運(yùn)用集體游戲?qū)θ狈ι鐣?huì)交往技能兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)-天寧教育信息網(wǎng)

運(yùn)用集體游戲?qū)θ狈ι鐣?huì)交往技能兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)的研究 安亭鎮(zhèn)幼兒園顧麗霞 執(zhí)筆 林巧珍 張鶴 錢(qián)萍 【關(guān)鍵詞】： 集體游戲 社會(huì)交往技能 一、問(wèn)題的提出 近幾年來(lái)，越來(lái)越多的研究表明，兒童時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力對(duì)將來(lái)的生活具有重要的影響作用。在3---6歲的幼兒期，同伴關(guān)系具有特別的影響力，這個(gè)階段的兒童將大部分在幼兒園和游戲活動(dòng)的時(shí)間用于跟同伴交往。同伴是指兒童與之相處的具有相同認(rèn)知能力的人。同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理水平發(fā)展相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系，其性質(zhì)是平等的、互惠的。根據(jù)哈特（Hartup，1992）的觀點(diǎn)，“在幼兒期對(duì)成年后適應(yīng)功能的最佳預(yù)測(cè)指標(biāo)不是IQ，不是學(xué)習(xí)成績(jī)，也不是在學(xué)校里的行為，而是兒童與其他兒童交往的能力。”同伴關(guān)系在兒童青少年適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)過(guò)程中起著重要的作用，良好的同伴關(guān)系有利于兒童青少年社會(huì)價(jià)值的獲得、社會(huì)能力的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的順利完成以及認(rèn)知和人格的健康發(fā)展；如果兒童同伴關(guān)系不良，那么他或她在青春期和成年后就很可能表現(xiàn)出情緒、社會(huì)適應(yīng)以及心理調(diào)整方面的困難，包括自我評(píng)價(jià)低、反社會(huì)行為、人際交往問(wèn)題以及工作上的失敗體驗(yàn)。 隨著核心型家庭（獨(dú)生子女家庭）越來(lái)越普遍，孩子在家里沒(méi)有兄弟姐妹可結(jié)伴活動(dòng)，很多孩子又由于父母工作關(guān)系，而只能長(zhǎng)期與祖父母生活在一起。形成了溺愛(ài)嬌縱型的家庭教養(yǎng)方式，父母過(guò)度保護(hù)孩子，對(duì)孩子的要求一味地滿足減少了孩子與同伴交往的機(jī)會(huì)，從而使孩子在集體的生活中產(chǎn)生了一系列的行為問(wèn)題。如在集體中總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，寡言少語(yǔ)，不喜歡也不善于與別人相處和交往，逐漸封閉自我；在新環(huán)境中很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)，對(duì)新的環(huán)境采取逃避的方式，拒絕上幼兒園產(chǎn)生社交退縮行為；在集體中喜歡以自我為中心，自己的欲望得不到滿足時(shí)采取打人、搶別人玩具等攻擊性行為。 在幼兒園生活中，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒在自己的發(fā)展水平上通過(guò)模仿和想象，反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特社會(huì)性活動(dòng)。而集體游戲就是在老師參與下，為完成一定教育要求而進(jìn)行的游戲，主要在小組或全班的集體中進(jìn)行。集體游戲可以促進(jìn)他們的道德品質(zhì)與個(gè)性的形成及社會(huì)性的發(fā)展，擴(kuò)大其道德關(guān)系的范圍，使他們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為，克服自我中心的表現(xiàn)、建立良好的人際關(guān)系；有助于兒童積極、主動(dòng)性的培養(yǎng)，可促進(jìn)他們的獨(dú)立思考、探索與創(chuàng)造，以及語(yǔ)言、思維及想象力發(fā)展。 本研究旨在通過(guò)在集體游戲中對(duì)一些基本的社會(huì)交往技能進(jìn)行介入干預(yù)，從而改善缺乏社會(huì)交往技能幼兒的決斷性、對(duì)別人的共情反應(yīng)、受歡迎程度以及被同伴接受的程度，減少社會(huì)退縮以及攻擊性行為，發(fā)展幼兒的親社會(huì)行為。 二、研究對(duì)象與方法 （一）研究的對(duì)象 我園3名在社會(huì)交往技能方面明顯表現(xiàn)出有困難的幼兒。 在對(duì)運(yùn)用集體游戲?qū)θ狈ι鐣?huì)交往技能兒童進(jìn)行心理治療的研究中，主要結(jié)合了個(gè)案實(shí)證法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、游戲?qū)嶒?yàn)法四種研究方法。 1）個(gè)案實(shí)證法主要是通過(guò)對(duì)缺乏社會(huì)交往技能兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出幼兒在社會(huì)交往上心理發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)。 2）調(diào)查法主要是通過(guò)談話、心理測(cè)量、產(chǎn)品分析（兒童的作品）來(lái)分析缺乏社會(huì)交住技能兒童的心理特點(diǎn)。 3）行動(dòng)研究法主要是通過(guò)在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思來(lái)了解幼兒在治療過(guò)程中的行為。 3）游戲?qū)嶒?yàn)法主要是通過(guò)設(shè)計(jì)集體游戲操縱自變量來(lái)觀察缺乏社會(huì)交往技能兒童的應(yīng)變量的變化，統(tǒng)計(jì)分析，假設(shè)檢驗(yàn)，評(píng)定結(jié)論，檢驗(yàn)集體游戲?qū)θ狈ι鐣?huì)交往技能兒童的心理治療作用。 三、研究?jī)?nèi)容與結(jié)果 集體游戲就是在老師參與下，為完成一定教育要求而進(jìn)行的游戲，主要在小組或全班的集體中進(jìn)行。集體游戲可以促進(jìn)他們的道德品質(zhì)與個(gè)性的形成及社會(huì)性的發(fā)展，擴(kuò)大其道德關(guān)系的范圍，使他們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為，克服自我中心的表現(xiàn)、建立良好的人際關(guān)系；有助于兒童積極、主動(dòng)性的培養(yǎng)，可促進(jìn)他們的獨(dú)立思考、探索與創(chuàng)造，以及語(yǔ)言、思維及想象力發(fā)展。以下是我們運(yùn)用集體游戲?qū)τ變簣@里三個(gè)缺乏社會(huì)交往技能兒童的心理治療的個(gè)案研究： 案例一：采用強(qiáng)化法矯正幼兒自閉行為的個(gè)案研究 關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥 自閉癥 矯正 自閉行為 輔導(dǎo)過(guò)程： （一）被輔導(dǎo)幼兒的情況分析1、幼兒的一般情況????? 柔柔（化名），女，02年1月出生于上海，獨(dú)生子女，現(xiàn)于上海某幼兒園小班。她的個(gè)子在班里算是數(shù)一數(shù)二的（1.05米），身材較壯，力量也比較大。特別喜歡玩男孩子的汽車(chē)、飛機(jī)一類玩具，對(duì)女孩子的洋娃娃等一類的毛絨玩具興趣不大。此外，她的手眼協(xié)調(diào)能力很差，不能獨(dú)立吃飯、穿脫衣，甚至無(wú)法獨(dú)立坐在椅子上。不愛(ài)喝水，對(duì)任何活動(dòng)都不感興趣，從不與人交流，入園以來(lái)至今未說(shuō)過(guò)一句話……2、幼兒的家長(zhǎng)情況????他的爸爸是焊接工人，媽媽在

相關(guān)知識(shí)

學(xué)齡前特殊兒童社會(huì)交往能力的培養(yǎng)
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交往訓(xùn)練概述
幼兒園社會(huì)交往技巧培養(yǎng)方案 幼兒園社交技能.docx
自閉癥兒童社會(huì)交往技能的五步驟干預(yù)模式
社會(huì)交往技能訓(xùn)練對(duì)社區(qū)精神分裂癥患者社交技能缺陷恢復(fù)的作用
幫助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行“社交訓(xùn)練”
學(xué)前兒童的主要社會(huì)交往資料.ppt
幼兒心理健康篩查的 “心理輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)幼兒社交能力的影響評(píng)估” 如何進(jìn)行？
兒童社交技能培養(yǎng)
游戲輔導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中的運(yùn)用

網(wǎng)址: 運(yùn)用集體游戲?qū)θ狈ι鐣?huì)交往技能兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo) http://www.u1s5d6.cn/newsview1852750.html