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正向行為塑造，促進孩子心靈成長

作者：曹玉環(huán)

來源：《中小學心理健康教育》2017年第18期

〔摘要〕要改變學生的不良習慣，教師需要了解他們，找準方法，走進他們的心靈。除此

之外，還要關注正向的內(nèi)容，擴大正向的內(nèi)容，讓孩子生命中的積極內(nèi)容取代負面的行為，那

些不好的東西自然就會逐漸消失了。本文通過一個后進生的教育案例，很好地詮釋了這一點。

〔關鍵詞〕正向教育；尊重；激勵

〔中圖分類號〕G44〔文獻標識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2017）18-0071-03

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到內(nèi)心深處?！?/p>

做到心對心的交流與尊重，才會具備明察秋毫的教育敏感和化險為夷的教育智慧。

我是一位一年級的班主任兼數(shù)學教師，由于一年級小學生剛進入小學，易動，情緒不穩(wěn)

定，自制力差，剛入學第一個月，我每天都在緊張地來回奔跑于辦公室、教室、操場之間，如

何與這群可愛的孩子相處，時刻考驗著我的教育智慧。

上課不愛聽講的孩子

我們班的小虎剛入小學時，是個不折不扣的“調皮鬼”，上課睡覺，擅自下座位，滿教室亂

跑，動手打人，甚至跟老師頂嘴，課間操騷擾同伴，站路隊時手舞足蹈……凡是有他的地方，

不良習慣就會以平均每天感染一個學生的速度輻射一周，我意識到，這是個極其嚴重的“刺

頭”。

那天下課以后，我把他拉到教室欄桿旁邊問：“小虎，上課為什么不愛聽講啊，老師最喜

歡做的事情就是互相說心里話，你能告訴老師你的心里話嗎？”

他說：“老師，我覺得我自己很笨，××和我是同一個學前班的學生，他都已經(jīng)會珠心算

了，100以內(nèi)的加減法都會了，我就不會！”

聽到這些，我心里高興，因為小虎有一顆進取之心，知道自己的不足之處；同時，我心里

也很心疼，心疼這孩子有點自卑，缺乏自信。如果孩子能把心里話講給你聽，教育就成功了一

半。我告訴他：“××會了珠心算和100以內(nèi)加減法是因為他提前上了補習班，花了更多的時間

去學習，如果你也跟他花一樣的時間去學習，說不定學得比他還好呢。”我跟他說老師有一種

本領，老師只要看一看他的眼睛，就知道這個孩子聰不聰明，他問：“老師，那我聰明嗎？”

我假裝仔仔細細考量一番，說：“小虎是個聰明的孩子，就是上課長知識的時間用來做小

動作了，有可能過幾天你的眼睛會讓你變成不聰明的孩子?！?/p>

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他急忙說：“老師，我以后上課認真聽講，我想做個聰明的孩子?！蓖蟮膸滋?，他真的上

課不打擾別人了，筆直地坐在那里聽講。

我要跳樓

我以為我成功地糾正了小虎的所有不良習慣。一次課間時間值班老師拉著一個嚎啕大哭的

孩子跑到我面前說：“曹老師，你們班這個孩子動手打人，我?guī)麃硪娔?，他死活不同意，?/p>

直哭著喊著我要跳樓‘’！”

我頓時被小虎滿臉的恐懼嚇到，把他拉到辦公室，沒有一句批評，先問他：“小虎，你剛

才為什么說要跳樓啊，是怕曹老師批評你嗎？”

他說：“我怕你告訴我媽媽，回去了又要挨打，跪搓衣板。”

我此時意識到孩子在學校出現(xiàn)問題時，凡是不涉及原則問題，沒必要大事小事跟家長匯

報，這樣會將一些本應由學校承擔的教育工作轉嫁給家長，以致我們失去在學生成長過程中最

恰當?shù)慕逃龝r機。

我說：“曹老師告訴你一個秘密。”小孩子天生對秘密這個詞比較敏感，我說：“曹老師保

證，今天小虎回家了媽媽會夸獎你?！?/p>

他半信半疑地看著我說：“不可能，媽媽從來都只會批評我?！?/p>

“如果老師騙了你，明天來了老師給你貼一個大紅花。”

安撫完小虎后，我給他父母打了電話，談了孩子現(xiàn)在的心理狀態(tài)。他媽媽告訴我，小虎從

小是爺爺奶奶帶大的，特別溺愛他，以致孩子養(yǎng)成了很多不良的習慣。上了小學他們自己帶孩

子，發(fā)現(xiàn)了孩子身上有很多毛病，一心想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣，有點操之過急，無形中給孩

子造成了一股壓力。我和小虎媽媽商量好今天給小虎一個鼓勵，今天他雖然動手打了人，但是

知道承認錯誤，進步了很多，下次肯定不會再動手打人了。

要想讓一個孩子有大的改變，關鍵是家庭的轉變，一般來說，情緒穩(wěn)定、自控能力強、民

主型的家長，在親子關系上少用威脅，家庭心理氛圍寬松，孩子才不會出現(xiàn)極端心理[1]。教

師要及時

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