摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革，各階段的教學(xué)更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，越來越多的小學(xué)學(xué)校開始重視體育課程的開設(shè)。體育教學(xué)與心理健康教學(xué)結(jié)合，能保障學(xué)生在接受良好的體能教育的同時，使孩子們在活動中獲取健康教育，從而為學(xué)生的發(fā)展與成長奠定良好的基礎(chǔ)。本文針對小學(xué)體育學(xué)生心理健康的融合教學(xué)展開分析，并提出一些可參考性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；心理健康；融合教學(xué)

引言：體育課堂是學(xué)生系統(tǒng)的展開體能鍛煉的重要課程，科學(xué)合理的融入心理健康教學(xué)，能保障學(xué)生實現(xiàn)雙向融合發(fā)展。但在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，部分教師很少融入心理方面的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只接受了單方面的體育學(xué)習(xí)，降低了體育課堂的綜合教學(xué)效率。而體育教學(xué)與心理健康教學(xué)的融合需要教師進(jìn)行多角度的思考，探究體育教學(xué)與心理健康教學(xué)的有效途徑，采取有效的教學(xué)措施，推動學(xué)生實現(xiàn)心理健康的健康發(fā)展。

一、建立平等關(guān)系，注重情感交流

心理健康教學(xué)是在平等的教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上展開的，能促使學(xué)生主動與教師進(jìn)行交流，教師要尊重學(xué)生的意見，通過各項體育鍛煉建立起彼此的關(guān)聯(lián)[1]。在體育教學(xué)的過程中，如果遭遇到問題要及時尋求老師的幫助，為師生之間的交流創(chuàng)造更多的機(jī)會與空間。教師在教學(xué)時，要注意安全問題是一切活動的準(zhǔn)則，學(xué)生在進(jìn)行體育運動中也不例外，尤其是在進(jìn)行鍛煉的過程中，學(xué)生處于運動狀態(tài)，容易發(fā)生跌倒和沖撞等現(xiàn)象。教師在進(jìn)行課堂安排時必須提前預(yù)估游戲時的不安全因素，盡可能將他們排除在外，保證學(xué)生在課堂上能快樂的學(xué)習(xí)。如若遇到突發(fā)性事件，教師必須安撫好學(xué)生的情緒，再將遭遇突發(fā)性事件的學(xué)生送至校醫(yī)務(wù)室，保證體育教學(xué)課堂順利進(jìn)行。

二、重視品德教學(xué)，實現(xiàn)正向引導(dǎo)

在當(dāng)前教育改革日益深化的情況下，將思想道德品質(zhì)教育融人學(xué)科教學(xué)日益受到普遍關(guān)注和重視體育教學(xué)已成為對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的陣地。長期參加體育游戲的人不僅能在運動中感受到不同的樂趣，還對人的心理健康有著積極的影響。投身游戲環(huán)境的人，能通過這項活動暫時擺脫生活中的煩惱與苦悶，讓壓力得到釋放，通過參加體育活動，調(diào)解人的情緒，促進(jìn)心理健康發(fā)展[2]。此外，對于失敗方來說，體育游戲還能培養(yǎng)學(xué)生對困難百折不撓的精神；而對于體育游戲中的勝出者，他們能從中獲得極大的自豪感，增強(qiáng)自信心與滿足感。體育與其他學(xué)科相比有著獨特的優(yōu)越條件，特別是體育游戲包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。例如“免重接力跑”游戲是一項集體性活動學(xué)生在游戲中經(jīng)常表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的集體主義精神。此外，由于各種游戲都有明確的規(guī)則，要求學(xué)生自覺遵守，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不遵守規(guī)則，有投機(jī)取巧等不良現(xiàn)象時教師應(yīng)及時進(jìn)行教育：對干那些在游戲活動中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、團(tuán)結(jié)合作精神的學(xué)生應(yīng)該及時表揚(yáng)，教育學(xué)生分清是非。這樣做就有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和良好的體育道德作風(fēng)，體育游戲就變成了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。實踐證明，通過體育游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感和公平競爭的意識，提高集體榮譽(yù)感和組織觀念。還可增強(qiáng)白尊心、自信心、自制力和意志力。

三、實施成功教育，提高學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)生作為個性獨立的個體，喜好和擅長的東西都有所差別。因此，廣大教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要分層展開評價，對學(xué)生的課堂情感進(jìn)行呼吁和正確的引導(dǎo)。體育教師需要靈活調(diào)整教學(xué)方案，合理的考察學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等內(nèi)容，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異化。尤其是在進(jìn)行體育課堂任務(wù)部指示，教師對于身體素質(zhì)較好和體力能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們?nèi)プ非蟾邔哟蔚腻憻捘繕?biāo)，有效推動小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。例如：為了促使每個學(xué)生都在課堂上學(xué)有所得，體育教師要遵循適度評價原則，把握激勵教育的分寸，有利于完善學(xué)生的內(nèi)心建設(shè)。教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)評價時，要注意語言運用的藝術(shù)，學(xué)生如果表現(xiàn)的很好教師可以對他們說“你們已經(jīng)表現(xiàn)的很好了，繼續(xù)再接再厲”，這種話語既肯定了學(xué)生的表現(xiàn)又為他們定下了下一個目標(biāo)。如果學(xué)生表現(xiàn)的差強(qiáng)人意，教師要針對學(xué)生的問題，展開有效的激勵性教育，對他們說：“這點小失誤沒什么的，自信一點你一定能行”，學(xué)生在教師的激勵中感受到了關(guān)愛與溫暖，更有利于他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育課堂訓(xùn)練中，從而促使每一個學(xué)生都能在體育課堂中學(xué)有所得。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教學(xué)進(jìn)行融合是一項創(chuàng)新型教學(xué)理念，給予了教師全新的課堂開發(fā)思路，影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，廣大體育教師要合理進(jìn)行教學(xué)分析，建立平等的教學(xué)關(guān)系注重情感交流，重視品德教學(xué)實現(xiàn)正向的引導(dǎo)，實施成功教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，保障學(xué)生在積極健康、充滿樂趣的體育課堂中學(xué)有所得。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郭景山.快樂體育，健康成長——基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理開展小學(xué)體育教育[J].當(dāng)代體育， 2021（30）：0158-0158.

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