為構(gòu)建立體化心理健康教育體系，紡織工程系于近期舉辦心理健康節(jié)系列活動(dòng)，以 “大劇本+五育+心理特色活動(dòng)” 為創(chuàng)新模式，融合德智體美勞五大教育維度與劇本元素，吸引近百名學(xué)生參與，為校園心理健康教育注入新活力。

         一、五育融合+劇本敘事：構(gòu)建沉浸式心理教育場(chǎng)景

         活動(dòng)以 “以德育心、以智慧心、以體強(qiáng)心、以美潤(rùn)心、以勞健心” 為核心理念，通過(guò)五大主題活動(dòng)精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)焦慮。

         以德育心：通過(guò)《大國(guó)工匠》等榜樣主題觀影與校友講座，引導(dǎo)學(xué)生在劇本改寫(xiě)與角色扮演中感悟職業(yè)精神，破解自我認(rèn)同焦慮。

         以智慧心：原創(chuàng)劇本狼人殺《守護(hù)畢業(yè)生的夜：焦慮怪退散！》將就業(yè)焦慮具象化為游戲任務(wù)，結(jié)合積極心理學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生建立應(yīng)對(duì)策略。

         以體強(qiáng)心：校園真人版 “貓鼠游戲” 融合劇本任務(wù)與輕運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在奔跑中釋放壓力，強(qiáng)化健康意識(shí)。以美潤(rùn)心：原創(chuàng)心理情景劇《幸福里》演繹貧困生逐夢(mèng)故事，通過(guò)舞臺(tái)表演與全國(guó)優(yōu)秀劇目觀摩，疏解經(jīng)濟(jì)焦慮，提升審美素養(yǎng)。

         以勞健心：成立勞育心理工作小組，學(xué)生全程參與劇本創(chuàng)作、道具制作與活動(dòng)執(zhí)行，在勞動(dòng)實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任感，緩解社交焦慮。

         二、從場(chǎng)景體驗(yàn)到長(zhǎng)效護(hù)航：全鏈條心理關(guān)懷落地

         活動(dòng)突破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，通過(guò) “劇本化場(chǎng)景—沉浸式體驗(yàn)—針對(duì)性干預(yù)” 路徑，實(shí)現(xiàn)心理教育深度滲透。

         在活動(dòng)后的延伸環(huán)節(jié)，心理教師采用OH卡牌、心理格板等技術(shù)，為焦慮情緒突出的學(xué)生提供一對(duì)一疏導(dǎo)，并發(fā)放 “焦慮消消樂(lè)自助包”，搭建線上線下持續(xù)支持體系，形成 “活動(dòng)體驗(yàn)—專(zhuān)業(yè)干預(yù)—自助成長(zhǎng)” 的閉環(huán)。

         三、創(chuàng)新實(shí)踐顯成效：學(xué)生從 “參與者”變“主創(chuàng)者”

         本次心理健康教育系列特色活動(dòng)收獲顯著，學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與：劇本創(chuàng)作組產(chǎn)出五大主題劇本，道具制作組手工完成狼人殺卡牌、情景劇服飾等物資，超30名學(xué)生登上舞臺(tái)演繹心理故事?；顒?dòng)不僅提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新能力，更通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的解決，使心理健康教育成為學(xué)生 “最期待” 的校園活動(dòng)。             紡織工程系學(xué)生管理副主任張業(yè)甜表示，未來(lái)將持續(xù)優(yōu)化 “大劇本+五育” 模式，開(kāi)發(fā)更多主題劇本，推動(dòng)心理健康教育與專(zhuān)業(yè)特色深度融合，打造具有示范效應(yīng)的心理育人品牌，為學(xué)生成長(zhǎng)成才筑牢心理基石。（通訊員 趙心智）

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