什么是兒童發(fā)育遲緩兒童發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過程中出現(xiàn)：體格生長、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語言交流方面落后或異常等情況。發(fā)病率約占6%-8%。為什么要早期識(shí)別、早期干預(yù)兒童期特別是嬰兒期不止是體格生長的一個(gè)高峰期，也是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，嬰兒體格、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語言等各項(xiàng)能力迅速發(fā)展。良好的營養(yǎng)狀況不止能有效促進(jìn)體格生長，還能促進(jìn)大腦發(fā)育、提高認(rèn)知能力，中樞系統(tǒng)細(xì)胞可塑性與代償能力極強(qiáng)，在此階段如果早期發(fā)現(xiàn)語言、智力、交流等問題，給予及時(shí)的干預(yù)后，明顯改善智力落后、腦癱、孤獨(dú)癥的預(yù)后。發(fā)育遲緩包含哪些兒童發(fā)育遲緩主要包含以下4個(gè)方面：生長發(fā)育遲緩：是指身高、體重低于同年齡、同性別的2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；或生長曲線連續(xù)2次下移的情況。家長需要重視嬰幼兒期的體格發(fā)育遲緩，如果的得不到及時(shí)干預(yù)、矯正，到兒童期的結(jié)局是偏離遺傳身高，身材偏矮，甚至矮小癥。如果發(fā)現(xiàn)孩子的身高、體重、頭圍的測量全部低于同年齡、同性別人群的正常平均值，說明孩子出現(xiàn)全方面發(fā)育遲緩，比如體重低下，生長遲緩、過于消瘦，這時(shí)候就需要進(jìn)一步檢查孩子腦部神經(jīng)以及內(nèi)分泌等來具體了解什么原因引起的。運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：發(fā)育遲緩的兒童相比正常兒童。杭州兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢哪家機(jī)構(gòu)靠近地鐵。蕭山區(qū)孩子喜歡一個(gè)人玩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢怎么辦

    “貴人語遲”“男孩兒說話晚”不科學(xué)“貴人語遲”“男孩兒說話晚”等，是由來已久的老說法了。但這些說法并沒有科學(xué)依據(jù)，相反，有大量事實(shí)證明，一些抱著這樣想法的家長因此錯(cuò)失了干預(yù)孩子疾病的良機(jī)。常有家長對此持異議，還跟我們舉科學(xué)家愛因斯坦說話晚的例子，以證明自己的孩子沒有病。事實(shí)上，經(jīng)過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究，愛因斯坦小時(shí)候確實(shí)語言發(fā)育遲緩，他雖然在數(shù)學(xué)、天體物理等方面天賦異稟，但社交能力欠缺、興趣愛好狹窄刻板。因此，國外有醫(yī)學(xué)科學(xué)家推斷，愛因斯坦患有阿斯伯格綜合征，這是孤獨(dú)癥譜系障礙的一種。臨床上，我們發(fā)現(xiàn)一些發(fā)育行為疾病，如孤獨(dú)癥譜系障礙、注意力缺陷多動(dòng)障礙的發(fā)病率男孩均高于女孩。這些疾病在幼兒早期可能就是以語言發(fā)育遲緩為首要表現(xiàn)的，從而給人造成男孩說話比女孩晚的印象。實(shí)際上，語言發(fā)育并沒有明顯性別差異，家長千萬不要因?yàn)檫@樣的錯(cuò)誤想法耽誤了孩子的較佳就診時(shí)機(jī)。 兒童腦癱兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢要怎么辦孩子注意力不集中的原因可以找杭州啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢。

9～12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救期相比于上個(gè)階段，這個(gè)年齡段的孩子，行為模式基本上已經(jīng)固定下來了，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果相對不明顯，但還是有搶救機(jī)會(huì)的。所以，作為孩子教育的擔(dān)當(dāng)者和執(zhí)行者，父母要是發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)了，一定要及早帶孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練，尤其是基礎(chǔ)期和黃金期。感統(tǒng)訓(xùn)練的益處:提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定，注意力改善，對于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績會(huì)明顯提高。

    感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛爾絲博士（）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrationTheory)——即“感統(tǒng)”理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體感官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。中文名感統(tǒng)失調(diào)外文名Sensorydisorder全稱感覺統(tǒng)合失調(diào)提出時(shí)間1972年提出者愛爾絲博士釋義大腦在發(fā)展的過程出現(xiàn)很輕微障礙協(xié)會(huì)國際兒童感統(tǒng)教育協(xié)會(huì)[1]目錄1感統(tǒng)定義2感統(tǒng)失調(diào)3造成原因4常見問題5感覺統(tǒng)合失調(diào)6訓(xùn)練療法感統(tǒng)失調(diào)感統(tǒng)定義編輯1972年，美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛爾絲博士（）創(chuàng)導(dǎo)了感覺統(tǒng)合(SensoryIntegrationTheory)——即“感統(tǒng)”理論?！案薪y(tǒng)”是指將人體感官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體作用使個(gè)體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調(diào)發(fā)展。小孩叫他沒反應(yīng)敲打就有反應(yīng)是什么原因可以找兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢。

感統(tǒng)訓(xùn)練的益處:1、對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用感覺訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。2、提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力對兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果明顯。對那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到明顯改善。3、促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)感覺訓(xùn)練的誤區(qū)01現(xiàn)在還小，長大就會(huì)好了有的父母認(rèn)為，寶寶的身體不協(xié)調(diào)是年齡太小的原因，長大了自然就會(huì)正常，其實(shí)在0~3歲，特別是6~12個(gè)月，正是寶寶學(xué)爬、學(xué)走的關(guān)鍵期，也是建立感覺統(tǒng)合能力較好的時(shí)期。 杭州有多少干預(yù)機(jī)構(gòu)杭州啟恩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢是不錯(cuò)的選擇。濱江區(qū)兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢自閉癥

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發(fā)育遲緩的危害不可小視，家長需注意 1、大多數(shù)的發(fā)育遲緩患兒都有不同程度的語言障礙，表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩，說話遲，發(fā)遲緩患兒完全失語。 2、發(fā)育遲緩在神經(jīng)系統(tǒng)方面比較常見的危害是癲癇，一般而言，發(fā)育遲緩程度越嚴(yán)重，合并癲癇之機(jī)率相對增加且難治理。 3、智力低下是比較常見的發(fā)育遲緩危害，約有2/3以上的發(fā)育遲緩患兒智能落后，約1/4為重度智能落后。 4、發(fā)育遲緩也會(huì)導(dǎo)致視力障礙，據(jù)統(tǒng)計(jì)，25～50%的發(fā)育遲緩患兒都伴有視力障礙，患兒多表現(xiàn)為近視、弱視、斜視等。嚴(yán)重者有眼震，偶為全盲。一旦發(fā)現(xiàn)孩子落后，請來啟恩潛能發(fā)展中心進(jìn)行咨詢了解，咨詢不要錢！蕭山區(qū)孩子喜歡一個(gè)人玩兒童發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練咨詢怎么辦

啟恩潛能發(fā)展中心成立于2019年1月，是一群懷揣著改善自閉癥兒童干預(yù)方向的特教老師組建而成。中心本著“以愛為本，服務(wù)于社會(huì)”的理念，以“世界無孤獨(dú)，有愛有康復(fù)”為宗旨。主要為2-8周歲，自閉癥（孤獨(dú)癥）、腦癱、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、語言落后、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥等各類相關(guān)發(fā)展障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練及家庭指導(dǎo)服務(wù)。中心以語言訓(xùn)練為之重，認(rèn)知（ABA）訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法、奧爾夫音樂訓(xùn)練法、游戲訓(xùn)練法、自然教學(xué)法、情景訓(xùn)練法、生活自理訓(xùn)練法、智能訓(xùn)練法以達(dá)到結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練，讓孩子融合教育；同時(shí)，中心積極與國內(nèi)外的**及同行保持著良好的合作關(guān)系，通過定期的信息和學(xué)術(shù)交流，保持了專業(yè)水平上的先進(jìn)性。價(jià)值觀：愛心耐心包容尊重友善服務(wù)理念：專業(yè)務(wù)實(shí)盡職盡責(zé)微笑理解求是創(chuàng)新行業(yè)定位：不斷拓展引進(jìn)國內(nèi)外新進(jìn)技術(shù)資源，不斷提升成員的教學(xué)能力，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，為特殊兒童提供康復(fù)訓(xùn)練，為家長們提供專業(yè)技能指導(dǎo)和康復(fù)知識(shí)，為特教老師提供系統(tǒng)化學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等服務(wù)。

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