淺析學(xué)校心理健康教育的誤區(qū)和對(duì)策.pdf

2 1 o o．o7 中旬 淺析學(xué)校心理健康教育的誤區(qū)和對(duì)策 高海燕同，t箏，熙 常州市教師培訓(xùn)中心江蘇·常州213014 中圖分類號(hào)：G“1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672—7894 201o 20—181—03 囊穢…籀…鼉善’擘稅避燮毽凝教胃楚帶勁、學(xué)譽(yù)塑造蓖好心壤 在校的兒童、青少年學(xué)生。由于心理健康教育特別強(qiáng)調(diào)心理 豢質(zhì)的激育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)與鍵、智、體、美、勞各商一樣面向巍 健康的人，重視人心理的健康發(fā)展，因而應(yīng)當(dāng)有預(yù)先制定的 韉學(xué)生，融入學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中。但是，學(xué)校心璦 教育計(jì)劃、教學(xué)方案，要安排一定的課時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)心理健 蘸康教育還存在一些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，并直接影響巍 康方面的知識(shí)、參加有關(guān)心理健康方面的活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)校需 要給學(xué)生營造健康的心理成長環(huán)境等等。所以，心理健康教 育與心理衛(wèi)生教育是不同的。如果簡單地把心理健康教育 納入于心理衛(wèi)生教育，那么，一開始切入點(diǎn)就偏了。 1．2誤區(qū)之二：心理健康教育等同于心理咨詢 在我們的調(diào)查中，一些學(xué)校比較重視心理健康教育，舍 學(xué)校心理健康教育的重要和迫切性已在各校領(lǐng)導(dǎo)和教 得投資，配有骨干教師，設(shè)心理咨詢室，固定時(shí)間安排教師 師包括部分家長中達(dá)成共識(shí)，他們已切實(shí)感到心理健康教 值班接待學(xué)生、家長面詢。但是比較尷尬，少有人來。有的學(xué) 育在培養(yǎng)人才過程中的存在價(jià)值，并且為了給廣大中小學(xué) 生即使來了，一會(huì)兒就被叫走了。師生們認(rèn)為，有問題的才 生提供一個(gè)健康的心理成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展， 來心理咨詢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也覺得。心理健康教育就是幫助有心 在積極地探索，尋找有效的方法和切入點(diǎn)。但是，學(xué)校心理 理問題的學(xué)生，讓他們?cè)谛睦碜稍冞^程中，在心理老師的個(gè) 健康教育還存在一些認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)，并直接影響到 別面詢中，重新進(jìn)行人格塑造，促進(jìn)有心理問題的學(xué)生健康 學(xué)校心理健康教育工作的有效開展。本文從學(xué)校心理健康 成長。表面看，這是非常好的做法，讓學(xué)生、特別是有心理問 教育的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析，試圖提出對(duì)策，以服務(wù)于 題的學(xué)生得到了更具體、更專業(yè)、更直接的幫助，使這些學(xué) 中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐。 生也能和其他學(xué)生一樣健康成長。可是，這樣的做法卻忽視 1學(xué)校心理健康教育存在的誤區(qū)分析 了一個(gè)重要問題——全體學(xué)生的心理健康發(fā)展和心理成 1．1誤區(qū)之一：心理健康教育混同于心理衛(wèi)生教育 長；混淆了兩個(gè)重要概念——心理健康教育和心理咨詢。 在學(xué)校的課程設(shè)置中，有衛(wèi)生教育課，它向?qū)W生灌輸一 在學(xué)校心理健康教育領(lǐng)域內(nèi)，心理健康教育包含心理 些生理衛(wèi)生知識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)。這些課程一般是由校醫(yī)來承擔(dān) 咨詢的部分內(nèi)容。心理健康教育的對(duì)象是以正常學(xué)生為主， 的。開設(shè)衛(wèi)生教育課，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的生理變化、辨 更強(qiáng)調(diào)和突出心理發(fā)展的目標(biāo)，注重團(tuán)體教育和訓(xùn)練，是一 別、預(yù)防一些常見疾病、增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生知識(shí)、提高學(xué) 種積極的心理教育和輔導(dǎo)，目的是培養(yǎng)和提高絕大多數(shù)學(xué) 生自我保護(hù)能力、促進(jìn)學(xué)生健康成長起到了積極的作用。也 生的健康心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，對(duì)教育者在心理 正因?yàn)槿绱?，一些學(xué)校在考慮計(jì)劃時(shí)，將心理健康教育rT作 咨詢技術(shù)方面的要求不是很高。而心理咨詢則以有輕度、中 歸入“心理衛(wèi)生”教育而安排給了衛(wèi)生教育學(xué)科的任課老 度個(gè)人心理問題的正常學(xué)生為主，側(cè)重于當(dāng)事人的情感活 師。顯然，這是片面的。 動(dòng)和人格的重建與發(fā)展，以個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練為主，是一種消 心理健康教育與心理衛(wèi)生教育雖然有交叉，但是側(cè)重 極的心理疏導(dǎo)，目的是消除個(gè)別學(xué)生的心理問題，幫助他們 點(diǎn)是不一樣的，它們應(yīng)當(dāng)是兩個(gè)不同的概念。心理衛(wèi)生教育 重塑健康心理，是一種專門化的技術(shù)，專業(yè)要求比較高。個(gè) 大多著重在預(yù)防心理疾病、保護(hù)心理健康和對(duì)心理疾病的 別學(xué)生較嚴(yán)重的心理問題和心理障礙，則應(yīng)當(dāng)建議到專門 治療，以及保護(hù)、增進(jìn)心理健康原則與方法的教育。心理衛(wèi) 機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯正和治療。因此，在學(xué)校心理健康教育中。立足 生教育主要在于預(yù)防和排除心理障礙，治療心理疾病，保持 點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的 和增進(jìn)心理健康，以及普及心理衛(wèi)生知識(shí)等；它的服務(wù)對(duì)象 心理潛能。同時(shí)教師需要有一定的心理健康教育的專業(yè)化 主要是有心理健康問題的人；它的教育內(nèi)容主要是心理衛(wèi) 知識(shí)，能夠鑒別學(xué)生成長中的一般心理問題和心理障礙，促 生方面的知識(shí)、身心醫(yī)學(xué)知識(shí)、治療變態(tài)心理知識(shí)等。心理 使每一位學(xué)生的健康發(fā)展和成長。如果把心理健康教育僅 健康教育關(guān)心心理健康問題。但是更加強(qiáng)調(diào)心理健康人的 僅定位于心理咨詢，那么就把心理健康教育積極的功 心理素質(zhì)的發(fā)展。所以，心理健康教育應(yīng)當(dāng)首先著重于學(xué)生 能——面向全體學(xué)生而進(jìn)行的積極心理索質(zhì)的培養(yǎng)，挖掘 的教育、發(fā)展。它把心理健康作為提高心理素質(zhì)

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