首頁(yè) 資訊想讓孩子自尊自信，請(qǐng)從尊重開(kāi)始

想讓孩子自尊自信，請(qǐng)從尊重開(kāi)始

來(lái)源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月20日 17:26

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越來(lái)越多家長(zhǎng)意識(shí)到親子關(guān)系的重要性，很多家長(zhǎng)也想盡辦法改善與孩子的關(guān)系。到底怎樣的親子關(guān)系才是健康的？近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1001名受訪青年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，74.6%的受訪青年覺(jué)得近年來(lái)人們更加重視親子關(guān)系了，63.3%的受訪青年覺(jué)得“不尊重孩子意見(jiàn)，獨(dú)斷專行”是父母引起孩子反感的重要原因。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，改善親子關(guān)系的首要任務(wù)是家長(zhǎng)要尊重孩子。到底該如何尊重孩子呢？本期細(xì)說(shuō)心語(yǔ)，我們來(lái)聊聊尊重孩子之道。

尊重需求的滿足，有助于建立孩子的自尊心和自信心

“家長(zhǎng)尊重孩子，強(qiáng)調(diào)的是尊重孩子的人格、尊嚴(yán)，將其當(dāng)成一個(gè)平等、獨(dú)立、自主的‘人’來(lái)看待：他是他自己，不是家長(zhǎng)的附屬品?！鄙穷^市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理教師、汕頭市中職心理健康教育教師工作室主持人吳坤嬋表示，尊重孩子也意味著理解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，孩子處于不同的年齡階段，有著不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，嬰兒期有嬰兒期的需要，學(xué)前兒童有學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，青春期有青春期的發(fā)展特征，家長(zhǎng)要理解之，共情之。尊重孩子也意味著理解孩子與他人的差異，認(rèn)識(shí)到孩子有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和個(gè)性特點(diǎn)，從而采用不同的教養(yǎng)方法，是蝸牛就牽著他散步，是羚羊就讓他盡情奔跑?！翱傊?，尊重孩子是父母在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格等方面與孩子平等對(duì)待，把孩子作為有思想感情、內(nèi)心體驗(yàn)、生活追求和獨(dú)特性與自主性的活生生的人去對(duì)待。尊重不僅是一種對(duì)他人的態(tài)度，更是一種內(nèi)在的價(jià)值觀?！?/p>

為何孩子會(huì)覺(jué)得自己被尊重如此重要呢？在馬斯洛的需求層次理論模型中，“尊重需求”是人類基本需求之一，位于生理需求、安全需求、歸屬與愛(ài)的需求之后?！白鹬匦枨蟀▋?nèi)部尊重和外部尊重，內(nèi)部尊重是指?jìng)€(gè)人希望在各種情境中感到自信、獨(dú)立和有能力，即自尊；外部尊重則是指?jìng)€(gè)人希望獲得地位、威信和他人的尊重、信賴

及高度評(píng)價(jià)?！眳抢葟?qiáng)調(diào)，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，尊重需求的滿足有助于建立自尊心和自信心。當(dāng)孩子感到被尊重時(shí)，他們會(huì)發(fā)展出更強(qiáng)的自尊感，會(huì)意識(shí)到自己的觀點(diǎn)和感受是重要的，覺(jué)得自己每一件事情都受到重視，這有助于增強(qiáng)他們的自信。這種自尊心和自信心是增強(qiáng)孩子心理韌性的重要元素，也是他們面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)、可能遇到的挫折時(shí)的重要心理支撐，是孩子健康成長(zhǎng)的重要基石。

吳坤嬋進(jìn)一步指出，尊重需求的滿足還能激發(fā)孩子對(duì)社會(huì)的熱情，學(xué)會(huì)尊重他人。通過(guò)在家庭和社會(huì)中受到尊重，孩子們會(huì)逐漸形成尊重他人的習(xí)慣，并且這種習(xí)慣會(huì)延續(xù)到他們的社交生活中。當(dāng)孩子感受到被尊重時(shí)，他們更少表現(xiàn)出攻擊性或消極的行為?！翱傊⒆幼鹬匦枨蟮臐M足，有利于建立自尊、自信，提高社交能力的關(guān)鍵因素，促進(jìn)心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)性。父母和教育者應(yīng)始終以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，為他們的全面發(fā)展提供支持和保障?！眳抢日f(shuō)。

汕頭市鮀濱職業(yè)技術(shù)學(xué)校心理教師、汕頭市中職心理健康教育教師工作室主持人吳坤嬋

從小未被尊重的孩子，在困難面前容易退縮

“長(zhǎng)期在家庭以及社會(huì)環(huán)境中未得到尊重的孩子，可能會(huì)產(chǎn)生心理上的偏差。”吳坤嬋指出，那些從小未被尊重的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)有以下問(wèn)題：

一是缺乏自尊和自信。這些孩子往往自尊心較低，對(duì)自己缺乏信心，容易在困難面前退縮。他們可能會(huì)覺(jué)得自己不值得被愛(ài)，進(jìn)而形成自卑心理和自信心缺失。這種缺乏自信的狀態(tài)可能會(huì)持續(xù)到成年。

二是叛逆和反抗。未得到尊重的孩子可能會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗情緒，特別是在青春期時(shí)，可能會(huì)全面反抗父母的行為。這種反抗可能是他們?cè)噲D重新找回自我價(jià)值和自信的一種方式。

三是抑郁和焦慮。長(zhǎng)期的不被尊重感可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁和焦慮情緒，他們會(huì)感到空虛、虛弱，孤獨(dú)，甚至對(duì)生活失去興趣。此外，這種心理狀態(tài)也可能使他們?cè)谏缃恢杏龅嚼щy，難以與他人建立健康的關(guān)系，感到孤獨(dú)和被排斥。

四是自我中心和缺乏同情心。由于從小沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，這些孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)變得自我中心，不懂得體諒他人。他們可能只關(guān)注自己的需求，而忽視他人的感受。

五是情緒管理困難。未得到尊重的孩子可能難以有效地管理自己的情緒，在社會(huì)交往中顯得不夠自信和放松。他們可能在情緒激動(dòng)時(shí)不會(huì)主動(dòng)尋求安慰或安全感，表現(xiàn)出依戀障礙的癥狀。

六是可能形成依賴性人格或控制性人格。由于從小缺乏獨(dú)立思考和作選擇的機(jī)會(huì)，孩子長(zhǎng)大后可能容易發(fā)展成依賴性人格。他們可能在生活中或工作中成為“老好人”，不敢拒絕他人，害怕讓他人失望。由于從小沒(méi)有學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)任，容易在親密關(guān)系中過(guò)度索取尊重和自由，形成控制性人格。

《羊城晚報(bào)》2024年11月19日A12版