重組家庭小學(xué)生心理健康教育研究策略開題報(bào)告教案

重組家庭小學(xué)生心理健康教育研究策略 開題報(bào)告 課題的提出 通常，一個(gè)溫暖的家庭應(yīng)該是一個(gè)完整的家庭，既有父愛，又有母愛，父母之愛有機(jī)的結(jié)合在一起，維系著家庭的平衡，形成和諧的家庭氛圍，然而，近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人民思想觀念的不斷更新，犯罪率不斷上升，交通事故大幅增加，致使現(xiàn)代家庭體制不斷分化重組，正常家庭格局被打破，產(chǎn)生重新組合家庭。由此產(chǎn)生很多重組家庭的小孩子的教育問題，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)心理異常。 而學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，教師在學(xué)生心目中占有重要地位，因此，開展對(duì)重組家庭的學(xué)生心理問題的研究，對(duì)這類孩子進(jìn)行心理干預(yù)，幫助他們走出心理陰影，促使他們健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)和家庭都有重要意義。 本課題主要通過對(duì)我班重組家庭學(xué)生情況的了解，探索有效的，有普遍意義的家校共育，開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，心理健康教育活動(dòng)，以促進(jìn)這些學(xué)生心理健康發(fā)展。 概念的界定 重組家庭指夫妻離異或家庭變故后與他人重新組合的家庭。 重組家庭學(xué)生異常心理指重組家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的與平常學(xué)生不一致的有害于學(xué)生心理健康的心理異?，F(xiàn)象。 課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容 課題研究的目標(biāo) 1、探索促進(jìn)重組家庭學(xué)生心理健康發(fā)展的途徑。 2、探討學(xué)校對(duì)重組家庭學(xué)生異常心理與不良行為進(jìn)行綜合干預(yù)的有效辦法。 課題研究的內(nèi)容 我班重組家庭學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究， 重組家庭學(xué)生心理特征的研究 以班級(jí)為基礎(chǔ)的促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究。 學(xué)校、家庭、社會(huì)為基礎(chǔ)的促進(jìn)重組家庭學(xué)生心理健康發(fā)展的研究。 學(xué)校如何預(yù)防和矯治重組家庭學(xué)生的異常心理。 研究步驟 準(zhǔn)備階段 （2013年5月----2013年8月）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，擬定研究方案，教師培訓(xùn)，同時(shí)開展調(diào)查，了解班級(jí)重組家庭學(xué)生人數(shù)，狀況，確定研究對(duì)象。 實(shí)施階段 （2013年9月------2014年9月）學(xué)習(xí)理論，觀察分析，掌握心理異常學(xué)生的行為表現(xiàn)，探索教育對(duì)策，方法。實(shí)施預(yù)防，教育，轉(zhuǎn)化，撰寫研究論文，收集研究過程資料，整改研究計(jì)劃方案，不斷總結(jié)提煉研究成果。 總結(jié)階段 （2014年10月-----2015年2月） 撰寫研究報(bào)告，發(fā)表論文，申請(qǐng)結(jié)題 研究機(jī)制、途徑、方法和原則 研究機(jī)制 建立研究網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)全員參與。 成立課題研究小組，共同制定課題研究的制度，計(jì)劃措施。圍繞課題，規(guī)定每周一次的交流活動(dòng)，提高教研質(zhì)量，促進(jìn)思想認(rèn)識(shí)。 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)。 教師要了解和幫助學(xué)生矯正異常心理，必須重新認(rèn)識(shí)并把握好自己的角色地位，使自己由一個(gè)簡(jiǎn)單的行為判斷者，管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的參與者，需要一定的心理輔導(dǎo)的知識(shí)與技巧，才有可能幫助學(xué)生矯正異常心理，促進(jìn)其健康發(fā)展。 研究途徑 從家庭教育入手 首先學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，為孩子營(yíng)造一個(gè)有利其心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境，讓家長(zhǎng)以健康的心態(tài)對(duì)待孩子，教育孩子，言傳身教。明確培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)是家長(zhǎng)的基本職責(zé)，家長(zhǎng)要教孩子怎樣做人，包括思想品德，行為習(xí)慣，勞動(dòng)觀念，人際交往，社會(huì)適應(yīng)能力，而不是簡(jiǎn)單的文化知識(shí)的傳授，配合學(xué)校教育，是孩子成為健全的人。同時(shí)特邀學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行座談，相互交流，共同探討家庭教育的途徑和方法。開通家教熱線，探索和解答家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃械姆N種疑難問題。組織家訪，上門輔導(dǎo)。 以學(xué)校教育為抓手 面向全體，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍 親近孩子，打開通向孩子心理世界的道路。教師成功的走進(jìn)孩子的心中，成為可以信賴的朋友。 加強(qiáng)班級(jí)建設(shè) 班集體是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小社會(huì)，學(xué)生是主體，通過一系列的班級(jí)建設(shè)的改革，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，用自己的身心建設(shè)這個(gè)大家庭，找到自信，學(xué)會(huì)合作，懂得互相1學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，共同營(yíng)造一個(gè)健康和諧的班集體氛圍。另外，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自理，自立，自護(hù)，自律，自強(qiáng)的能力，促使個(gè)體心理品質(zhì)得以糾正，和諧完美的心理品質(zhì)得以形成和發(fā)展。 針對(duì)個(gè)體，把不同的愛給特別的你 重點(diǎn)關(guān)注表現(xiàn)特別嚴(yán)重的學(xué)生，開展相應(yīng)的活動(dòng)。 建立心理輔導(dǎo)室，解開孩子心結(jié)，做好學(xué)生的咨詢記錄。輔導(dǎo)記錄，建立學(xué)生的個(gè)人心理健康檔案。 以社區(qū)教育為幫手， 研究中擬采用的教育方法 互愛教育法 首先是師生的互愛，“教育的全部技巧在于如何愛學(xué)生”。其次是同學(xué)之間的互愛，教育學(xué)生要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛。再次是家庭成員之間的互愛。 活動(dòng)教育法 開展課外活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，針對(duì)性的開設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟，受到教育。 興趣促進(jìn)法 “興趣”是人對(duì)客觀事物選擇的態(tài)度，它和一定的感情趨向有關(guān)。興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最有效、最強(qiáng)大的動(dòng)力。 直面現(xiàn)實(shí)法 教育重組家庭學(xué)生敢于正視現(xiàn)實(shí)，讓他們懂得：家庭變故已成現(xiàn)實(shí)，必須學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，努力學(xué)習(xí)，面對(duì)困難，重塑自我，才會(huì)有美好的明天。 注意轉(zhuǎn)移法 教學(xué)滲透法 研究原則 理

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