jī)構(gòu)體檢科、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、健康管理公司、健康保險(xiǎn)公司、醫(yī)藥企業(yè)、健康體檢中心、療養(yǎng)機(jī)構(gòu)、康體中心、養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、健康教育和健康促進(jìn)組織、衛(wèi)生管理組織等從事健康服務(wù)與管理、培訓(xùn)、策劃等工作。

老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室面向?qū)I(yè)：

1、中等職業(yè)學(xué)校

護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、老年人服務(wù)與管理、康復(fù)技術(shù)、中醫(yī)康復(fù)保健、家政服務(wù)與管理、社區(qū)公共事務(wù)管理、社會保障事務(wù)、社會福利事業(yè)管理等專業(yè)

2、高等職業(yè)學(xué)校

護(hù)理、老年服務(wù)與管理、老年保健與管理、健康管理、社會福利事業(yè)管理、社區(qū)管理與服務(wù)、社區(qū)康復(fù)、家政服務(wù)與管理、康復(fù)治療類、康復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健等專業(yè)

3、應(yīng)用型本科學(xué)校

護(hù)理學(xué)、家政學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、健康服務(wù)與管理等專業(yè)

老年服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)：

在社區(qū)、居家養(yǎng)老系統(tǒng)和高端養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、涉老團(tuán)體、社會福利部門、公益團(tuán)體等從事營養(yǎng)配餐師、健康評估員、心理咨詢員、社會工作者、康復(fù)訓(xùn)練員、養(yǎng)老護(hù)理員、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)院長助理、業(yè)務(wù)主管、社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心管理人員等崗位的工作。

健康管理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題：

通常，各個(gè)院校對老年服務(wù)與管理專業(yè)的重視程度、投入力度、發(fā)展程度不同, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理參差不齊, 在實(shí)訓(xùn)基地投入、項(xiàng)目建設(shè)、使用管理、經(jīng)營發(fā)展等方面存在著一些亟需規(guī)范和解決的問題。

(1) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足, 設(shè)施設(shè)備相對落后陳舊

由于養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域職業(yè)聲望不高, 人們對于老年服務(wù)與管理領(lǐng)域工作認(rèn)識上存在誤區(qū), 以及該領(lǐng)域工薪待遇難以留住人才, 招生難, 幾乎是所有開設(shè)老年服務(wù)與管理專業(yè)院校面臨的共同問題。由于招生數(shù)量因素, 老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以形成規(guī)模、顯現(xiàn)效益, 面臨幾十萬的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入, 有的院校舉棋不定、猶豫不絕。除了已成為國家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的院校之外, 其他院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備大多比較陳舊, 條件也比較落后, 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的規(guī)格、現(xiàn)代化程度跟發(fā)達(dá)國家, 甚至是上海、北京、天津、深圳等先進(jìn)地區(qū)先進(jìn)服務(wù)設(shè)施相比, 仍有很大的差距, 并且更新速度緩慢, 經(jīng)費(fèi)投入保障不足。

(2) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目不一, 醫(yī)療技術(shù)護(hù)理項(xiàng)目過分突出

由于國家沒有統(tǒng)一的老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo), 院校大多在人才培養(yǎng)定位上各行其是。大多數(shù)院校將老年服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位側(cè)重在“服務(wù)”, 培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)方面, 部分院校醫(yī)療護(hù)理服務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備比較齊全, 而其他項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備相對較少, 比如老年社會工作實(shí)訓(xùn)室、以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺的虛擬實(shí)訓(xùn)室, 院校開設(shè)的并不是很多, 可見設(shè)施設(shè)備相對較少。由于當(dāng)前老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生尚不能報(bào)考護(hù)士職業(yè)資格認(rèn)證, 社會對醫(yī)療服務(wù)從業(yè)人員又有嚴(yán)格的職業(yè)化、專業(yè)化要求, 老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中僅是醫(yī)療服務(wù)協(xié)助者的角色。因此, 在以提升醫(yī)療服務(wù)技能為主的醫(yī)療服務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)方面應(yīng)以養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)資格中對技術(shù)護(hù)理的要求為主。

(3) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地使用率不高, 管理規(guī)范化有待提高

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面, 有的院校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室, 擁有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。由于設(shè)施設(shè)備價(jià)格高昂, 很多設(shè)施設(shè)備成了接納人們參觀的窗口擺設(shè), 很難在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生親自動手參與訓(xùn)練。部分院校實(shí)訓(xùn)課程開展不足, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備使用率不高。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理方面, 一般都建立相應(yīng)的管理規(guī)章制度, 但具體的設(shè)施設(shè)備的規(guī)范化操作等細(xì)節(jié)管理還不足, 實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化管理水平有待提高。

(4) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以內(nèi)為主, 經(jīng)營發(fā)展能力有待提高

院?；蚩紤]投入及設(shè)施設(shè)備價(jià)格因素, 老年服務(wù)與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般對內(nèi)不對外,只面向本校專業(yè)學(xué)生開放, 將社會上數(shù)量龐大的亟待提高養(yǎng)老服務(wù)技能的一線員工一般排除在外。有的院校缺乏市場意識, 利用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備參與社會服務(wù)意識不強(qiáng), 能力不足, 市場經(jīng)營意識和能力有待培育和提高, 設(shè)施、場地社會知名度也不高, 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備效益難以獲得較大提升。

老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)室的承建范圍:

1. 老年基礎(chǔ)照護(hù)技能實(shí)訓(xùn)室

養(yǎng)老護(hù)理實(shí)訓(xùn)室配備舉例：智慧居家養(yǎng)老服務(wù)平臺、智能健康體檢儀、智能看護(hù)系統(tǒng)、電動護(hù)理床、全功能急救心肺復(fù)蘇模擬人生、老人護(hù)理人體模型、鼻飼管及氣管護(hù)理模型、口腔護(hù)理教學(xué)模型等先進(jìn)設(shè)備，能滿足《老年護(hù)理學(xué)》、《老年康復(fù)學(xué)》等養(yǎng)老專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。

2. 老年服務(wù)與管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)示教室

主要訓(xùn)練對老年人的生活起居的專業(yè)照顧，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容參考如下：

（1）學(xué)習(xí)使用老年自理能力評估系統(tǒng).

（2）老年人個(gè)人生活照料：口腔護(hù)理、皮膚清潔護(hù)理、協(xié)助用膳、飲水或喂飯（臥床和半坐位）、鼻管喂食、穿衣、修飾、入廁等。

（3）老年人個(gè)人清潔衛(wèi)生：洗臉、洗手、洗頭、洗腳、臥床擦浴、整體洗浴、大小便失禁護(hù)理等。

（4）日常健康護(hù)理：測量體重、身高、體溫、血壓、血糖、脈搏、掌握轉(zhuǎn)運(yùn)方式（從床到輪椅、從輪椅到床、從床到床）、外出的護(hù)理方式、輪椅的使用等。

（5）護(hù)理禮儀：說話語氣、語速、用詞、表情、手勢、行動站姿，坐姿、走姿、操作技能力度等。

（6）養(yǎng)老服務(wù)：換洗衣物、清潔房間，更換床單，整理床鋪等。

3. 老年養(yǎng)護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)室

老年養(yǎng)護(hù)模擬實(shí)訓(xùn)室的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)護(hù)理技能、老年人常見疾病的護(hù)理以及急救操作，將專業(yè)基礎(chǔ)課程與專項(xiàng)技能課程的理論貫穿于其中，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)老年人機(jī)體健康，提高老年人生活質(zhì)量。

（1）基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)包括：無菌操作、打針注射、輸液輸血、清理創(chuàng)傷、配藥、給藥、插胃管、灌腸、吸氧、霧化治療等。

（2）老年疾病護(hù)理實(shí)訓(xùn)包括：糖尿病足的清創(chuàng)、上藥、壓瘡的清創(chuàng)、換藥、高血壓患者的行動限制、按時(shí)給藥、哮喘的噴霧使用等。

（3）老年急救實(shí)訓(xùn)包括：胸外按壓、人工氣道開放、噎食急救、跌倒呼救、氣體中毒處理、溺水急救等。

4. 老年康復(fù)實(shí)訓(xùn)室

老年康復(fù)實(shí)訓(xùn)室是集老年人群常見病、多發(fā)病的預(yù)防、診療、康復(fù)，以及老年殘障群體的康復(fù)訓(xùn)練于一體的實(shí)訓(xùn)中心。老年康復(fù)實(shí)訓(xùn)室主要關(guān)注患者的生活自理能力以及娛樂休閑能力，根據(jù)老年人群及老年病的特點(diǎn)，以改善日常生活活動能力為目標(biāo)。通過任務(wù)分析及活動分析的方法，找出根本問題，從個(gè)人能力，環(huán)境干預(yù)及活動任務(wù)調(diào)整，終達(dá)到回歸家庭及社會的康復(fù)治療目的。

5. 其它細(xì)分實(shí)訓(xùn)室

社區(qū)居家養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)室、中醫(yī)養(yǎng)生保健實(shí)訓(xùn)室、智慧養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)室、老年照護(hù)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、養(yǎng)老服務(wù)綜合技能實(shí)訓(xùn)室、形體實(shí)訓(xùn)室、老年康復(fù)綜合實(shí)訓(xùn)室、急救護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)室、老年社會工作實(shí)訓(xùn)室、老年心理實(shí)訓(xùn)室、老年活動實(shí)訓(xùn)室。

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