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嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng).pdf文檔全文免費閱讀、在線看

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2025年08月18日 04:19

嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng) 幼兒該學(xué)些什麼？部份家長可能認為識字、寫字、算術(shù)、電腦、英語、或才藝等的學(xué)習(xí)是很重要的，否則孩子輸在起跑點上，將來在學(xué)校的表現(xiàn)不就會落後他人了嗎？但是，也有許多家長將良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)列為幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，並認為從小即養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣，不但有益幼兒的身心健康，更能減少父母親在日常生活教養(yǎng)上的困擾。我們提出一些建議如下： 1) 收拾習(xí)慣篇教導(dǎo)小孩之前，大人先檢討自己是否做到？因為小孩的習(xí)慣是在家裡耳濡目染中學(xué)到的，他就像個影印機，會把家人的言行一項項的複印出來。 1.檢視我們的家（環(huán)境）：家裡平時是經(jīng)常處於亂七八糟，每樣物品都不在他們應(yīng)該在的位置的狀態(tài)下，或是整整齊齊的？有人認為家裡亂亂的、隨意一些才有家的樣子，有人認為窗明幾淨的才舒適，請各位抬頭看一看，你看到什麼？你滿意你現(xiàn)在所看到的情形嗎？ 2.父母親的自我檢視（行為）：自己的生活習(xí)慣中有無收拾的習(xí)慣？如看完報紙、雜誌順手就往旁一扔，丟的一桌一地，或是能在看完後就疊好、放好？衣物、鞋襪是否也是走到哪、脫到哪、丟到哪？甚至有時放眼房間內(nèi)無一塊淨土、無下腳之地？很多人會說，我也想保持整潔??！可是啊…就提出各種理由，如工作了一天太累啦（身體疲倦）、小孩一下子又會弄亂啦、誰的東西喜歡亂丟、亂放（怪別人）等，或等我有空再整理。「有空」往往就只是個名詞，而不是動詞，因此也不知會拖到何時了。所以從自我檢視的過程中了解自己能否「知行合一」？要求他人之前，先從自己做起，否則「上樑不正，下樑歪」，孩子也不易會學(xué)到好的習(xí)慣。如何培養(yǎng)幼兒收拾的習(xí)慣： 1.工欲善其事，必先利其器（給孩子?xùn)|西物歸原處的空間）：家中的書櫃空出較低的一格或一層給孩子，再指給他看：「這格是放爸爸的書，這格是放媽媽的書，這格呢！就放你的書，以後你看完書就要放回這個格子。」讓他覺得受重視，也有一個屬於自己的使用空間。利用家中現(xiàn)成較大的紙盒、塑膠盒收納玩具、積木、圖書等，就像每個人都有家一樣，讓他知道每樣?xùn)|西也都有歸屬的地方。為了使孩子容易記得什麼東西放在哪裡，可在盒子上做些標記，增加一些趣味性（如貼上照片、剪貼圖片或畫出玩具的形狀）。 1-2 歲：可由父母親花點巧思幫他做。 3-4 歲：因自己會畫畫、會使用剪刀了，可以自己剪貼圖片或畫圖。 5 歲：因知道、認識的東西更多、更廣，可按顏色、形狀、大小分門別類裝盒，亦可以國字配合圖片貼上。不同的年齡有不同層次的做法，不但幫助孩子養(yǎng)成收拾的習(xí)慣，同時知道積木是放在這個盒子裡或車子是放在那個盒子內(nèi)，學(xué)習(xí)分類的概念，亦可培養(yǎng)他辨認形狀、認字、讀寫、小肌肉技巧（畫、寫、剪、貼）的運用等能力，一舉數(shù)得。 2.做子女的榜樣（正確的示範）：身心靈全發(fā)展中心電話：2232 0610 電郵：info@.hk 網(wǎng)址:.hk 幼兒是看著學(xué)、聽著學(xué)、做著學(xué)。大人要時時表現(xiàn)「舉手之勞」和「物歸原處」的小動作。 1-2 歲：知道做什麼！怎麼做！先做給他看，請他跟著一起做，小孩喜歡模仿大人的動作，如掃地，再逐漸鼓勵他自己做。示範時邊做邊說明，如「車車累了要回家了，來！我們一起帶他回家！」（引導(dǎo)孩子放回玩具到玩具盒內(nèi)。） 3 歲以上：語言及理解能力較好，可再說明為什麼要這麼做，不這麼做會有什麼後果（知道因果關(guān)係），例如：如果玩具亂丟，沒有收拾好，下次則不易找到，或誰不小心踩到會摔跤，或因為到處都是玩具，就沒有地方做其他的活動。 3.多讚美鼓勵、少批評：「你的小手好能幹，不但會蓋房子，還會把積木排好耶！」激發(fā)他學(xué)習(xí)的動機，養(yǎng)成喜歡幫忙、願意收拾的習(xí)慣。在此過程中也要容忍他做的不好或動作慢，給他機會多學(xué)習(xí)、練習(xí)，熟能生巧，成為自動自發(fā)的習(xí)慣。當他不願意做時，怎麼辦？ 1. 鼓勵他，給他戴戴高帽子，「我知道你的小手好能幹，一定會把玩具收拾的很乾淨。」 2. 和他一起做：我們一起來收（或哥哥弟弟），你放一個、我放一個；或來比賽，看誰收的比較快。 3. 暫停他下一個活動（要收拾好了，我們才能

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