山東省日照市教育督導(dǎo)室   趙   秀

山東省日照市金海岸小學(xué)    于小龍

教育部高度重視義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量監(jiān)測，明確了監(jiān)測對象、監(jiān)測辦法、監(jiān)測環(huán)節(jié)，要求通過教育質(zhì)量監(jiān)測全面提升義務(wù)教育質(zhì)量，優(yōu)化整體教育環(huán)境，促進學(xué)生健康成長。基于教育質(zhì)量監(jiān)測的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)可以有效監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)提升?，F(xiàn)階段，學(xué)生體質(zhì)健康問題較為突出，建立以促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展為目標(biāo)的監(jiān)測與干預(yù)體系能夠有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，對體育教學(xué)質(zhì)量提升也產(chǎn)生了積極的作用。本文從教育質(zhì)量監(jiān)測角度剖析學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)策略，期望能為教育主管部門的教育質(zhì)量監(jiān)測提供參考。

眾多教育者對學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測保持了高度關(guān)注。世界各國在高素質(zhì)人才培養(yǎng)進程中高度重視青少年的體質(zhì)健康問題，不少國家均在加大體育教學(xué)力度，持續(xù)改善體育教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化教育方法、改善體育環(huán)境。體質(zhì)健康不僅關(guān)系到學(xué)生的身體健康，也影響到學(xué)生的心理狀態(tài)與社會適應(yīng)。學(xué)生只有保持良好的體質(zhì)健康水平才能夠從容應(yīng)對學(xué)業(yè)與生活，以更加積極的姿態(tài)成長和發(fā)展。

一、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的目標(biāo)重點

（一）促進學(xué)生全面成長

體質(zhì)健康監(jiān)測體系的建設(shè)有助于學(xué)生清晰審視個人成長情況，準(zhǔn)確了解自身體質(zhì)健康水平，明確體育課程學(xué)習(xí)重點。這有助于發(fā)揮個人優(yōu)勢、彌補不足，實現(xiàn)身體、智力、心理的全面協(xié)同發(fā)展。通過建立以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的發(fā)展性評價體系，能夠促進學(xué)生身心健康水平的持續(xù)提升，帶給學(xué)生愉悅的情感體驗，激發(fā)他們對體育課程的興趣。

（二）促進終身體育發(fā)展

體質(zhì)健康監(jiān)測體系的建設(shè)有效促進體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，避免將學(xué)生的運動成績或階段性表現(xiàn)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，將評價重點及時調(diào)整轉(zhuǎn)向，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，彰顯個性并不斷成長，這可以有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，保證體質(zhì)健康監(jiān)測落到實處。學(xué)生在體育課堂上獲得積極的評價反饋后會更加主動展示自身運動優(yōu)勢，積極參與到各種各樣的體育活動之中，逐漸將某一項或某幾項體育運動作為自己的終身選擇，逐漸形成濃厚的運動興趣和良好的運動態(tài)度，進而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（三）適應(yīng)學(xué)生個體差異

中小學(xué)階段學(xué)生的身體發(fā)育水平和成長狀態(tài)存在明顯差異，他們的體質(zhì)健康基礎(chǔ)、運動興趣愛好和成長生活環(huán)境也存在較大區(qū)別。教師在教育實踐中需要根據(jù)學(xué)生個體差異設(shè)定差異化發(fā)展目標(biāo)，體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果能夠為教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法選擇提供準(zhǔn)確依據(jù)，保證體育教學(xué)的個性化目標(biāo)能夠科學(xué)匹配學(xué)生個體情況。教師依托體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果評估學(xué)生的體質(zhì)特點，分析學(xué)生的運動能力和運動特點，提出適合學(xué)生的干預(yù)措施，充分激發(fā)學(xué)生的身體潛能，確保所有學(xué)生都能夠在現(xiàn)有體質(zhì)健康水平基礎(chǔ)上進步和發(fā)展。

（四）踐行以人為本理念

體質(zhì)健康監(jiān)測體系的建設(shè)可以更好地落實發(fā)展性評價要求，真正將健康第一教育理念落實于體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，更好地發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要作用。這就要求體質(zhì)健康監(jiān)測體系建設(shè)秉承“以人為本”的教育理念，教師充分尊重和肯定學(xué)生的個性化發(fā)展要求，有效激活學(xué)生的個體發(fā)展并給予學(xué)生充分尊重，保證學(xué)生的創(chuàng)造活力不斷被激發(fā)，進而實現(xiàn)個性全面發(fā)展。教師在實施體質(zhì)健康監(jiān)測過程中要密切關(guān)注學(xué)生的潛能挖掘，使學(xué)生能夠在體質(zhì)健康監(jiān)測過程中享受運動趣味，切實滿足學(xué)生運動需求，為學(xué)生構(gòu)建起支持性和寬容度較高的環(huán)境，吸引學(xué)生持續(xù)參與體育運動，有效提升體質(zhì)健康水平。

二、學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)方案構(gòu)建策略

（一）推進學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展

中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)方案的推進需要從學(xué)校體育教學(xué)基礎(chǔ)做起。學(xué)校是開展體育教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生參與各項活動的主要場所，學(xué)校體育教學(xué)在體質(zhì)健康干預(yù)中占據(jù)了重要地位。中小學(xué)體育教學(xué)要積極響應(yīng)教育質(zhì)量監(jiān)測要求，切實提高總體教育質(zhì)量，保證體育教學(xué)能夠在學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)進程中發(fā)揮更加重要的作用。首先，中小學(xué)體育教學(xué)要積極主動調(diào)整教育計劃和教育方案，密切關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉需求，圍繞學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展開發(fā)相關(guān)課程，保證體育課程能夠滿足不同層次和不同特點學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展需求，同時加大教師培訓(xùn)力度，保證體育教師能夠有效適應(yīng)體質(zhì)健康監(jiān)測要求，在體質(zhì)健康干預(yù)方案的建設(shè)與實踐中發(fā)揮更加重要作用。其次，學(xué)校體育教學(xué)要重視學(xué)生正確審美觀和價值觀的培養(yǎng)。當(dāng)代中小學(xué)生受到社會環(huán)境的影響而出現(xiàn)了審美觀念的異化。教師在體育與健康課程的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，明確健康才是最美的，保持積極向上的生活態(tài)度，不要讓過度減肥或肥胖成為成長障礙。最后，學(xué)校體育課程在學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)過程中要發(fā)揮綜合性作用，同時對學(xué)生的力量素養(yǎng)、柔韌性素養(yǎng)、協(xié)調(diào)性素養(yǎng)、耐力素養(yǎng)等保持關(guān)注，確保學(xué)生體質(zhì)健康水平得到全面提升。

（二）重視學(xué)生體質(zhì)健康訓(xùn)練

學(xué)生的體質(zhì)健康水平直接影響到身體機能與運動能力，這些都是學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)的重要構(gòu)成。學(xué)校教育要堅持以學(xué)生體質(zhì)健康訓(xùn)練為基礎(chǔ)，持續(xù)增加學(xué)生參與體育訓(xùn)練的時間、頻率和機會，重視耐力訓(xùn)練和快速運動訓(xùn)練。教師在體質(zhì)健康訓(xùn)練中為學(xué)生提供更多選項，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的項目，此外，教師還要根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測情況為學(xué)生提供建議和指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠參與到喜歡且合適的運動中。學(xué)校同時要強化體質(zhì)健康安全教育，避免學(xué)生遭遇運動風(fēng)險，堅決避免不規(guī)范的運動行為，將可能出現(xiàn)的安全隱患消滅于萌芽狀態(tài)。中長跑運動對學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展具有良好的促進作用，也是非常適合中小學(xué)生的運動方式，學(xué)校可以利用大課間的契機組織學(xué)生以班級為單位開展中長跑鍛煉，同時根據(jù)學(xué)生的個體差異確定每名學(xué)生的跑步距離，在提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的同時培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)和精神。

（三）營造良好體育運動氛圍

教育主管部門與中小學(xué)校應(yīng)該重視體質(zhì)健康監(jiān)測與干預(yù)的宣傳，使更多學(xué)生對體質(zhì)健康問題形成正確認(rèn)知，將體質(zhì)健康作為衡量個人發(fā)展情況的重要指標(biāo)之一，進而通過自己的努力提升體質(zhì)健康水平，在校園內(nèi)形成積極向上的運動氛圍。在體育課堂及其他教育活動中均要重視體質(zhì)健康宣傳，校園內(nèi)設(shè)置體質(zhì)健康知識展板，校園廣播定期播放相關(guān)知識，學(xué)校定期組織體質(zhì)健康評比和競賽活動，評選出校園的體質(zhì)健康示范標(biāo)兵和體育運動優(yōu)秀個人或團體，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，激勵更多學(xué)生努力提升自己的體質(zhì)健康水平。學(xué)校、家庭、社區(qū)應(yīng)該共同營造良好體育氛圍，青少年能夠在社區(qū)與家庭的帶動下深入?yún)⑴c體育運動，使體育運動成為日常生活的重要構(gòu)成，進而逐漸形成積極的運動習(xí)慣和運動態(tài)度。

（四）完善體質(zhì)健康監(jiān)測機制

體質(zhì)健康監(jiān)測為體質(zhì)健康干預(yù)提供了有效依據(jù)，是學(xué)生體質(zhì)健康水平評價的重要基礎(chǔ)。教育主管部門應(yīng)該充分依托教育質(zhì)量監(jiān)測及國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測機制，將體質(zhì)健康評測納入學(xué)生考評范疇，發(fā)揮體質(zhì)健康監(jiān)測的評價和導(dǎo)向作用，激勵學(xué)生持續(xù)參與體育運動，有效提升體質(zhì)健康水平。體質(zhì)健康監(jiān)測機制應(yīng)該根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展變化情況進行動態(tài)調(diào)整，定期公布學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷個人體質(zhì)健康狀況，提升學(xué)生對體質(zhì)健康問題的關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生有效運用該機制。對體質(zhì)健康的關(guān)注和重視可以促進學(xué)生不斷參與體育鍛煉，切實發(fā)揮體質(zhì)健康監(jiān)測的作用，引導(dǎo)更多學(xué)生持續(xù)提升個人體質(zhì)健康水平。

（五）引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣

部分青少年的生活習(xí)慣并不好，熬夜、缺少運動、飲食結(jié)構(gòu)不均衡等問題均對學(xué)生體質(zhì)健康造成了不利影響。這就要求學(xué)校和家庭對學(xué)生習(xí)慣調(diào)整保持高度重視，確保他們逐漸形成健康的生活方式。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的作息計劃，同時鼓勵學(xué)生改善飲食習(xí)慣，避免暴飲暴食，注重合理膳食。此外家長也要配合學(xué)校的教育行為，督促孩子養(yǎng)成健康行為，逐漸達到體質(zhì)健康發(fā)展的目標(biāo)。在這個過程中，全社會要共同行動起來，形成積極向上的教育合力，有效促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在健康理念和健康行為宣傳與推廣方面發(fā)揮更加重要的作用。

教育質(zhì)量監(jiān)測對學(xué)校體育教學(xué)提出了更高要求，而體質(zhì)健康監(jiān)測為學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供了準(zhǔn)確依據(jù)和有效導(dǎo)向。教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮兩者的作用，密切關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展情況，積極開展有針對性的教育活動。通過協(xié)調(diào)各方力量，共同引導(dǎo)學(xué)生保持對體質(zhì)健康的關(guān)注，切實提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（《山東教育》2025年1、2月第3、4期）

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