八年級(jí)心理健康教育課件學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)臨夏市一中 馬光艷培養(yǎng)邏輯思維能力 邏輯思維是一種重要的思考工具，它有助于各項(xiàng)學(xué)校內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，解決各種難題。同樣的問(wèn)題，不同的思維方式，得出不同的答案?；顒?dòng)：訪(fǎng)問(wèn)謎題島 傳說(shuō)在遙遠(yuǎn)的海上有一座小島，名叫謎題島。島上住著兩個(gè)不同的部落，一個(gè)為誠(chéng)實(shí)村，一個(gè)為撒謊村。這兩個(gè)村落里的人體態(tài)、語(yǔ)言、生活習(xí)慣都完全相同，但卻有著截然不同的特性。誠(chéng)實(shí)村的人說(shuō)的每一句話(huà)都是真的，而撒謊村的人說(shuō)的每一句話(huà)都是假的。智慧語(yǔ)錄面對(duì)紛繁的事物和現(xiàn)象，只有用正確的邏輯思維方法來(lái)分析，才能豁然開(kāi)朗。同學(xué)們： 歸納與演繹是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的方法。在平時(shí)的學(xué)校生活中，培養(yǎng)自己邏輯思維能力的方法：針對(duì)問(wèn)題，，努力尋找更多的解題方案。養(yǎng)成邊思考邊記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)由大及小、由因到果地思考問(wèn)題。集思廣益，借鑒他人的好方法加以改進(jìn)。在學(xué)習(xí)中，須學(xué)會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。邏輯思維能力是在對(duì)知識(shí)的不斷思考、驗(yàn)證過(guò)程中形成的。思維陷阱 在日常生活中，有時(shí)我們會(huì)碰到或聽(tīng)到一些似是而非的說(shuō)法。 在這些說(shuō)法的背后，可能有一些思維陷阱在作祟……陷阱1小強(qiáng)的學(xué)習(xí)很差，他說(shuō)的話(huà)怎么能相信呢？對(duì)人不對(duì)事陷阱2你以前也打過(guò)架，所以你有什么資格來(lái)制止我，說(shuō)我的不是呢？積非成是積非成是：長(zhǎng)期沿襲下來(lái)的謬誤，會(huì)被認(rèn)為是正確的。陷阱3為了讓父母痛快地答應(yīng)自己這次期待了很久的旅行，她才考試作弊的。乞求憐憫陷阱4近墨者黑，他是挨過(guò)處分的人，跟他肯定不能做朋友。先入為主陷阱5我的記性很差，實(shí)在學(xué)不好英語(yǔ)。以偏概全智慧語(yǔ)錄 正確的邏輯思維帶你走向真理，錯(cuò)誤的邏輯思維將你引向謬誤。思維導(dǎo)圖的使用思維導(dǎo)圖的作用1 可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)理解和記憶能力。2 把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。3 極大的激發(fā)了我們的右腦。4 將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。如何繪制思維導(dǎo)圖1.從一張白紙（一般是A4紙）的中心開(kāi)始繪制，周?chē)舫隹瞻住?.用一幅圖像或圖畫(huà)表達(dá)你的中心思想。3.在繪制過(guò)程中使用顏色。4.將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，依次類(lèi)推。5.在每條線(xiàn)上使用一個(gè)關(guān)鍵詞。6.至始至終使用圖像。作業(yè)布置繪制思維導(dǎo)圖組內(nèi)分享分享感受：從別人的導(dǎo)圖中你學(xué)到了什么？自己的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？

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