關于行為塑造法

2020-11-26 17:45    來源：河源源城區(qū)人民醫(yī)院兒童康復中心

原標題：關于行為塑造法

什么是行為塑造法

行為塑造法是根據斯金納的操作條件反射研究結果而設計的培育和養(yǎng)成新反應或行為形式的一項行為治療技術，是操作條件作用法強化原則的有力應用之一。行為塑造法的應用不僅要求個案的積極參與，而且也需要所有康復教師和個案家屬的密切配合。只有這樣才能使個案的接近或朝著最終目標的變化能得到及時而又適當的強化，并使個案的行為愈來愈逼近最終的目標。

行為塑造法的內容

行為塑造法是根據斯金納的操作條件反射研究結果而設計的培育和養(yǎng)成新反應或行為形式的一項行為治療技術，就是操作條件作用法強化原則的有力應用之一。

許多人都從電視上或親眼觀看過動物表演，許多動物的精湛表演令人驚嘆不已。例如，海豚鉆火圈，鴿子會按觀眾的要求啄擊寫有相應文字的木牌，黑猩猩能在電子計算機的面板上回答提問者提出的簡單問題，并能用聾啞人的手勢語表達自己的要求、判斷和情緒體驗等。這些復雜的行為反應并不表明這些動物真正懂得人的語言，更不意味著這些動物生來就有或可以在其生活中自然形成它們，而是在特殊環(huán)境中經過人的精心訓練而學習得來的。訓練這些動物所采用的基本方法便是行為塑造法，或稱作“連續(xù)逼近法”。

例如，要訓練一只鴿子按訓練者開亮的色燈顏色去啄擊標有相應顏色字樣的木牌，訓練者通常要設置這樣一個特殊的環(huán)境：在一個小房間的天棚上安裝不同顏色的色燈(如紅、黃、綠和藍色燈)，在房間的一側立放著一塊木板，木板的后邊的木槽中盛著 食物。還要準備四塊白色小木牌，上邊用黑墨水分別寫著紅、黃、綠、藍四個字。

訓練者可以通過下述步驟使鴿子學會按出示的燈光顏色啄擊標有相應字樣的木牌：(1)將一個小木牌(如寫有“紅”字的木牌)掛到木板上，把一只禁食8—12小時的鴿子放人小房間內。經過嘗試錯誤的學習過程，使鴿子學會通過啄木牌而獲取食物。(2)待鴿子已牢固地掌握這一工具式反應后，加入辨別刺激：只有在開亮紅燈時啄木牌才出現食物，使鴿子“明白”開亮紅燈是通過啄木牌取得食物獎勵的條件。(3)增掛寫有“黃”字的小木牌，使鴿子學會在黃燈開亮時啄此木牌以獲取食物，紅燈開亮時啄原先的木牌得到食物，不開燈時或開燈時啄錯木牌都得不到食物。(4)再增掛寫有“綠”字的小木牌，訓練鴿子在開綠燈時啄此木牌獲得食物，同時鞏固對紅燈和黃燈的習得反應。(5)最后將寫有“藍”字的小木牌也掛到木板上，使鴿子學會在藍燈開亮時啄此牌，并繼續(xù)鞏固以前學會的復雜反應。這樣，鴿子就逐漸地學會了一整套復雜反應，一種新的行為型式就被建立起來。自然，這整個學習需要堅持很長時間，每一步驟又需精心地再細分為若干小步驟，每一小步驟都有自己的小目標；這些小目標都為最終的目標服務，是逼近和達到最終目標所必需的。

行為塑造法的應用

人類具有比動物高得多的學習能力。就人類的學習能力來說，許多新行為甚至無需通過復雜的行為塑造過程即可直接掌握。然而具有高度的學習能力不等于就一定能掌握新的行為形式。關于人類學習的許多研究表明，學習的效果是受許多因素影響的。例如，動機便是一個很重要的因素。即使一個人具有學習能力和適當的動機，也不是想學什么就能學會什么。掌握新的行為型式還需要一定的客觀條件，何況人的許多新行為型式的建立往往意味著必須破除舊有的、習慣的行為型式。一個人的習慣行為，作為他的生活方式或風格的一個組成部分，是在長期的生活中逐漸形成的，因此，不良的習慣行為是不易一下子消除的；新的健康的行為形式也不可能在一夜之間便形成；更不可能一經出現便鞏固下來、成為個體生活風格的一部分。在臨床上，個案的新的健康行為必須在逐漸擺脫不健康行為(疾病行為)的同時一步步地加以培育和鞏固；這就需要采取許多措施以促進這一過程，行為塑造法便是其中的一項重要措施。

干預過程中上行為塑造法的應用，要求康復教師首先確定最終要達到的目標，而后選好為實現此最終目標所需要塑造的靶行為、選好塑造的起點和逐漸逼近最終目標應采取的步驟與每一步驟的子目標。

例如：我們希望個案能夠學會刷牙這個技能，將此技能設定為一個大目標，由此大目標分步驟拆分出多個小目標，如：1、拿起牙刷，2、擰開牙膏蓋子，3、擠牙膏，4、用牙刷刷牙，5、漱口。

在拆分出小目標后按照順序進行教學，每當個案能夠進行多一個步驟時就及時給予比前一個小目標目標更大的強化，更大的強化隨個案完成新目標的次數逐漸衰減至與上一個目標的強化程度相同（這個衰減速度應盡量是孩子不易察覺的），之后又繼續(xù)進行下一個小目標，新的目標與舊的目標直接的強化區(qū)別要直接明顯，能夠讓孩子輕易的察覺到強化間的差距，讓孩子有更強的動機去完成新的目標直至完成整個最終要達到的目標。

編輯：周仙贊

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