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高校健美操社會(huì)文化論文

1高校健美操的價(jià)值

健美操是一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常從事健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生自身的韻律感和節(jié)奏感，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)美、欣賞美，創(chuàng)造美。健美操有著符合當(dāng)今社會(huì)“求新、求美”的要求，具有鮮明的時(shí)代氣息。一套完整的健美操可以增加學(xué)生們的健康，提高學(xué)生們的體質(zhì)，改善自身的外在體形，調(diào)節(jié)學(xué)生們的心理，增強(qiáng)學(xué)生們的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高學(xué)生們的頑強(qiáng)品質(zhì)。

2高校健美操的社會(huì)文化價(jià)值

任何文化都是由人類長(zhǎng)期勞動(dòng)總結(jié)出的一種經(jīng)驗(yàn)性成果，其包含了人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中所創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)與非物質(zhì)，體育文化是體育中的社會(huì)文化，體育文化是對(duì)人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中各種因素的總和，包括物質(zhì)、和精神等。本文主要從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，研究高校健美操的社會(huì)文化價(jià)值，考慮到健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所具有的大眾性和時(shí)代感等多種因素，主要從高校健美操對(duì)在創(chuàng)新意識(shí)、審美意識(shí)以及休閑意識(shí)來(lái)闡述高校健美超對(duì)社會(huì)文化價(jià)值的影響。

(1)高校健美操與創(chuàng)新的影響。創(chuàng)新在社會(huì)活動(dòng)中是一項(xiàng)表象活動(dòng)，它是人類發(fā)展的前提，也是人類生活發(fā)展下去的需要，之所以有了創(chuàng)新的需要，才產(chǎn)生了文化，而對(duì)于創(chuàng)新一詞，不同的學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新的有不同的定義，我國(guó)《發(fā)明創(chuàng)造學(xué)》中，對(duì)于創(chuàng)新定義為:在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部的創(chuàng)新。在《技術(shù)發(fā)明研究》一書中，創(chuàng)新的定義為:在某些方面或者某些應(yīng)用上首次出現(xiàn)的事物，通常情況下包含了發(fā)明以及改進(jìn)等。現(xiàn)如今我國(guó)的健美操通常情況下出現(xiàn)在高校的體育課以及社會(huì)中的健身俱樂(lè)部等人員相對(duì)比較集中的場(chǎng)所，而在高校健美操運(yùn)動(dòng)的開展中，大多數(shù)是通過(guò)教師的指導(dǎo)與學(xué)生自我的參與，在鍛煉過(guò)程中，健美操需要學(xué)生們創(chuàng)新動(dòng)作，如:健美操的技術(shù)、編排等一些地方。健美操是一項(xiàng)主要通過(guò)人們的身體動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)向人展示自我的健身性運(yùn)動(dòng)，健美操通過(guò)身體的協(xié)調(diào)性來(lái)進(jìn)行自我展示的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中可以充分的發(fā)揮運(yùn)動(dòng)者的想象力，發(fā)散自己的思維，盡情的享受釋放想象以及肢體語(yǔ)言傳達(dá)樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，生產(chǎn)的現(xiàn)代化使得人們的從原本的體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變成大腦的智力勞動(dòng)。所以，智力因素對(duì)自身的長(zhǎng)久發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起著決定性的作用，而影響智力的因素又是人的大腦以及神經(jīng)系統(tǒng)，擁有一副良好的身體狀況特別是擁有良好的神經(jīng)系統(tǒng)是發(fā)展智力的前提保障。健美操作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)，它能夠保障人們的大腦以及身體的其他部分的氧氣供應(yīng)，大腦在有充足的氧氣供應(yīng)才能健康的發(fā)育，從而為人們今后的學(xué)習(xí)以及接受其他文化提供保障。其次，健美操的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)量足，動(dòng)作變化快，動(dòng)作樣式多，而這些都是通過(guò)大腦的協(xié)調(diào)和支配，因此高校健美操是一項(xiàng)比較復(fù)雜的智力和體力活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)者的活動(dòng)中，根據(jù)健美操的各項(xiàng)要求，大腦需要做出相應(yīng)的應(yīng)激性行為，所以健美操對(duì)大腦的協(xié)調(diào)性、靈活性以及小腦的平衡性都有著提升的作用，同時(shí)也可以培養(yǎng)人們感知能力和注意力，另外，健美操運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可以增加人體的血液循環(huán)，提供充足的氧。有利于人體疲勞的消除。在思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出人們對(duì)事物的能動(dòng)性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。而高校健美操在系統(tǒng)而科學(xué)的基礎(chǔ)上也崇尚創(chuàng)新，尤其在健美操的動(dòng)作安排以及隊(duì)形的變換以及音樂(lè)的選擇上表現(xiàn)的尤其明顯，人作為創(chuàng)作任何事物以及文化的主體，都起著能動(dòng)性的作用。健美操是通過(guò)人作為主體支配客體。并根據(jù)人們主體的要求對(duì)客體健美操進(jìn)行改變和創(chuàng)新，從而是的健美操符合自身的要求，這個(gè)過(guò)程也就是創(chuàng)新的過(guò)程，人之所以為人，正是因?yàn)榫哂谐阶匀坏闹黧w性、文化性和永恒的創(chuàng)造能力。動(dòng)物也有身體，甚至有非常美的運(yùn)動(dòng)形式，但動(dòng)物永遠(yuǎn)不會(huì)有主動(dòng)改造自己軀體的愿望和動(dòng)力，也永遠(yuǎn)不會(huì)在自己的身體上創(chuàng)造出奇跡，更永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)造出一種人體文化。

(2)高校健美操與審美意識(shí)。所謂的審美是指欣賞、領(lǐng)會(huì)事物或者藝術(shù)的美，審美的能力可經(jīng)過(guò)美育而培養(yǎng)，重復(fù)多次的對(duì)美進(jìn)行體驗(yàn)，能增加對(duì)美的感受，健美操作為一項(xiàng)充滿美感的運(yùn)動(dòng)，非常有利于學(xué)生形成正確的審美觀，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)。根據(jù)研究表明:一些持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)強(qiáng)度不是很高、有一定韻律性運(yùn)動(dòng)最具有美感，中等的活動(dòng)強(qiáng)度能使的人們的生命力處于比較活躍的狀態(tài)，快樂(lè)就是從活躍中產(chǎn)生。人生想要全面的發(fā)展離不開快樂(lè)的伴隨，在西方:人的一生最終的目的就是要幸福，而快樂(lè)就是幸福的一種表現(xiàn)。而高校健美操是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量中等的有氧運(yùn)動(dòng)，在健美操的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可讓學(xué)生從機(jī)械單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中解放出來(lái)，讓學(xué)生在充滿自由以及沒(méi)有限制的空間內(nèi)。通過(guò)自由支配自己的行為進(jìn)行身心的放松，消除日常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的疲勞，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓抑感和枯燥感，使學(xué)生的生活充滿色彩，讓學(xué)生獲得真正符合自己個(gè)性的發(fā)展空間，為以后步入社會(huì)提供有力的保障。在西方，教育家以及美學(xué)家在對(duì)培養(yǎng)人個(gè)性的問(wèn)題上，都把體育和美育當(dāng)作必要的手段，認(rèn)為只有體美與德智有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是真正的個(gè)性培養(yǎng)。古希臘的哲學(xué)家、教育家柏拉圖和亞里斯多德在他們著作中多次提及體美結(jié)合的概念，形成一種“身心既美且善”狀態(tài)。馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)———哲學(xué)手稿》中說(shuō):“動(dòng)物只是按照它所屬那個(gè)物種的尺度和需要來(lái)進(jìn)行塑造，而人則懂得按照任何物種的尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，并且隨時(shí)隨地都能用內(nèi)在固定的尺度來(lái)衡量對(duì)象?！比藗兺际菍?duì)比美學(xué)的要求以及規(guī)律來(lái)對(duì)事物進(jìn)行改造。健美操既能滿足人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的休閑要求，也滿足了人們對(duì)運(yùn)動(dòng)的愉悅身心的要求，打造一個(gè)在社會(huì)中能正確評(píng)價(jià)美、觀賞美的高素質(zhì)人才。

(3)高校健美操的休閑意識(shí)。健美操的美感是主體的感官對(duì)對(duì)象的直觀欣賞從而發(fā)掘出適情順意的情感的過(guò)程，在此過(guò)程中，感覺(jué)和知覺(jué)是最重要的兩條因素，雖然表面看來(lái)健美操只是單純的感官愉快，但是其中也富含了對(duì)生命力的想象以及理解等，只是理性因素以及感性因素交織在一起，感性因素占據(jù)突出的位置而已，形式上的美感主要是產(chǎn)生于主體和對(duì)象的同構(gòu)。通過(guò)對(duì)象形式上表現(xiàn)出來(lái)的和諧、對(duì)稱和節(jié)奏等形成與主體知覺(jué)的互相對(duì)應(yīng)，從而引發(fā)陶醉等輕松的感覺(jué)，健美操形式的優(yōu)美感主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，音樂(lè)和舞蹈，音樂(lè)借助聲音、旋律，舞蹈借助形態(tài)和表情，從而激發(fā)出學(xué)生們的情趣，開發(fā)學(xué)生們的想象力和聯(lián)想力。健美操是一項(xiàng)富含大量舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)，并配以優(yōu)美而又富有旋律的音樂(lè)，使得健美操及其富有表現(xiàn)力，人們作為健美操的主體，身體作為媒介，通過(guò)極具美感的身體語(yǔ)言和音樂(lè)，把人們的身體以及心理緊密的結(jié)合起來(lái)，從而體現(xiàn)出富有感情和心緒的運(yùn)動(dòng)行為，通俗的說(shuō)，健美操一項(xiàng)把人們自身美好的思想感情利用身體語(yǔ)言并配以伴奏音樂(lè)而表現(xiàn)出來(lái)的行為，健美操不論在內(nèi)容和形式上都體現(xiàn)了“健康有效安全”的指導(dǎo)思想，學(xué)生長(zhǎng)期的進(jìn)行健美操可以陶冶情操，步入社會(huì)后快速適應(yīng)社會(huì)的要求。同時(shí)又可以在社會(huì)場(chǎng)傳播健美操，增強(qiáng)全社會(huì)的身體素質(zhì)和審美感。

(4)健美操與個(gè)體保健意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，健美操的產(chǎn)生與發(fā)展在不斷的完善著，其本身作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從產(chǎn)生之初即受到環(huán)境等多方面因素的影響，健美操是一項(xiàng)融合多元素的運(yùn)動(dòng)，但其核心仍是以有氧運(yùn)動(dòng)負(fù)荷提升人體機(jī)能為原理，結(jié)合體操、舞蹈等動(dòng)作，融合瑜伽、氣功等吐納氣息的方法，并將音樂(lè)進(jìn)行了有效的融合，是一項(xiàng)風(fēng)格獨(dú)特的體育項(xiàng)目，有著歷史濃厚的文化沉淀。健美操的最大特點(diǎn)就是有氧運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)度不大，運(yùn)動(dòng)量可以依據(jù)個(gè)人進(jìn)行調(diào)控，對(duì)于機(jī)體的血液系統(tǒng)循環(huán)，機(jī)體韌性和靈活性都有益處，只要控制好練習(xí)的節(jié)奏，既可以達(dá)到良好的保健效果。尤其在生活壓力巨大的當(dāng)今社會(huì)，頻快的生活節(jié)奏，繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生身心都承受著較大的壓力，人需要有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)和釋放壓力，健美操即是一項(xiàng)很好的選擇，在動(dòng)感的音樂(lè)中，習(xí)練者可以盡情的釋放心里壓力，并通過(guò)一定量的運(yùn)動(dòng)刺激，提高自身心臟的呼吸量和總體積指數(shù)，增加心肺功能，增強(qiáng)機(jī)體免疫能力，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，人可以完全的拋開生活的壓力環(huán)境，心里可以得到完全的放松，有助于個(gè)體的心理調(diào)整。

健美操課程的多元智能理論論文

1新綱要的精神和理念解讀

高校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，《新綱要》再一次確定了體育在高校教育發(fā)展中的地位，明確了高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)體育教學(xué)的改革和發(fā)展指明了方向。在當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)和學(xué)生體質(zhì)逐步下降趨勢(shì)下，大學(xué)體育教學(xué)改革還存在許多問(wèn)題和不足。健美操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)充滿活力又深受廣大年輕大學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其影響力和重要性越來(lái)越突出，已成為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以《新綱要》精神為指導(dǎo)開展高校健美操教學(xué)改革和實(shí)踐，成為當(dāng)前體育教學(xué)改革急需要解決的課題之一。通過(guò)多元智能理論在高校健美操課程中的應(yīng)用研究，探索高校健美操課程教學(xué)改革和實(shí)踐的新穎有效的途徑，在高校體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用和推廣價(jià)值。綜上所述，就學(xué)科視野而言，目前，關(guān)于高校健美操課程改革的研究主要立足于體育教學(xué)實(shí)踐，相比而言，在運(yùn)用健美操教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，借助教育學(xué)相關(guān)理論，探索健美操教學(xué)改革和實(shí)踐的研究成為當(dāng)前體育教學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題之一。

2多元智能理論的內(nèi)容解析

多元智能理論是由霍華德?加德納根據(jù)多年的臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出的人體8項(xiàng)基本智能，包括空間、語(yǔ)文、音樂(lè)、人際關(guān)系、數(shù)理邏輯，、內(nèi)省與自然、肢體動(dòng)覺(jué)等智能。智能是人類一種最原始的生物潛能和特有的能力。一種能力在文化背景下被視為有價(jià)值，此種能力就被列為了智能。多元智能理論強(qiáng)調(diào)人體多感官的綜合開發(fā)和利用，突出個(gè)體差異和因材施教，在教育學(xué)相關(guān)學(xué)科中應(yīng)用已較為廣泛和成熟。李湘祁認(rèn)為，加德納的多元智能理論為高校教學(xué)與評(píng)價(jià)模式的改革提供了全新的視角，高校教學(xué)模式的改革可以從設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法以及建立促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的多元教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行;而蘇娟對(duì)多元智能理論在體育課程開發(fā)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，構(gòu)建了一套適合于不同學(xué)生潛能發(fā)展的多元、多層級(jí)、開放、發(fā)展性的體育課程體系;傅欽志認(rèn)為，多元智能理論的核心是開發(fā)潛能，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展，運(yùn)用多元智能理論實(shí)施數(shù)學(xué)差異教學(xué)的策略包括確立學(xué)生的主體地位、施行彈性教學(xué)分組、靈活選擇教學(xué)方法和重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

3多元智能理論在高校健美操課程教學(xué)改革和實(shí)踐中的應(yīng)用

大學(xué)體育課程作為高校課程的重要組成部分，是高校體育工作的重中之重，在素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。健美操課程是教師按照教學(xué)計(jì)劃的要求，向?qū)W生傳授健美操的基本技術(shù)、技能及發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行思想品質(zhì)教育的過(guò)程。健美操課程作為高校體育課程中的重要一環(huán)，因其獨(dú)特的健身性、韻律性和欣賞性等特點(diǎn)，成為當(dāng)前高校體育課程的重要組成部分，其教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)體質(zhì)下降趨勢(shì)的突顯和健美操運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)高校健美操課程教學(xué)改革問(wèn)題的研究越來(lái)越普遍和深入，并取得了一定的有價(jià)值的研究成果。其中，金新玉將健美操的教學(xué)分為基礎(chǔ)階段、提高階段和應(yīng)用階段三個(gè)階段，在健美操教學(xué)中利用“三階段”教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為該教學(xué)模式較為有效實(shí)用;王立紅以人的全面發(fā)展和體育三維教育觀為指導(dǎo)，構(gòu)建了健美操課程的課程目標(biāo)多元化、教育渠道多邊化、授課類型多樣化、教學(xué)內(nèi)容多項(xiàng)化和考核評(píng)價(jià)綜合化的新型健美操課程模式;李倩等人對(duì)普通高校大學(xué)健美操課程教學(xué)模式的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查研究，并圍繞健美操課程教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行論述，設(shè)計(jì)出合理的健美操課程教學(xué)模式，為健美操課程教學(xué)模式的實(shí)施提供一定的理論依據(jù)。

多元智能理論強(qiáng)調(diào)人類智能的多樣性，要求盡可能多的調(diào)動(dòng)這些潛能，還要分清個(gè)體之間的智能差異，做到因人而異。《新綱要》也非常重視學(xué)生的個(gè)體差異，要求教師在教學(xué)中要做到區(qū)別對(duì)待、因材施教。結(jié)合高校健美操的課程特點(diǎn)，這就要求廣大體育教育工作參與者在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法手段的采用、考核方式的選取等方面要盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和智能，做到因材施教，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的能力，為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平貢獻(xiàn)力量。

課內(nèi)外一體化體育學(xué)習(xí)論文

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

浙江師范大學(xué)大學(xué)體育課程健美操初級(jí)班2個(gè)女生班（分別為36人和35人）。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法檢索中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行梳理與綜合分析。1.2.2非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由于教學(xué)班級(jí)的限制，不能采用隨機(jī)和匹配等方法去選擇和分配被試，不能主動(dòng)操縱自變量，不能有效控制無(wú)關(guān)變量，因此，本研究采用非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究的固定組比較設(shè)計(jì)，采用觀察、問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)與記錄分析等方法分析學(xué)生的行為態(tài)度與成績(jī)。本研究在2011-2012年度對(duì)浙江師范大學(xué)大學(xué)體育課程健美操初級(jí)班2個(gè)女生班，進(jìn)行了為期一學(xué)期的非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐。其中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生36人，控制組學(xué)生35人，實(shí)驗(yàn)組7人有健美操學(xué)習(xí)經(jīng)歷，控制組11人有健美操學(xué)習(xí)經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)組采用課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，將課外體育納入課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)范疇，按課內(nèi)外一體化模式實(shí)施教學(xué)，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?？紤]教學(xué)對(duì)象都為初學(xué)者，以低年級(jí)學(xué)生為主，結(jié)合本學(xué)期的體質(zhì)測(cè)試任務(wù)要求，確定具體評(píng)價(jià)方案。實(shí)驗(yàn)組：專項(xiàng)技能（成套動(dòng)作）占40%，體質(zhì)測(cè)試（50m、800m）占20%，課外學(xué)習(xí)占20%，理論占10%，平時(shí)表現(xiàn)占10%。將課外體育鍛煉、比賽表演、資源利用等課外體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)作為課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，并采用自評(píng)、互評(píng)與系統(tǒng)記錄等輔助評(píng)價(jià)形式。控制組：專項(xiàng)技能（成套動(dòng)作）占50%，體質(zhì)測(cè)試（50m、800m）占20%，理論占20%，平時(shí)表現(xiàn)占10%。1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生36人（一年級(jí)26人、二年級(jí)10人），控制組學(xué)生35人（一年級(jí)27人、二年級(jí)8人，1人特殊情況未參加問(wèn)卷調(diào)查）進(jìn)行了主觀態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)生成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并利用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2研究結(jié)果與分析

2.1“課內(nèi)外一體化”模式下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)構(gòu)建

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是按教學(xué)組織與管理形式進(jìn)行分類的一種體育教學(xué)模式[4]。對(duì)學(xué)生的課外體育進(jìn)行引導(dǎo)與管理，并將課外體育納入課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的關(guān)鍵特征。課內(nèi)外一體化教學(xué)實(shí)施是一個(gè)涉及多方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的系統(tǒng)工程，需要有關(guān)部門、基層單位及廣大學(xué)生的協(xié)同配合，才能形成切實(shí)有效的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校體育長(zhǎng)期以來(lái)以課堂授課的形式為主，受傳統(tǒng)觀念，特別是應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校體育課甚至可有可無(wú)，課外體育鍛煉更是處于一種無(wú)序狀態(tài)。因此，要使學(xué)生積極主動(dòng)參與課外體育，建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，需要從課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行改革探索。近年來(lái)，隨著高校教學(xué)與校園管理的信息化建設(shè)逐步完善，體育設(shè)施與場(chǎng)地器材投入的不斷加大，以及體育俱樂(lè)部與學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，使大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革的實(shí)施條件日益成熟。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)也為實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的連接提供了契機(jī)，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為非面對(duì)面教學(xué)與管理提供了保障，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的系統(tǒng)化建設(shè)，而且能充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)于學(xué)生的課余體育學(xué)習(xí)與鍛煉。將學(xué)生選課、學(xué)分管理及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定等教務(wù)管理系統(tǒng)功能，與校園一卡通、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試管理系統(tǒng)，以及專門的健身服務(wù)平臺(tái)（包括課外學(xué)習(xí)與鍛煉的監(jiān)控與管理、同伴與教練的預(yù)約、健身方案的制定等功能）、體育俱樂(lè)部、課程QQ群等功能建設(shè)融為一體，發(fā)揮教務(wù)管理部門、場(chǎng)館中心、體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、俱樂(lè)部、學(xué)生社團(tuán)等各職能部門的聯(lián)動(dòng)作用，構(gòu)建具有長(zhǎng)效機(jī)制的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)融入課內(nèi)外一體化教學(xué)管理中，對(duì)學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)激勵(lì)、診斷鑒別、反饋調(diào)節(jié)等功能，真正實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)。

高校體育場(chǎng)館使用現(xiàn)狀與多元運(yùn)營(yíng)

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及實(shí)地考察法對(duì)河南科技大學(xué)體育場(chǎng)館做了簡(jiǎn)要分析，意在探索出一套適合于河南科技大學(xué)實(shí)際情況的場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)模式，并向其他實(shí)際情況相似的高校提供借鑒。結(jié)果顯示：河南科技大學(xué)共有10大類體育場(chǎng)地設(shè)施，基本滿足校內(nèi)體育教學(xué)及訓(xùn)練。室內(nèi)體育館的一些場(chǎng)地被出租承包，開展了對(duì)外經(jīng)營(yíng)，實(shí)行有償開放。但由于場(chǎng)地?cái)?shù)量限制，一些開放場(chǎng)地尚存在與教學(xué)沖突的現(xiàn)象。建議對(duì)策：學(xué)校要結(jié)合本校學(xué)生人數(shù)等實(shí)際增加體育場(chǎng)地?cái)?shù)量的建設(shè)；在優(yōu)先保證教學(xué)的情況下，對(duì)具備開放經(jīng)營(yíng)條件的體育場(chǎng)地要因地制宜實(shí)行對(duì)外開放，并在開放時(shí)間上處理好教學(xué)與經(jīng)營(yíng)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校體育場(chǎng)館；使用現(xiàn)狀；多元運(yùn)營(yíng)

2017年3月8日，國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開放的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育場(chǎng)館面向社會(huì)開放［1］。高校體育場(chǎng)館主要承擔(dān)高校體育教學(xué)及課余訓(xùn)練任務(wù)，在課余時(shí)間段雖然也有用于鍛煉和訓(xùn)練的時(shí)間，但更多時(shí)間里是處于閑置狀態(tài)的。將空閑時(shí)段的高校體育場(chǎng)館對(duì)社會(huì)開放是件有利于社會(huì)體育發(fā)展的好事，高校在管理過(guò)程中需要將學(xué)校體育和社會(huì)體育結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)校體育場(chǎng)館在滿足自身的前提下更好的服務(wù)于社會(huì)體育和全民健身事業(yè)。隨著人們的健身意識(shí)日益強(qiáng)烈，由此產(chǎn)生的群眾體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施不足的狀況就凸現(xiàn)出來(lái)了。而適時(shí)合理的開發(fā)高校體育場(chǎng)館設(shè)施資源，服務(wù)于群眾體育和全民健身，將有利改善這種供需矛盾［2］

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象以河南科技大學(xué)開元校區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施為研究對(duì)象，其中包括室內(nèi)和室外體育場(chǎng)地設(shè)施。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法查閱中國(guó)期刊網(wǎng)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等中文數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于高校體育場(chǎng)館使用現(xiàn)狀與多元經(jīng)營(yíng)的學(xué)術(shù)論文，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)專著：譚建湘、霍建新、陳錫堯等主編的《體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)導(dǎo)論》。

1．2．2實(shí)地考察法實(shí)地到河南科技大學(xué)開元校區(qū)體育館和校內(nèi)其他體育設(shè)施實(shí)地走訪調(diào)查，并和場(chǎng)館內(nèi)的管理人員和相關(guān)體育項(xiàng)目的任課教師進(jìn)行交流詢問(wèn)。

大學(xué)生健康街舞

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生健康街舞心理健康

論文摘要：健康街舞是體育課程中新興的一門課程，在原汁原味街舞中進(jìn)行適合大學(xué)生的動(dòng)作，舍棄其頹廢等不良因素，不僅對(duì)大學(xué)生的身體協(xié)調(diào)、力量、柔韌、反應(yīng)能力的提高大有幫助，而且對(duì)大學(xué)生的心理健康有積極的影響。采用問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比法、試驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了研究，試驗(yàn)結(jié)果表明健康街舞有助于改善大學(xué)生心理素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的壓力，消除緊張、激動(dòng)、易怒、神經(jīng)質(zhì)等不良情緒，提高大學(xué)生心理健康水平。

0前言

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的心理品質(zhì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不少人由于不適應(yīng)這種競(jìng)爭(zhēng)而染上了心理疾患。在我國(guó)大學(xué)生作為心理障礙的高發(fā)群體其心理健康狀況令人擔(dān)憂。根據(jù)國(guó)家教委對(duì)12.6萬(wàn)的大學(xué)生的抽樣表明，大學(xué)生心理健康總體水平低于全國(guó)成人。《大學(xué)生心理健康水平呈逐年下降趨勢(shì)》顯示，據(jù)調(diào)查，近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生心理健康水平正呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，約200o^}23%的人有不同程度的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強(qiáng)迫及精神分裂等方面。一些研究資料還顯示，大學(xué)生中因?yàn)榫駟?wèn)題而休學(xué)或退學(xué)的人數(shù)占休退學(xué)總數(shù)的30%左右。面對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題愈加突出的現(xiàn)狀，尋找到一種簡(jiǎn)單有效疏導(dǎo)大學(xué)生』心理問(wèn)題的方法是我們高等教育面臨的重要課題。

大量研究文獻(xiàn)表明，適宜的運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)心理健康積極變化的基礎(chǔ)，I3erger等認(rèn)為有規(guī)律地進(jìn)行中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)并且每次持續(xù)時(shí)間在20^-60min之間，有助于情緒的改善。Skri-nar認(rèn)為有氧運(yùn)動(dòng)提高體內(nèi)意識(shí)和體能，從而增加或改善了運(yùn)動(dòng)者對(duì)身體的滿意程度，有益于積極心態(tài)的形成。美國(guó)學(xué)者考克斯等人在前人研究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，提出了體育鍛煉和心理健康關(guān)系中的認(rèn)知行為假說(shuō)，認(rèn)為身體鍛煉可誘發(fā)積極的思想和情感.它們對(duì)抑郁、焦慮和困惑等消極情緒具有抵抗作用。

健康街舞是結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn).剔除原始街舞中頹廢等不良因素而新興的一門體育課程，其屬于難美技能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群，是以身體各部門的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段，把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起.具有健身性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，達(dá)以對(duì)人體健康體魄與心理調(diào)節(jié)之功效。與同時(shí)起源，同屬于難美技能類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群的健美操研究相比，《中國(guó)期刊網(wǎng)》1994-2002年期間收錄的健美操科研論文為739篇，而1994一2002年期間收錄的街舞科研論文卻未有一篇。因此，本文采用健康街舞實(shí)驗(yàn)干預(yù)形式，考察其對(duì)大學(xué)生心理健康影響和干預(yù)的有效手段。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究目的

高校公共體育整體改革

論文關(guān)鍵詞：高校體育目標(biāo)終身體育體育課程整體改革

論文摘要：對(duì)高校公共體育課程，課外體育活動(dòng)，群體競(jìng)賽三個(gè)方面進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富了學(xué)生的體育理論知識(shí)，培養(yǎng)了運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，全面發(fā)展了身體素質(zhì)。

1，前言

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向未來(lái)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！痹谌祟惪缛?1世紀(jì)之際，世界各國(guó)都日益重視教育的改革和發(fā)展，把教育作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)，提高民族素質(zhì)和振興祖國(guó)、提高國(guó)力的基礎(chǔ)。并對(duì)在教育中起關(guān)鍵作用的教師素質(zhì)進(jìn)行各種描述和探討，以迎接新的世紀(jì)向教育提出的挑戰(zhàn)。

“高校公共體育整體改革實(shí)驗(yàn)”旨在探索一條培養(yǎng)大學(xué)生具有較高體育素質(zhì)的成功之路，為“燕山大學(xué)人才模式”的研究工作提供素材。

2．實(shí)驗(yàn)方法

2．1分析高校公共體育現(xiàn)狀，確立高校體育目標(biāo)目前，我國(guó)高校體育課程基本上是“普修加專項(xiàng)”的上課模式(一年級(jí)普修、二年級(jí)專項(xiàng))。普修的目的是為了彌補(bǔ)中學(xué)體育所帶來(lái)的較差基礎(chǔ)；專項(xiàng)的目的是希望學(xué)生能掌握一項(xiàng)終身體育項(xiàng)目，進(jìn)行終身體育鍛煉。但是，經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)此模式難以取得令人滿意的教育效果，或者說(shuō)收效甚微。原因有三：其一，我國(guó)的基礎(chǔ)教育受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)體育受到嚴(yán)重的干擾，學(xué)生的體育基礎(chǔ)差得令人擔(dān)憂。其二，大學(xué)的普修課大多安排田徑(跑、跳、投)，體操(單、雙杠、技巧、跳馬)，球類(籃、排、足)，武術(shù)等多項(xiàng)基礎(chǔ)課程，僅憑一學(xué)年7O學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)，難免有些面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水。結(jié)果造成學(xué)生走馬觀花，什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)仍然沒(méi)有打牢。其三，一年的專項(xiàng)課程教學(xué)，很難在有限的時(shí)間里教會(huì)學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本理論、技術(shù)與技能以及競(jìng)賽、裁判等方面的知識(shí)與技能。其結(jié)果，正如有的同行所講的那樣，我們的學(xué)校體育，雖然從小學(xué)到大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)l6年的學(xué)校體育教育，然而，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)．沒(méi)有幾個(gè)人能掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能和健身的理論與保健的方法，又怎么能談得上體育意識(shí)與觀念的培養(yǎng)?怎么談得上建立運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣?怎么談得上為終身體育奠定基礎(chǔ)呢?

近幾年來(lái)，高等院校體育發(fā)展的趨勢(shì)，重要的一點(diǎn)是高校體育如何向生活靠攏，同社會(huì)接軌；如何為人的終身體育打好基礎(chǔ)。因此，高校體育的改革迫在眉睫，勢(shì)在必行。

公共體育課程改革現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：公共體育課程；教學(xué)現(xiàn)狀；課程改革

論文摘要：比較分析了我院公共體育課程教學(xué)與《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)高校體育課程教學(xué)的要求之間存在的差距，闡述了這些差距存在的原因，提出縮小差距、深化我院公共體育課程教學(xué)改革的基本思路．

0引言

新的《全國(guó)普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《新綱要)))2002年8月12日由國(guó)家教育部正式頒布，從2003年新學(xué)年開始在全國(guó)普通高校中施行．毋庸置疑，新綱要的實(shí)施已成為全國(guó)普通高校體育面臨的重要工作．但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在體育教學(xué)觀念、教材內(nèi)容、組織形式和課程設(shè)置等方面基本上還是沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式．本文通過(guò)對(duì)我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，與《新綱要》對(duì)普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，提出改革的基本思路和建議，為我院公共體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展提供參考．

1研究方法

對(duì)比法：對(duì)我院公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀與《新綱要》對(duì)普通高校體育課程教學(xué)的要求進(jìn)行比較分析，找出我院公共體育課程改革存在的差距．

2結(jié)果與分析

2．1我院公共體育課程的現(xiàn)狀

學(xué)校素質(zhì)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局相關(guān)文件精神，實(shí)施素質(zhì)教育，以對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法治教，爭(zhēng)創(chuàng)特色，強(qiáng)化管理，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量水平，辦好群眾滿意的學(xué)校。

二、具體要求：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)：

1、著重在師德、文化素養(yǎng)、教學(xué)技能和信息技術(shù)能力上下功夫；通過(guò)師德考核、班主任工作評(píng)議、一日常規(guī)檢查評(píng)比、校本培訓(xùn)、信息技術(shù)能力的實(shí)踐運(yùn)用等方面來(lái)提高師資隊(duì)伍整體水平。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持例會(huì)制度，發(fā)揮例會(huì)制度的決策功能，各部門對(duì)本周工作情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下周工作進(jìn)行安排和布置；班子成員分工明確，責(zé)任落實(shí)；每學(xué)期進(jìn)行民主測(cè)評(píng)；要求班子成員深入課堂，聽課、評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到骨干示范作用。

3、堅(jiān)持每周五全體教師會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)和正確解釋各級(jí)教育主管部門和政府的各種政策，布置落實(shí)每周工作。

4、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，為教師提供練兵和展示才能的機(jī)會(huì)，開展教師基本功比賽；積極參加市教師業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，爭(zhēng)取成績(jī)。

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