與同伴的交往 與家長(zhǎng)的交往 與教師的交往 ;（一）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展 最早出現(xiàn)：6個(gè)月左右 表現(xiàn)：相互觸摸和觀望，甚至以哭泣來(lái)對(duì)其他嬰兒的哭泣作出反應(yīng)。 此后，嬰兒之間交往的社會(huì)性逐漸加強(qiáng)。;嬰兒早期的社會(huì)性交往通常是積極的，到1歲左右則有近半數(shù)的同伴交往是攻擊性、沖突性行為，如打架、揪頭發(fā)、推人等行為。;（二）幼兒同伴交往的發(fā)展特點(diǎn);;3.5歲以后，合作性游戲開(kāi)始發(fā)展，同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。 4.幼兒期同伴交往主要是與同性別的兒童交往。;（三）不同性別幼兒交往特點(diǎn);1.可以滿足兒童歸屬和愛(ài)的需要以及尊重的的需要 2.促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展 3.對(duì)兒童的社會(huì)性及心理健康具有重要影響 4.促進(jìn)兒童思維的發(fā)展;（五）同伴交往的類(lèi)型;2.同伴交往的類(lèi)型 受歡迎型 被拒絕型 被忽視型 一般型; 被拒絕型幼兒 ;什么樣的兒童受/不受歡迎？;3.交友關(guān)系中的問(wèn)題兒童;（1）被忽視型幼兒 特點(diǎn)： 體質(zhì)弱、力氣小、能力較差；積極行為與消極行為均較少，性格內(nèi)向、慢性、好靜、不太活潑、膽小、不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)交往，在交往中缺乏積極主動(dòng)性、且不善交往；孤獨(dú)感較重，對(duì)沒(méi)有同伴與自己玩感到比較難過(guò)與不安。;（2）被排斥型幼兒 特點(diǎn)： 體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好、積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、會(huì)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往、在交往中積極主動(dòng)、但又很不善于交往，對(duì)自己的社交地位缺乏正確評(píng)價(jià)(估計(jì)過(guò)高)，對(duì)沒(méi)有朋友一起玩不太在乎。;思考：如何幫助那些交友困難的幼兒，使他們被同伴接受？;第一，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。 第二，教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童的交往。 第三，提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)各方面能力。 第四，教育幼兒之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。幼兒在互相幫助的過(guò)程中，雙方也能學(xué)得一定的社交技能和策略。 第五，家園合作，共同培養(yǎng)他們的交往能力。;二、與家長(zhǎng)的交往;依戀形成于孩子出生后6-8個(gè)月，分離焦慮與之同時(shí)出現(xiàn)的認(rèn)生現(xiàn)象是依戀產(chǎn)生的標(biāo)志。;所有的嬰兒都存在著依戀行為，但由于兒童和依戀對(duì)象的交往程度、質(zhì)量不同，兒童的依戀存在不同的類(lèi)型。;（一）兒童的依戀行為的三種類(lèi)型 1.安全型 這類(lèi)兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重又回來(lái)時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來(lái)，繼續(xù)做游戲。;;2.反抗型 這類(lèi)兒童遇到母親要離開(kāi)之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開(kāi)他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無(wú)法把母親作為他安全探究的基地。 這類(lèi)兒童見(jiàn)到母親回來(lái)時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。如孩子見(jiàn)到母親立刻要求母親抱他，可剛被抱起來(lái)又掙扎著要下來(lái)。要他重新回去做游戲似乎不太容易，他不時(shí)地朝母親那里看。;;3.回避型 母親在場(chǎng)或不在場(chǎng)對(duì)這類(lèi)兒童影響不大。母親離開(kāi)時(shí)，他們并無(wú)特別緊張或憂慮的表現(xiàn)。母親回來(lái)了，他們往往也不予理會(huì)，有時(shí)也會(huì)歡迎母親的到來(lái)，但只是暫時(shí)的，接近一下又走開(kāi)了。這種兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣。實(shí)際上，這類(lèi)兒童并未形成對(duì)人的依戀，所以，有的人把這類(lèi)兒童稱(chēng)為“無(wú)依戀的兒童”。這種類(lèi)型較少。;思考：良好的依戀關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢? 通過(guò)滿足了孩子愛(ài)的需要(即希望被人疼愛(ài))和安全需要(即覺(jué)得有人保護(hù)自己)而實(shí)現(xiàn)的。 這兩種需要的滿足是兒童進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和跟他人交往的前提。;如：在1～3歲期間離開(kāi)父母，由他人撫養(yǎng)的孩子，往往膽小，與同伴主動(dòng)交往的能力差，在個(gè)性方面存在的問(wèn)題也多，如獨(dú)立性差，任性等。 缺乏安全感 “缺愛(ài)”;;（二）嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系 研究證明：安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，攻擊性低，具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)技能。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對(duì)男孩，1歲時(shí)的不安全型依戀是與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問(wèn)題相聯(lián)系的。;思考：既然健康依戀有助于兒童個(gè)性發(fā)展，那么，如何培養(yǎng)孩子良好依戀呢?;第一，父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。如抱孩子，還要適當(dāng)和孩子一塊玩耍。同時(shí)，父母親在和孩子接觸時(shí)，要保持愉快的情緒，高高興興地和孩子玩。;第二，父母親對(duì)孩子所發(fā)出的信號(hào)要敏感地作出反應(yīng)。要注意孩子的行為(如找人、哭鬧等)，并給予一定的關(guān)照。;（三）家長(zhǎng)教養(yǎng)方式類(lèi)型對(duì)幼兒發(fā)展的影響;1.權(quán)威型 特點(diǎn)：善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛(ài)好、興趣；同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，將控

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