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親子閱讀，好處竟然有這些……

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月27日 19:38

近日，教育部、中央宣傳部等八部門就印發(fā)通知，發(fā)布《全國青少年學生讀書行動實施方案》。這份方案，意在引導、激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，其中特別強調(diào)要實施家庭親子閱讀行動，引導家長重視閱讀并提高閱讀指導能力，傳播親子閱讀理念，幫助兒童從小養(yǎng)成閱讀習慣，涵育家庭閱讀風尚。

倡導親子閱讀被寫入讀書行動實施方案，說明了它的重要性，而隨著記者采訪的深入也發(fā)現(xiàn)，能夠進行親子共讀的家庭，其收獲遠不止于閱讀。

數(shù)據(jù)調(diào)查：閱讀如何影響家庭

2016年，全國婦聯(lián)部署開展了“書香飄萬家·全國家庭親子閱讀活動”。6年來，通過向廣大家庭推薦優(yōu)秀親子閱讀書目，編寫《親子閱讀指導手冊》，命名全國家庭親子閱讀體驗基地等方式，吸引更多家庭參與到親子閱讀活動中來。

經(jīng)過調(diào)查評估，結(jié)果顯示，積極參與親子閱讀活動的家庭，對孩子的影響非常明顯，主要表現(xiàn)在閱讀興趣提高（72.4%）、語言能力提升65.7%、良好生活習慣養(yǎng)成（59.7%）、幫助孩子更好地學習（45.4%）等方面。同時，親子閱讀活動使得家庭成員之間的關(guān)系更為和諧，涉及促進親子關(guān)系（73.9%）、改善家庭氛圍（59.8%）、豐富家庭文化生活（53.7%）、促進父親參與家庭教育（45.2%）等內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果還顯示，家長群體對親子閱讀的理解從幫助孩子識字、寫作文、提高學習成績等功利性閱讀轉(zhuǎn)向兒童發(fā)展的角度。超九成的家長認同親子閱讀在兒童發(fā)展中的情感價值與發(fā)展價值，更加重視通過高質(zhì)量的陪伴，建立和諧平等的親子關(guān)系，培育兒童健全人格。另外。近一半的家長認為，通過親子閱讀開展家教傳承家風，促進了家庭精神文明建設(shè)，滿足了增進親子關(guān)系、提高陪伴質(zhì)量等情感性需求，而不僅僅是促進兒童學業(yè)發(fā)展，享受閱讀樂趣等發(fā)展性需求。

首都醫(yī)科大學附屬小學校長張悅峰以自家的例子，向記者證實了以書為媒、以讀為橋的家庭共讀活動，如何促進親子關(guān)系的和諧。他說：“當張子珣（兒子）缺乏自信或與同學產(chǎn)生摩擦時，我就和他媽媽一起推薦相關(guān)文章、書籍讓他閱讀，這比單純的說教、開導效果要好。而孩子認為我們批評過多或情緒不佳時，會推薦我們讀《哈佛家訓》中的‘孩子告訴父母的話’。我們讀了‘我需要不斷的鼓勵，不要總是嚴肅地批評我，你要批評我做錯的事，不要批評我本人’等文字，進一步改變了認識，調(diào)整了做法，讓矛盾得以化解。”

轉(zhuǎn)變觀念：家長要鼓勵孩子多讀“閑書”

眼下，受升學和就業(yè)壓力影響，部分家長并不贊成青少年學生閱讀“閑書”，認為閱讀課外書籍會占用大量學習時間。然而，持這種態(tài)度的家長可能還不了解，目前北京市已經(jīng)形成了通過中高考的導向作用，引領(lǐng)讀書活動的評價機制。有人曾形象地稱之為“中高考專治各種不讀書的人”。

大勢所趨面前，如何引導、鼓勵孩子讀更多教材之外的“閑書”、好書，是家長的一門“必修課”。北京八中初中部語文高級教師王紅宇說，教材教給的是方法，是授人以漁，學生學會利用這些方法，才能在實踐中收獲更多的“魚”。她以2022年北京中考語文真題“從你閱讀過的名著中選擇一個人物，為他寫一則簡介。要求寫出人物的主要經(jīng)歷、人物的個性特點以及你對他的評價”為例告訴記者，對于學生的閱讀而言是沒有界限的，上述家長的觀念必須糾偏，因為他們把孩子的視野窄化了、把孩子的思維束縛住了。

北京市大興區(qū)第七中學正高級教師楊海英也認為，中高考對于閱讀量的考查，正在倒逼學生進行閱讀。她建議，由于學業(yè)緊張，學生們在能讀書的時候首選自己喜歡的書，這樣可以把讀書的過程當成是放松和休息?！俺榭兆x自己喜歡的書，不功利、不和考試分數(shù)直接掛鉤，這個愉悅的閱讀過程是增長學生閱讀量、閱讀能力的最佳方法?！睏詈Ｓ⒄f。此外，她還提到教材中有不少推薦的自由閱讀的篇目，由于這些篇目趣味性不一定很強，但思想內(nèi)涵深，學生不能完全理解時，可以和閱歷相對豐富的家長進行討論，借此也可以實現(xiàn)親子閱讀。

“與其他年級相比，高中生家庭在閱讀時長和重視程度方面都有弱化的趨勢。”北京學校副校長高超告訴記者，這一方面和高中生的年齡增長、追求獨立有關(guān)，也和學生學習任務加重、缺少閱讀時間有關(guān)，還和家庭閱讀觀念、閱讀氛圍、閱讀方法有關(guān)。他表示，高中生家庭閱讀需要多方共同推進：一是打破缺少時間的認識誤區(qū)，當閱讀成為一種習慣和需要，是對緊張學習壓力的一種緩解和調(diào)節(jié)；二是家長良好的閱讀習慣是對學生無言的引導；三是破除單一的閱讀局限，除文學作品外，高中生更需要在科學、學科以及自己感興趣的專題閱讀上下功夫，以構(gòu)建自己知識體系。

創(chuàng)新探索：家校攜手共促親子閱讀

近年來，隨著書香校園的建設(shè)，北京市在校園閱讀方面下足了功夫。除主題閱讀、跨學科閱讀之外，各學校還開展了豐富多彩的閱讀活動。

今年3月27日，朝陽區(qū)白家莊小學瓏璽校區(qū)“圖書漂起來，書香浸校園”讀書節(jié)活動正式啟動，拉開了軍事科普閱讀的序幕。北京工業(yè)大學附屬中學在“大學教師示范引領(lǐng)、中學師生共同參與”的大中一體化育人機制的指引下，學校攜手首都師范大學共同實施為期3年的“校園閱讀行動”。

校園閱讀活動開展得如火如荼之際，不少學校把閱讀的視角轉(zhuǎn)向家校共育，共同推動親子閱讀做深做實。日前，北京市海淀區(qū)雙榆樹第一小學面向全校學生家長征集“我的家庭閱讀好方法”。校長關(guān)紅告訴記者，后續(xù)會將征集到家庭閱讀好方法在校內(nèi)進行展示、交流，在相互學習、借鑒的基礎(chǔ)上，促進親子共讀工作更上新臺階。

在首都醫(yī)科大學附屬小學，借助《北京中軸線文化游典》（全套16冊），學校邀請作者進校園，通過作者導讀、教師領(lǐng)讀、家長引讀等方式，指導家長和學生將閱讀與親身游走緊密結(jié)合，帶動家庭親子閱讀活動。以求讀起來、游起來、畫起來等系列實踐活動，讓學生們進一步了解家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

北京小學把閱讀作為學生精神成長的重要手段，在四季課程中專門將夏季課程定位讀書實踐課程，同時注重引導家長創(chuàng)建良好的家庭閱讀文化，開展親子閱讀。

現(xiàn)身說法：“四有”夯實書香家庭底蘊

2022北京“閱讀榜樣”·書香家庭揭曉，首都醫(yī)科大學附屬小學校長張悅峰家庭入選。在談及這一榮譽時，張悅峰表示書香家庭的底蘊來自“四有”。

一是買書有標準，表現(xiàn)在買正版書，基本買紙質(zhì)書，買與自身成長、發(fā)展直接相關(guān)的書，買經(jīng)典的書、感興趣的書。

二是讀書有方法，家庭閱讀注重“四結(jié)合”。與思結(jié)合——通過讀受到啟發(fā)、啟迪，通過思獲取思路、方法。與寫結(jié)合——家庭成員結(jié)合自己身份、任務完成共讀筆記：兒子是學生，寫讀后感；妻子都杰是語文教師，寫經(jīng)驗總結(jié)；張悅峰是校長，寫總結(jié)、報告、方案等，實現(xiàn)共同提升。與講結(jié)合——兒子與班級演講、國旗下演講結(jié)合，妻子與講課結(jié)合，張悅峰與講話、講座結(jié)合，實現(xiàn)學習、內(nèi)化、輸出、傳播的全鏈條閱讀活動效益最大化。與游結(jié)合——讀萬卷書，行萬里路，全家將讀書與游歷結(jié)合起來，通過讀書后實地尋訪和每到一地必訪當?shù)貢曩彆w現(xiàn)了知行合一。

三是藏書有品質(zhì)。全家將藏書先按兩大類統(tǒng)計，一類是特裝、毛邊、簽名、鈐印本等特殊本，一類是普通本。每一大類又分為教育教學類、文史經(jīng)典類、收藏掌故類、書畫碑帖類、戲曲曲藝類、文學作品類、外國作品類、兒童讀物類等八個類別。

四是用書有成效。買書、讀書、藏書的出發(fā)點與歸宿是學以致用：兒子通過大量讀書，語文成績優(yōu)異；妻子所帶班級語文成績名列前茅；張悅峰作為校長，出版專著1本，參與編著10本，主編學生讀本、教師成果集10余冊，另在報刊、雜志發(fā)表文章數(shù)十篇。

專家支招：“處心積慮”引導孩子愛上讀書

陳苗苗

首都師范大學副教授、童書育兒法創(chuàng)始人

家長愛買書，是孩子愛閱讀的前提，但是孩子愛讀書，不光要有環(huán)境支持，更需要“處心積慮”地引導。

策略一：結(jié)合孩子個性愛好加以引導。想讓孩子從小愛閱讀，小學低年級尤其要重視閱讀興趣，用閱讀滿足孩子的求知欲、探索欲，不能以家長的“我覺得”來代替。

策略二：讓親子閱讀成為親子游戲，讓孩子體驗到閱讀的快樂。愛玩游戲是孩子的天性，而閱讀與游戲并不沖突，比如家長跟孩子一起閱讀時，可以打破我讀你聽的模式，采取一邊讀一邊聲情并茂地加入動作的模式，和孩子完全沉浸到畫面場景中，去體驗閱讀的快樂。

策略三：家長多設(shè)置懸念吸引孩子翻書。孩子最大的特點是好奇心強，家長吸引孩子閱讀可以借助他們的好奇心。比如當家長希望孩子去看某本書時，可故意設(shè)置一個懸念，吸引他們往下追問；到了他們特別渴望一探究竟的時候，家長就可以趁機和孩子一起去這本書里找答案。這個策略對培養(yǎng)孩子的問題解決能力特別有幫助，他們會因此養(yǎng)成帶著問題去書中找思路的好習慣。

策略四：關(guān)注孩子的“話題點”，讓閱讀和孩子生活融合在一起。小孩子普遍具有“話癆”特質(zhì)，他們常常會跟家長主動聊起自己注意到的新鮮事，這時候，家長可以對他們的話題留一下心，比如孩子問起地震話題或者某個人物話題，家長就可以有針對性地幫他們?nèi)ヌ暨x相關(guān)書籍，讓他們感受到，閱讀可以幫助自己成長。

策略五：讓孩子讀給我們聽，跟孩子圍繞書籍對話，讓孩子找到閱讀的成就感。