關(guān)于行為塑造法

2020-11-26 17:45    來(lái)源：河源源城區(qū)人民醫(yī)院兒童康復(fù)中心

原標(biāo)題：關(guān)于行為塑造法

什么是行為塑造法

行為塑造法是根據(jù)斯金納的操作條件反射研究結(jié)果而設(shè)計(jì)的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為形式的一項(xiàng)行為治療技術(shù)，是操作條件作用法強(qiáng)化原則的有力應(yīng)用之一。行為塑造法的應(yīng)用不僅要求個(gè)案的積極參與，而且也需要所有康復(fù)教師和個(gè)案家屬的密切配合。只有這樣才能使個(gè)案的接近或朝著最終目標(biāo)的變化能得到及時(shí)而又適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，并使個(gè)案的行為愈來(lái)愈逼近最終的目標(biāo)。

行為塑造法的內(nèi)容

行為塑造法是根據(jù)斯金納的操作條件反射研究結(jié)果而設(shè)計(jì)的培育和養(yǎng)成新反應(yīng)或行為形式的一項(xiàng)行為治療技術(shù)，就是操作條件作用法強(qiáng)化原則的有力應(yīng)用之一。

許多人都從電視上或親眼觀看過(guò)動(dòng)物表演，許多動(dòng)物的精湛表演令人驚嘆不已。例如，海豚鉆火圈，鴿子會(huì)按觀眾的要求啄擊寫(xiě)有相應(yīng)文字的木牌，黑猩猩能在電子計(jì)算機(jī)的面板上回答提問(wèn)者提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能用聾啞人的手勢(shì)語(yǔ)表達(dá)自己的要求、判斷和情緒體驗(yàn)等。這些復(fù)雜的行為反應(yīng)并不表明這些動(dòng)物真正懂得人的語(yǔ)言，更不意味著這些動(dòng)物生來(lái)就有或可以在其生活中自然形成它們，而是在特殊環(huán)境中經(jīng)過(guò)人的精心訓(xùn)練而學(xué)習(xí)得來(lái)的。訓(xùn)練這些動(dòng)物所采用的基本方法便是行為塑造法，或稱(chēng)作“連續(xù)逼近法”。

例如，要訓(xùn)練一只鴿子按訓(xùn)練者開(kāi)亮的色燈顏色去啄擊標(biāo)有相應(yīng)顏色字樣的木牌，訓(xùn)練者通常要設(shè)置這樣一個(gè)特殊的環(huán)境：在一個(gè)小房間的天棚上安裝不同顏色的色燈(如紅、黃、綠和藍(lán)色燈)，在房間的一側(cè)立放著一塊木板，木板的后邊的木槽中盛著 食物。還要準(zhǔn)備四塊白色小木牌，上邊用黑墨水分別寫(xiě)著紅、黃、綠、藍(lán)四個(gè)字。

訓(xùn)練者可以通過(guò)下述步驟使鴿子學(xué)會(huì)按出示的燈光顏色啄擊標(biāo)有相應(yīng)字樣的木牌：(1)將一個(gè)小木牌(如寫(xiě)有“紅”字的木牌)掛到木板上，把一只禁食8—12小時(shí)的鴿子放人小房間內(nèi)。經(jīng)過(guò)嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)過(guò)程，使鴿子學(xué)會(huì)通過(guò)啄木牌而獲取食物。(2)待鴿子已牢固地掌握這一工具式反應(yīng)后，加入辨別刺激：只有在開(kāi)亮紅燈時(shí)啄木牌才出現(xiàn)食物，使鴿子“明白”開(kāi)亮紅燈是通過(guò)啄木牌取得食物獎(jiǎng)勵(lì)的條件。(3)增掛寫(xiě)有“黃”字的小木牌，使鴿子學(xué)會(huì)在黃燈開(kāi)亮?xí)r啄此木牌以獲取食物，紅燈開(kāi)亮?xí)r啄原先的木牌得到食物，不開(kāi)燈時(shí)或開(kāi)燈時(shí)啄錯(cuò)木牌都得不到食物。(4)再增掛寫(xiě)有“綠”字的小木牌，訓(xùn)練鴿子在開(kāi)綠燈時(shí)啄此木牌獲得食物，同時(shí)鞏固對(duì)紅燈和黃燈的習(xí)得反應(yīng)。(5)最后將寫(xiě)有“藍(lán)”字的小木牌也掛到木板上，使鴿子學(xué)會(huì)在藍(lán)燈開(kāi)亮?xí)r啄此牌，并繼續(xù)鞏固以前學(xué)會(huì)的復(fù)雜反應(yīng)。這樣，鴿子就逐漸地學(xué)會(huì)了一整套復(fù)雜反應(yīng)，一種新的行為型式就被建立起來(lái)。自然，這整個(gè)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，每一步驟又需精心地再細(xì)分為若干小步驟，每一小步驟都有自己的小目標(biāo)；這些小目標(biāo)都為最終的目標(biāo)服務(wù)，是逼近和達(dá)到最終目標(biāo)所必需的。

行為塑造法的應(yīng)用

人類(lèi)具有比動(dòng)物高得多的學(xué)習(xí)能力。就人類(lèi)的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，許多新行為甚至無(wú)需通過(guò)復(fù)雜的行為塑造過(guò)程即可直接掌握。然而具有高度的學(xué)習(xí)能力不等于就一定能掌握新的行為形式。關(guān)于人類(lèi)學(xué)習(xí)的許多研究表明，學(xué)習(xí)的效果是受許多因素影響的。例如，動(dòng)機(jī)便是一個(gè)很重要的因素。即使一個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力和適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，也不是想學(xué)什么就能學(xué)會(huì)什么。掌握新的行為型式還需要一定的客觀條件，何況人的許多新行為型式的建立往往意味著必須破除舊有的、習(xí)慣的行為型式。一個(gè)人的習(xí)慣行為，作為他的生活方式或風(fēng)格的一個(gè)組成部分，是在長(zhǎng)期的生活中逐漸形成的，因此，不良的習(xí)慣行為是不易一下子消除的；新的健康的行為形式也不可能在一夜之間便形成；更不可能一經(jīng)出現(xiàn)便鞏固下來(lái)、成為個(gè)體生活風(fēng)格的一部分。在臨床上，個(gè)案的新的健康行為必須在逐漸擺脫不健康行為(疾病行為)的同時(shí)一步步地加以培育和鞏固；這就需要采取許多措施以促進(jìn)這一過(guò)程，行為塑造法便是其中的一項(xiàng)重要措施。

干預(yù)過(guò)程中上行為塑造法的應(yīng)用，要求康復(fù)教師首先確定最終要達(dá)到的目標(biāo)，而后選好為實(shí)現(xiàn)此最終目標(biāo)所需要塑造的靶行為、選好塑造的起點(diǎn)和逐漸逼近最終目標(biāo)應(yīng)采取的步驟與每一步驟的子目標(biāo)。

例如：我們希望個(gè)案能夠?qū)W會(huì)刷牙這個(gè)技能，將此技能設(shè)定為一個(gè)大目標(biāo)，由此大目標(biāo)分步驟拆分出多個(gè)小目標(biāo)，如：1、拿起牙刷，2、擰開(kāi)牙膏蓋子，3、擠牙膏，4、用牙刷刷牙，5、漱口。

在拆分出小目標(biāo)后按照順序進(jìn)行教學(xué)，每當(dāng)個(gè)案能夠進(jìn)行多一個(gè)步驟時(shí)就及時(shí)給予比前一個(gè)小目標(biāo)目標(biāo)更大的強(qiáng)化，更大的強(qiáng)化隨個(gè)案完成新目標(biāo)的次數(shù)逐漸衰減至與上一個(gè)目標(biāo)的強(qiáng)化程度相同（這個(gè)衰減速度應(yīng)盡量是孩子不易察覺(jué)的），之后又繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)小目標(biāo)，新的目標(biāo)與舊的目標(biāo)直接的強(qiáng)化區(qū)別要直接明顯，能夠讓孩子輕易的察覺(jué)到強(qiáng)化間的差距，讓孩子有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去完成新的目標(biāo)直至完成整個(gè)最終要達(dá)到的目標(biāo)。

編輯：周仙贊

如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除

相關(guān)知識(shí)

關(guān)于塑造完美身形的健身方法
關(guān)于減肥的行為療法
瑜伽是否有助于塑造線條身材？練習(xí)塑造完美身姿的關(guān)鍵
形體塑造的方法
EMT磁力瘦增肌塑形儀能成為你塑造完美身體的關(guān)鍵嗎？
行為力量可以快速塑形造就完美身材
美麗源于美體塑形，打造完美身材曲線
塑造迷人腰線的幾種鍛煉方法
塑形·造型
如何通過(guò)科學(xué)方法塑造完美體態(tài)

網(wǎng)址: 關(guān)于行為塑造法 http://www.u1s5d6.cn/newsview187888.html