1～2歲嬰幼兒早期教育方案摘要：一個(gè)人一生的發(fā)展基礎(chǔ)都是在嬰幼兒時(shí)期奠定的。

為了開(kāi)發(fā)兒童潛能，我們根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)育規(guī)律設(shè)計(jì)了各年齡階段嬰幼兒早期教育與早期干預(yù)的方案，主要通過(guò)"感覺(jué)-動(dòng)作、視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)"訓(xùn)練以及良好的習(xí)慣和生活能力和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)等幾方面，使兒童各種能力得到整體的提高。

在嬰兒時(shí)期認(rèn)知能力訓(xùn)練的重點(diǎn)在豐富環(huán)境，促進(jìn)感知覺(jué)的發(fā)展。

在幼兒時(shí)期認(rèn)知能力訓(xùn)練的重點(diǎn)主要通過(guò)有目的、有步驟的早期教育活動(dòng)展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒認(rèn)知能力動(dòng)作能力習(xí)慣和生活能力社會(huì)交往能力第一節(jié) 1～1歲半幼兒訓(xùn)練方案一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

1、觀察能力的培養(yǎng)。

觀察是一種有目的的感覺(jué)知覺(jué)活動(dòng)，是發(fā)展智力的主要途徑。

兒童觀察事物是通過(guò)各個(gè)感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行的，因此，培養(yǎng)兒童的觀察能力，應(yīng)從發(fā)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)能力入手，從他們感興趣的、注意到的事物開(kāi)始，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。

(1)觀察事物的特性①識(shí)別大小。

教小兒比較物體的大小，開(kāi)始可選擇形狀類似，大小差別顯著的物體來(lái)練習(xí)，如大娃娃與小娃娃，大杯子與小杯子等。

②識(shí)別形狀。

教小兒識(shí)別物體的各種形狀，對(duì)發(fā)展觀察能力十分有好處。

先教小兒識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何形狀，如圓形、橢圓形、三角形、正方形等，可用同種顏色的紙板如紅色、黃色，剪成兩套形狀不同的圖形如圓形、橢圓形、三角形、正方形，讓小兒和家長(zhǎng)分別拿一套，教小兒把他手中的圓圈重疊到家長(zhǎng)的圓圈上，指給他看，這兩個(gè)圓圈的形狀是一樣的"都是圓的。

"再讓他把圓圈與其它形狀的紙板比較，告訴他是不一樣的。

③識(shí)別顏色。

先從基本的顏色紅、黃、藍(lán)、綠進(jìn)行識(shí)別。

小兒這時(shí)可能說(shuō)不出顏色的名稱，家長(zhǎng)也不必在這個(gè)階段要求幼兒說(shuō)出顏色的名稱，但應(yīng)讓幼兒明白"顏色"這個(gè)詞的意思，懂得"這種顏色"、"那種顏色"的意思，使他意識(shí)到顏色也是物體的一種屬性，發(fā)展觀察力。

可用一些大小相同、形狀一樣、顏色不同的積木方塊進(jìn)行練習(xí)，如成人手中拿一塊紅方塊，要小兒從幾個(gè)方塊中挑選一個(gè)和成人手中一樣顏色的方塊。

小兒學(xué)畫時(shí)，讓孩于注意到小草是綠色的，西紅柿是紅顏色的，讓小兒拿綠色畫筆畫小草，紅色的畫筆畫西紅柿。

在日常生活中，引導(dǎo)小兒注意周圍物品的顏色，如媽媽的圍巾是藍(lán)色的，小兒的帽子也是藍(lán)色的，這時(shí)便可告訴這兩件東西的顏色是一樣的。

(2)發(fā)展幼兒注意力。

①注意力的穩(wěn)定性。

幼兒注意力短暫，不穩(wěn)定，成人應(yīng)幫助小兒更長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力于一個(gè)物體上或一種游戲中。

如小兒玩皮球一會(huì)兒就扔掉，正要開(kāi)始做其他的事情，母親可拿起皮球，教他一些新的玩法，如教小兒用手使皮球在地面上旋轉(zhuǎn)，或?qū)χ鴫Ρ跐L動(dòng)皮球，使皮球碰向墻壁自動(dòng)滾回來(lái)，或用球投籃等。

②擴(kuò)大注意的范圍。

教注意物體之間的聯(lián)系，發(fā)展注意力的穩(wěn)定性和注意的分配能力。

在培養(yǎng)小兒觀察力時(shí)，應(yīng)多帶小兒接觸大自然，注意引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官參與觀察活動(dòng)，可教小兒看日出日落，風(fēng)吹草動(dòng)，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、聞花香等等。

2、記憶力的培養(yǎng)。

小兒的記憶是由感覺(jué)器官獲得的信息積累而成的。

有了記憶，小兒才能呈現(xiàn)出日新月異的進(jìn)步。

(1)實(shí)物記憶練習(xí)。

讓小兒根據(jù)記憶尋找所需要的玩具，如先讓小兒看一個(gè)小球，然后把它收起來(lái)再讓孩子在其他的玩具中找這種小球。

(2)強(qiáng)化記憶練習(xí)。

父母可以選擇一些形象直觀，與嬰兒本人關(guān)系較為密切的東西和他感興趣的事物來(lái)訓(xùn)練他的記憶。

可教小兒認(rèn)識(shí)爸爸、媽媽，自己的名字、五官和身體的主要部位，間隔一段時(shí)間，情景再重復(fù)。

3、思維能力的培養(yǎng)。

小兒的思維活動(dòng)是以周圍的實(shí)物和具體的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。

因此，在促進(jìn)嬰幼兒思維能力發(fā)展的諸因素中，最重要的就是給小兒創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。

（1）發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力。

用語(yǔ)言指點(diǎn)并鞏固孩子在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中所取得成果，幫助他用動(dòng)詞?quot;伸出"、"倒轉(zhuǎn)"、"挪動(dòng)"等來(lái)表達(dá)他找到的解決辦法。

詞可以幫助孩子自己選出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)擴(kuò)大在解決類似問(wèn)題時(shí)使用這種方法的可能性。

（2）發(fā)展思維的靈活性。

教小兒用同種玩具進(jìn)行不同的玩法并在日常生活中引導(dǎo)小兒注意觀察一種物體的多種用途，以發(fā)展小兒解決問(wèn)題的技巧。

如教小兒用鑰匙可以開(kāi)鎖，也可以撬開(kāi)奶粉罐上的鐵蓋，捅開(kāi)飲料瓶口的紙封，還可以當(dāng)筆在泥地上畫畫等等。

筷子是用來(lái)吃飯的，但偶爾也可用它攪拌漿糊、藥液，甚至當(dāng)燈籠的提手等。

4、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（1）辨別音響。

給孩子聽(tīng)不同的聲響，讓孩子判斷是什么東西發(fā)出的聲音。

（2）手影表演。

成人可利用燈光或陽(yáng)光下的投影用手做成小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作，引導(dǎo)小孩子觀看、想象。

（3）看圖片。

通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)圖片中的人物、物品，說(shuō)出"是誰(shuí)？"，"在做什么？"，"是什么東西？"，"做什么用？"。

二、動(dòng)作能力的培養(yǎng)。

1、繼續(xù)訓(xùn)練小兒獨(dú)立行走的能力和行走的穩(wěn)定性，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力。

可和小兒一起拖拉玩具車，教小兒拉著小車向前走、側(cè)著走、倒退走等。

準(zhǔn)備一個(gè)較大的皮球，成人將球滾到小孩子腳邊，教他抬腳踢球。

2、發(fā)展小兒走、蹲、彎腰動(dòng)作。

將玩具散放在各處，要求小兒收撿玩具交給成人或放在固定的地方。

3、訓(xùn)練小兒下床。

當(dāng)小兒爬到或走到距床沿約30厘米處，就訓(xùn)練他調(diào)轉(zhuǎn)身體，頭朝里腳向床邊方向，然后讓他們倒退著向床邊爬行，直至腳踩地。

開(kāi)始成人應(yīng)在小兒背后保護(hù)一下，防止小兒動(dòng)作不穩(wěn)仰倒在地。

可用同樣方法教小兒從坐在沙床上或椅上轉(zhuǎn)身下地。

4、訓(xùn)練小兒手的靈活性和準(zhǔn)確性。

如教小兒學(xué)習(xí)畫畫、搭積木、用塑料繩將有孔玩具串起來(lái)。

三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)。

1、睡眠。

除夜間睡眠外，白天可睡眠2次，每次1.5～2小時(shí)。

不要用威脅、恐嚇等手段，逼小兒睡眠，也不要給小兒講述恐怖的故事，以免小兒害怕而拒絕一個(gè)人入睡。

臨睡前清洗臉、手、腳、臀部，排好尿，換上寬松保暖的睡衣，會(huì)使小兒感到舒適，易于入睡，這不但有助于養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，也便于孩子建立睡眠條件放射。

2、飲食。

斷奶后，每日喂養(yǎng)的次數(shù)約4～5次，可安排在早、中、晚餐時(shí)間和白天睡眠醒來(lái)的時(shí)間。

養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)食，定位進(jìn)餐的習(xí)慣，鼓勵(lì)小兒自己動(dòng)手吃東西。

培養(yǎng)飯前便后洗手習(xí)慣。

3、訓(xùn)練小兒在日常生活中做力所能及的事，以培養(yǎng)小兒獨(dú)立的能力。

教導(dǎo)小兒試著脫鞋、脫襪子，排完大小便試著提褲子，外出時(shí)自己戴帽、脫帽，爸爸媽媽下班進(jìn)門可讓孩子幫助拿拖鞋給爸媽換鞋，給孩子洗手時(shí)，教小兒主動(dòng)將手伸到水里，玩完玩具后幫忙收拾起來(lái)等等。

四、社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

（1）教育孩子禮貌待人。

家里來(lái)客人要教小兒打招呼，問(wèn)好，接受別人的東西說(shuō)謝謝，客人走時(shí)揮手說(shuō)再見(jiàn)。

鼓勵(lì)小兒取糖果、水果招待客人，把玩具分給到家里來(lái)的小朋友玩等等。

表演操也是教育幼兒的好方法。

（2）利用各種機(jī)會(huì)豐富孩子的語(yǔ)言詞匯，并簡(jiǎn)單說(shuō)明物體的用途與關(guān)系，擴(kuò)大小兒的認(rèn)識(shí)范圍，促進(jìn)語(yǔ)言的理解與表達(dá)。

給小兒看圖片、幼兒書籍、帶小兒到外面玩，教小兒認(rèn)識(shí)物體的名稱，對(duì)著圖片或?qū)嵨?，詢?wèn)小兒圖片或?qū)嵨锏拿Q及用途"這是什么?""干什么用的?"引導(dǎo)小兒回答，小兒回答正確時(shí)親親他，以示鼓勵(lì)。

此時(shí)，小兒已開(kāi)始喜歡聽(tīng)大人講故事了，父母給孩子講故事時(shí)，開(kāi)始要講得慢而簡(jiǎn)短，發(fā)音清晰，富于表情，可根據(jù)故事的情節(jié)伴以動(dòng)作，來(lái)增加小兒的注意力和興趣。

孩子愛(ài)聽(tīng)講過(guò)的故事，成人可多重復(fù)幾次，還可將小兒目睹或經(jīng)歷的事情，編成故事。

也可根據(jù)孩子的特點(diǎn)編故事，用它來(lái)加強(qiáng)行為規(guī)范和思想品德教育。

第二節(jié) 1歲半～2歲小兒訓(xùn)練方案一、小兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

1、觀察能力的培養(yǎng)（1）培養(yǎng)上下、里外、前后方位意識(shí)。

如游戲時(shí)說(shuō)："球在箱子里。

"，"小車在箱子外面。

"等等。

（2）辨別多少。

如分糖果給家人，看看分的是否一樣多，放桌上比比看誰(shuí)多誰(shuí)少。

也可以用專門的圖畫，訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)多少。

（3）比較高矮。

讓小兒看爸爸比媽媽高，孩子比媽媽矮。

用玩具比比看，哪種動(dòng)物高，哪種動(dòng)物矮，或直接帶小兒到動(dòng)物園實(shí)地比較一下，也可看動(dòng)物的畫片，如小烏龜和小兔子，小猴子和長(zhǎng)頸鹿，誰(shuí)高誰(shuí)矮?若小猴子爬到高高的大樹(shù)上，是不是比長(zhǎng)頸鹿更高了?（4）指導(dǎo)小兒觀察事物的特征，有助于隨意注意的形成和發(fā)展。

帶小兒觀察動(dòng)物、自然景物，如"小貓?jiān)诔允裁?"，"它怎么叫?"，"小鳥(niǎo)在哪里?"，自然："紅色的花在哪里?""聞聞看什么東西香香的?"。

2、記憶力的培養(yǎng)。

（1）詞匯記憶。

成人在講述孩子較熟悉的故事，或教小兒念他熟悉的兒歌，或唱他熟悉的歌時(shí)，有意識(shí)地停頓下來(lái)讓孩子補(bǔ)充，由簡(jiǎn)到難，開(kāi)始讓孩子續(xù)上單字，以后可逐漸讓孩子續(xù)上一個(gè)詞、一句話這既可促進(jìn)記憶力的提高，還可發(fā)展小兒的語(yǔ)言能力。

（2）實(shí)物記憶。

讓小兒回憶起不在眼前的實(shí)物，可給孩子一件玩具，讓他注視您將玩具放到盒中，蓋上蓋子，讓他說(shuō)出盒中玩具的名稱。

3、1歲半以后應(yīng)在孩子的游戲中增加一些較為復(fù)雜的內(nèi)容，促進(jìn)小兒思維發(fā)展。

（1）比較大小。

用套蛋、套塔、或大小不同的紙盒等玩具，教小兒依尺寸的大小，將小尺寸的套入大尺寸的玩具中，讓孩子在游戲中進(jìn)行比較、概括、并做簡(jiǎn)單的分析。

（2）按顏色特征將物體歸類。

在游戲中，成人可讓孩子他在各種顏色的物體中，將指認(rèn)顏色的物體找出來(lái)。

在游戲中，還可以讓孩子按顏色分別放置物體。

例如，將紅色的木制小球放到紅色盒子中，而將藍(lán)色的小球放到藍(lán)色盒子中去等等。

（3）發(fā)展幼兒解決問(wèn)題的能力。

如教小兒用小錘子將小木板釘進(jìn)潮濕的沙土中，用木棍將手拿不到的環(huán)拉到跟前等。

4、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（1）模仿游戲。

游戲能促進(jìn)孩子創(chuàng)造性想象的發(fā)展。

成人可指導(dǎo)幼兒模仿日常生活情節(jié)的游戲，開(kāi)始可由成人設(shè)想游戲的內(nèi)容指導(dǎo)幼兒游戲。

（2）有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子繪畫，不僅可以發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)事物的能力，而且有利于發(fā)展手部小肌肉活動(dòng)的能力，也有利于對(duì)孩子進(jìn)行審美教育。

進(jìn)而可以逐步發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)感受藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美的能力。

繪畫還可培養(yǎng)幼兒獨(dú)立活動(dòng)和專心作事的好習(xí)慣，促進(jìn)智力的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)聽(tīng)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力。

音樂(lè)可以給人以美的感受，擴(kuò)展幼兒對(duì)周圍環(huán)境中各種不同事物的想象力，促進(jìn)幼兒情感和智力的發(fā)育。

小兒出生后的第一年是其音樂(lè)能力發(fā)展的起點(diǎn)，可通過(guò)培養(yǎng)孩子區(qū)分音的高低、音的長(zhǎng)短、力度、音色、節(jié)奏、旋律等能力，來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感受力。

熟悉的歌曲、有趣和有節(jié)奏的樂(lè)曲能發(fā)展幼兒的音樂(lè)想象力。

二、動(dòng)作能力的培養(yǎng)1、扶欄上、下樓梯。

訓(xùn)練小兒學(xué)習(xí)上、下樓梯。

訓(xùn)練上下樓梯時(shí)，開(kāi)始選擇的樓梯不要太多層，以便于孩子能夠較順利地上完樓梯，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

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