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播報(bào)

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軍事心理學(xué)（Military Psychology）是指心理學(xué)的原理及方法在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用。軍事心理學(xué)家所涉及的基本問(wèn)題和研究過(guò)程與其他分支心理學(xué)所涉及的內(nèi)容并無(wú)太大的差異，其差異僅僅在于該研究是在軍事環(huán)境中對(duì)軍事對(duì)象實(shí)施的。因此，它也含有傳統(tǒng)心理學(xué)研究的一些領(lǐng)域，主要有人事心理學(xué)（有關(guān)人事上的選拔、分類、任命），學(xué)習(xí)心理學(xué)（訓(xùn)練等），實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，人的因素研究，社會(huì)心理學(xué)，臨床心理學(xué)及組織心理學(xué)等。根據(jù)兵種的特點(diǎn)，軍事心理學(xué)又可分為航天與航空心理學(xué)和航海心理學(xué)。航空與航天心理學(xué)除研究一般軍事活動(dòng)的心理規(guī)律外，還研究宇航員的意志和品德的培訓(xùn)，在失重、超重條件下的心理變化及適應(yīng)能力等 ；航海心理學(xué)則要研究在長(zhǎng)期離開陸地情況下的心理變化，海上戰(zhàn)斗和艦艇操縱中的特有心理學(xué)問(wèn)題。世界各國(guó)的軍事心理學(xué)研究都屬于保密的范圍，只有在失去軍事價(jià)值的時(shí)候，才能夠公開發(fā)表。 [2]

軍事心理學(xué)是從普通心理學(xué)中分化和發(fā)展起來(lái)的。J.E.烏蘭納（1977）認(rèn)為，其分化始于1917年4月6日美國(guó)心理學(xué)會(huì)的一次會(huì)議上。當(dāng)時(shí)由于美國(guó)已參與了第一次世界大戰(zhàn)，鑒于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，與會(huì)的一些實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家提出了心理學(xué)如何為國(guó)防服務(wù)的問(wèn)題。歷史上將這次會(huì)議及討論視作軍事心理學(xué)研究的開端。目前，世界上許多國(guó)家都設(shè)有軍事心理研究所。一般說(shuō)來(lái)，該類機(jī)構(gòu)中除了聘用專職的軍職心理學(xué)工作者外，還雇傭一些兼職的非軍職心理學(xué)工作者。 軍事心理學(xué)研究的主要領(lǐng)域有測(cè)試、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、人的因素、臨床社會(huì)心理學(xué)、組織心理學(xué)等。

測(cè)試

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在第一次世界大戰(zhàn)中，為了對(duì)大量征用兵進(jìn)行迅速分類以適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，團(tuán)體測(cè)試的模式開始發(fā)展起來(lái)。一次大戰(zhàn)后，當(dāng)甲種軍隊(duì)測(cè)驗(yàn)（文化程度的分類測(cè)試）和乙種軍隊(duì)測(cè)驗(yàn)（用于文盲及非英語(yǔ)征用兵的測(cè)試）運(yùn)用于非軍事領(lǐng)域時(shí)，便成為團(tuán)體智力測(cè)試的樣板。該類測(cè)試促進(jìn)了20年代團(tuán)體測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且作為一種測(cè)試模式流傳至今。

第二次世界大戰(zhàn)期間，早期的甲種軍隊(duì)測(cè)驗(yàn)為軍隊(duì)普通分類測(cè)驗(yàn)（AGCT）所替代。同時(shí)，針對(duì)許多特殊需要編制了一些特殊的測(cè)驗(yàn)。如飛行員、轟炸員、無(wú)線電操作人員等的選拔測(cè)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的“對(duì)策研究辦公室”（OSS）還編制了一套應(yīng)用于選拔各類操作人員的操作、定位測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)與普通的紙、筆測(cè)驗(yàn)過(guò)程相反，是現(xiàn)代主要評(píng)估測(cè)驗(yàn)的前身。

第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)及其他國(guó)家對(duì)軍隊(duì)測(cè)驗(yàn)的研究并未中斷。在美國(guó)，軍隊(duì)資格測(cè)驗(yàn)（AFQT）替代了先前的軍隊(duì)普通分類測(cè)驗(yàn)（AGCT），1976年頒布的軍隊(duì)職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)中含有AFQT測(cè)驗(yàn)。另外還運(yùn)和用計(jì)算機(jī)實(shí)施具有針對(duì)性的能力測(cè)驗(yàn)，在該測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，被試只要選擇做與知身能力水平相應(yīng)的那部分內(nèi)容，而不必像在通常的測(cè)驗(yàn)過(guò)程中，需完成所有的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。在軍事工作中，除了研究心理傾向及興趣測(cè)驗(yàn)外，還必須研究軍事工作所需要的各種人體能力特點(diǎn)。在有些特殊的軍事工作中，機(jī)體的活動(dòng)能力是首要的，所以，當(dāng)入伍申請(qǐng)者的隊(duì)伍中出現(xiàn)女性時(shí)，有關(guān)體力需要的分析就顯得尤為重要。 [3]

訓(xùn)練

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訓(xùn)練與測(cè)驗(yàn)的關(guān)系是密不可分的。因?yàn)橛?xùn)練是戰(zhàn)備系統(tǒng)的主要工作。美國(guó)擁有的軍事教育及軍事訓(xùn)練體制是世界上規(guī)模最龐大的，而且，在世界各國(guó)，訓(xùn)練的職能及作用在軍事機(jī)械和軍事建設(shè)中占有重要的地位，因此，軍事心理學(xué)工作者都十分重視對(duì)各種訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和發(fā)展。

訓(xùn)練的內(nèi)容是廣泛的，包含著各種特殊的軍事工作需要，例如炊事員及醫(yī)務(wù)人員的訓(xùn)練，通過(guò)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中的實(shí)際環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)掌握如何在“野外”發(fā)揮各自的職能，或通過(guò)各種設(shè)備及情境（如飛機(jī)或戰(zhàn)爭(zhēng)決策的制定）來(lái)模擬訓(xùn)練，傳授各種技能。在此意義上說(shuō)，現(xiàn)已將以往的課堂講授演變成了操作、感覺訓(xùn)練。而這一變化是與操作性的發(fā)展相一致的。 [4]

人為因素

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人為因素是指人與機(jī)器、任務(wù)、環(huán)境之間的各種關(guān)系。人的因素研究的內(nèi)容主要有：促進(jìn)人的操作、訓(xùn)練效率，增強(qiáng)安全，改善人-機(jī)關(guān)系等等。在軍事領(lǐng)域中，該方面的研究最初體現(xiàn)在飛機(jī)座艙、控制臺(tái)、操作儀及顯示儀的設(shè)計(jì)上。在這些眾多的關(guān)系中，研究的最終結(jié)果成了整個(gè)工作系統(tǒng)中的最重要組成部分。由于要設(shè)計(jì)出高效的訓(xùn)練及操作設(shè)備系統(tǒng)，需要有一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程。該過(guò)程中基礎(chǔ)性的研究包括：人由于聽覺、視覺緊張而引起的生理反應(yīng)等等。目前，在該領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在飛機(jī)、武器及信息系統(tǒng)的研究方面尤為突出。

臨床

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與選材、訓(xùn)練、人-機(jī)關(guān)系這些傳統(tǒng)的研究項(xiàng)目相比，軍事臨床心理學(xué)家的研究?jī)?nèi)容與普通的臨床心理學(xué)家沒(méi)什么差異。他們的主要研究?jī)?nèi)容有：心理診斷，個(gè)體、群體的行為矯正，軍事人員的行為評(píng)估，特殊工種的個(gè)體評(píng)估，軍事教學(xué)及有關(guān)的操作研究等。除此之外，軍事心理學(xué)家還與行為矯正學(xué)家及神經(jīng)學(xué)專家進(jìn)行密切的合作，研究如何對(duì)付緊張等特殊的臨床問(wèn)題。軍事臨床心理學(xué)家的工作還包括負(fù)責(zé)病人的管理、心理衛(wèi)生等。

有關(guān)軍事群體心理的研究，特別是戰(zhàn)場(chǎng)上的群體心理的反應(yīng)，已有很多。其中S.A.斯托弗和R.利特爾的研究表明，戰(zhàn)爭(zhēng)中士兵與其所處的團(tuán)體（一起工作和戰(zhàn)斗的小集體）的關(guān)系被認(rèn)為是一種決定士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)及艱苦的忍受性的重要因素。而且大量文獻(xiàn)已證明了這一點(diǎn)，只要這種關(guān)系是堅(jiān)定、穩(wěn)固的，那么即使面對(duì)不利的戰(zhàn)斗條件，這種“內(nèi)聚力”仍能發(fā)揮其作用，即促使團(tuán)體頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。研究還表明，戰(zhàn)爭(zhēng)中因求勝心切而采取的有些戰(zhàn)略往往是欲速而不達(dá)，甚至有時(shí)是適得其反。第二次世界大戰(zhàn)中的飽和轟炸就是一個(gè)很好的例證。戰(zhàn)后的調(diào)查表明，戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)德國(guó)及日本的飽和轟炸并沒(méi)有達(dá)到摧毀國(guó)民精神及抵抗意志，相反卻增強(qiáng)了這種精神及抗拒力，從而延長(zhǎng)了戰(zhàn)爭(zhēng)。

其他還有許多研究涉及的是思想改造、審訊和感覺剝奪過(guò)程等問(wèn)題。這些問(wèn)題起源于越南戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的一些特殊情況，有關(guān)研究主要是由美國(guó)、英國(guó)和加拿大的一些研究者完成的。這些調(diào)查報(bào)告出現(xiàn)在P.沃森的《心理戰(zhàn)》一書中，研究的主要內(nèi)容是對(duì)一些嚴(yán)格封閉條件下的心理反應(yīng)效果的分析，如E.岡德森在《潛艇工作概述》一書中對(duì)潛艇工作的研究；還有一些是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中家庭問(wèn)題的研究，主要有由于航期而造成的家庭成員分離的心理效應(yīng)問(wèn)題，家庭關(guān)系對(duì)延長(zhǎng)服役期的態(tài)度的影響問(wèn)題。還有一些軍事心理學(xué)家對(duì)少數(shù)民族與婦女入伍的問(wèn)題頗感興趣。

組織

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在軍事心理學(xué)中，軍事心理學(xué)家們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的研究一直很感興趣。過(guò)去的研究焦點(diǎn)主要是放在領(lǐng)導(dǎo)者的挑選、培養(yǎng)和評(píng)估上，目前對(duì)該方面的研究已從過(guò)去的問(wèn)題發(fā)展到對(duì)環(huán)境和組織因素的研究，而且組織發(fā)展（OD）技術(shù)已在美國(guó)軍隊(duì)中開始應(yīng)用，它的目的在于加強(qiáng)組織效率。這與非軍事領(lǐng)域?qū)υ摷夹g(shù)的使用要求是一樣的?，F(xiàn)在美軍陸、海、空三軍的組織發(fā)展規(guī)劃中均有這一技術(shù)參與。組織發(fā)展技術(shù)參與的重要目的在于提高效率及生產(chǎn)，并改善生活。它的效果在擁有大量非軍事專職工作人員的軍隊(duì)組織中尤為明顯。

由于二次大戰(zhàn)中的信息交流研究表明了軍事心理對(duì)軍事決策的制定的重要影響，所以，現(xiàn)在在軍事決策中都很重視軍事心理的研究，這在C.I.霍夫蘭德、A.A.拉姆戴恩及F.D.謝菲爾德合著的《公眾交流》中也有論述。心理學(xué)家的研究結(jié)果，在信息、方向及教學(xué)程序方面為戰(zhàn)爭(zhēng)決策的制訂提供的是概括性的數(shù)據(jù)和依據(jù)。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使軍事決策的研究也進(jìn)入了現(xiàn)代化的階段，納入了計(jì)算機(jī)的信息系統(tǒng)?？梢韵嘈?，這會(huì)使軍事決策得到更準(zhǔn)確的依據(jù)，從而獲得更有價(jià)值的決斷。

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