韋德芳
        重慶市云陽(yáng)縣平安小學(xué)，404512
        【摘要】時(shí)代變遷，當(dāng)今小學(xué)生也隨之承受著較大的心理壓力，與之同時(shí)也呈現(xiàn)出或多或少的心理健康問(wèn)題。家長(zhǎng)們緊隨孩子的步伐，教育方式也在一步步做出改變，因?yàn)檫@對(duì)小學(xué)生心理健康有著不可或缺的影響。其中影響家庭教育的主觀因素又有：家庭教育觀念、家庭教育態(tài)度、家庭教育方式。如今一些普遍的家庭教育問(wèn)題，如重智輕德問(wèn)題、重身輕心問(wèn)題、期望過(guò)高問(wèn)題可能給小學(xué)生帶來(lái)如：學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向、沖動(dòng)傾向等心理健康問(wèn)題。對(duì)此本文提出一些家庭教育優(yōu)化策略，幫助父母認(rèn)識(shí)家庭教育常見問(wèn)題，了解對(duì)小學(xué)生心理健康有益的教育觀念和方式。
        【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；心理健康；家庭教育因素；家庭教育問(wèn)題；策略
        　一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
        當(dāng)今社會(huì)各方面日新月異，這也使得小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。因此，現(xiàn)代小學(xué)生比他們的父母承受更多的心理壓力。使學(xué)校教育和家庭教育狀況發(fā)生了巨大的變化，也導(dǎo)致了小學(xué)生心理健康的一些狀況。
        根據(jù)心理健康診斷測(cè)試①結(jié)果，將8種主要的心理健康問(wèn)題按大小排序：學(xué)習(xí)焦慮、過(guò)敏傾向、自責(zé)傾向、身體癥狀、對(duì)人的焦慮、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向和孤獨(dú)傾向。有心理健康問(wèn)題的人中至少有一項(xiàng)或多項(xiàng)占總數(shù)的72.1%。學(xué)習(xí)焦慮是西部中小學(xué)生的首要心理問(wèn)題。
        同樣，在另一份研究②中，學(xué)習(xí)焦慮也是多個(gè)研究中檢出率最高的因子，可能的原因是:隨著社會(huì)的發(fā)展，升學(xué)、就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，而學(xué)校、教師和父母對(duì)學(xué)生的期望更高可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮一直居高不下。
        因此，為了孩子們身心能夠健康成長(zhǎng)，小學(xué)生心理健康教育就需要學(xué)校和家庭引起更多的關(guān)注。首先，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是每個(gè)孩子的第一位老師，他們是引導(dǎo)孩子打開學(xué)習(xí)道路的向?qū)?；其次家庭教育作為三大教育支柱之一，它在引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)、心理健康成長(zhǎng)的過(guò)程中占有非常重要的作用。然而就當(dāng)今家庭教育出現(xiàn)的諸多問(wèn)題和上述小學(xué)生心理狀況情況來(lái)看，家庭教育問(wèn)題和小學(xué)生心理健康顯然是有很大的聯(lián)系。要弄清家庭問(wèn)題所在，首先就需要了解有哪些主觀因素在影響著家庭教育。
        　二、影響家庭教育因素的分析
        ?。ㄒ唬┘彝ソ逃^念
        家庭教育觀念是指父母在對(duì)子女的理解和發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)子女成長(zhǎng)形成的理解。父母的教育觀念和行為對(duì)子女的發(fā)展有著重要的影響。當(dāng)前的家庭教育觀念具有以下特點(diǎn)③：對(duì)子女寄予很高的期望、重視知識(shí)教育；家庭教育重視品德教育；承認(rèn)孩子的獨(dú)立性，同時(shí)又要求孩子依附成年人?？傊?家庭教育理念在兒童社會(huì)化過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。不同的家庭教育觀念對(duì)兒童的認(rèn)知、個(gè)性與心理健康發(fā)展等起著不同的影響作用。
        ?。ǘ┘彝ソ逃龖B(tài)度
        家庭教育態(tài)度是指父母基于對(duì)子女教育的理解而形成的情感體驗(yàn)和行為反應(yīng)傾向，進(jìn)而影響父母教育方式的選擇。父母的教育態(tài)度可分為兩種類型：子女取向和父母取向。其中，以孩子為導(dǎo)向的父母知道孩子的去向、行為、照顧他們、經(jīng)常與他們交談、信任他們、始終如一、堅(jiān)定地要求他們的孩子、很少或根本不使用體罰，并在家庭中保持民主的氛圍。以父母為導(dǎo)向則恰恰相反。
        ?。ㄈ┘彝ソ逃绞?br>         通過(guò)對(duì)父母教養(yǎng)行為與兒童人格發(fā)展關(guān)系的研究，加里福尼亞大學(xué)的鮑姆林德將父母教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型。權(quán)威的父母對(duì)他們孩子的要求通常是根據(jù)孩子基本情況，提出合乎常理的要求，并對(duì)他們的孩子的行為作出適當(dāng)?shù)南拗?。這種教育方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)謹(jǐn)、民主、耐心且充滿愛。專制的父母對(duì)子女提出很高的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)苛的要求，這些標(biāo)準(zhǔn)和要求不關(guān)心子女的想法和能力，無(wú)論這些標(biāo)準(zhǔn)和要求是否能在子女的實(shí)際情況下達(dá)到，不關(guān)心孩子心理是否接受，孩子毫無(wú)話語(yǔ)權(quán)。溺愛型的父母對(duì)孩子充滿愛和期望,他們很少提出任何要求孩子或強(qiáng)加任何控制，反倒是孩子提出什么要求他們基本都滿足，不管男孩女孩都“富養(yǎng)”，溺愛類型的家庭教育影響下的孩子，容易形成自私，任性，懦弱，懶惰，追求享受，以自我為中心的性格特征，身心成長(zhǎng)也無(wú)法健康全面的發(fā)展。而忽視型的父母表現(xiàn)冷漠，他們不會(huì)提出任何要求孩子的行為標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)時(shí)刻關(guān)心孩子，屬于典型的放任式教育模式，認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖，把孩子送進(jìn)學(xué)校便盡到了父母教育的職責(zé)?？傊黝惒煌募彝ソ逃绞绞┘拥胶⒆由砩蠒r(shí)，都將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、性格和心理健康帶來(lái)相應(yīng)的影響。

        　三、主要家庭教育問(wèn)題對(duì)小學(xué)生心理健康可能產(chǎn)生的影響
        ?。ㄒ唬┲刂禽p德問(wèn)題
        在當(dāng)今很多父母心目中，所謂的家庭教育無(wú)非就是給孩子補(bǔ)習(xí)數(shù)理化、英語(yǔ)之類的文化課，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平，只要學(xué)習(xí)好，其它什么都不重要，最多再把孩子送去一些課外輔導(dǎo)班或者舞蹈、書畫等興趣班，以為這樣便給孩子做到了全方位的培養(yǎng)；但很少有家長(zhǎng)重視非智力因素的教育，如情感教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)美德教育等。由于缺乏心理健康教育，許多家長(zhǎng)仍然存在這樣一種誤解，即心理健康等同于精神疾病，“腦子問(wèn)題”，視其為怪物，不愿將心理健康與子女聯(lián)系起來(lái)。事實(shí)上，心理健康問(wèn)題，無(wú)論大小，是所有現(xiàn)代人的共同問(wèn)題，只要人們生活在這個(gè)社會(huì)里，他們就會(huì)遇到各種各樣的事情，面對(duì)各種各樣的壓力或碰到各種各樣的問(wèn)題。這就導(dǎo)致了家庭教育內(nèi)容的失衡——家庭教育中“重智輕德”的現(xiàn)象。
        ?。ǘ?duì)孩子期望過(guò)高，強(qiáng)壓式家庭教育問(wèn)題
        所有的父母都對(duì)自己的孩子有著殷切期望，而望子成龍的心態(tài)也是眾多父母的普遍心理。父母對(duì)孩子有很高的期望,一方面,是傳統(tǒng)的“望子成龍”的文化心理影響；另一方面，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，父母本身也有焦慮感，不希望孩子輸在起跑線上，進(jìn)而在未來(lái)社會(huì)沒有競(jìng)爭(zhēng)力。這就迫使他們的孩子在父母的高期望下不遺余力地學(xué)習(xí)。父母對(duì)孩子期望過(guò)高的直接表現(xiàn)就是，強(qiáng)壓孩子達(dá)成父母的期望，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)因此加重。如果父母的期望超過(guò)了子女可能達(dá)到的程度，不僅不能起到激勵(lì)子女的作用，而且會(huì)使子女產(chǎn)生恐懼，甚至產(chǎn)生逆反心理和自卑心理。
        　四、優(yōu)化家庭教育，引導(dǎo)小學(xué)生心理健康發(fā)展的對(duì)策
        ?。ㄒ唬淞⒄_的家庭教育觀
        首先，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變重智輕德的教育觀念；樹立對(duì)孩子合理期望、因材施教、適合孩子的教育才是最好的教育的理念。其次，家長(zhǎng)必須將家庭教育落實(shí)下來(lái)，不應(yīng)只停留在嘴上；最后，家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子非智育教育，多和孩子交流，如情感教育、親子旅行、親子活動(dòng)等；勞動(dòng)教育要在日常生活中培養(yǎng)，從家務(wù)活開始；道德教育，最重要的是言傳身教、以身作則等。
        ?。ǘW(xué)會(huì)傾聽，平等溝通
        作為父母，在教育子女過(guò)程中，如果能秉持民主、和藹可親的家庭教育作風(fēng)，這將對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)會(huì)有很大的好處和深遠(yuǎn)的影響。學(xué)會(huì)與人溝通其實(shí)是一門學(xué)問(wèn)，更是父母與孩子之間相處的一門藝術(shù)，父母應(yīng)學(xué)會(huì)理解和尊重孩子，站在孩子的角度，探索他們的內(nèi)心世界，這樣便可避免父母太過(guò)隨心所欲，主觀意愿太強(qiáng)而單方面實(shí)施家庭教育而影響孩子身心的健康成長(zhǎng)。
        ?。ㄈ┭詡魃斫獭⒁陨碜鲃t
        家庭教育說(shuō)到容易，要做到卻不簡(jiǎn)單。孩子接受家庭教育的心理承受能力取決于他們對(duì)父母形象的適應(yīng)和接受程度，而父母在家庭生活中所扮演的角色將直接地影響著孩子的心理健康。通常情況下，兒童的行為模仿能力優(yōu)于其語(yǔ)言理解能力，因而父母時(shí)刻要意識(shí)到自己的行為可能會(huì)感染到身旁的子女，要意識(shí)到自己好的或不好的言行都可能被孩子學(xué)到，所以父母?jìng)冊(cè)谏詈凸ぷ髦?，尤其在家庭中，?dāng)要求孩子做什么，最好自己先示范，而非簡(jiǎn)單說(shuō)教。所以父母需要時(shí)刻以身作則，不斷的滲透影響孩子的言行，使孩子從小接受良好的品質(zhì)和美德的多種形式的熏陶和影響。
        總之，每一位父母都希望自己的孩子身心能夠健康成長(zhǎng)，父母就需要在家庭教育方面給予足夠重視，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)家庭教育可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生的影響，避免踏入上述的一些家庭教育誤區(qū)，還要不斷提升自身素質(zhì)為孩子提供良好的家庭教育環(huán)境。父母應(yīng)尊重子女的人格和權(quán)利，尊重子女的個(gè)性和思想，并在民主、平等和自由的氣氛中與子女交流。了解孩子的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)和需要，對(duì)孩子參與的活動(dòng)表現(xiàn)出真正的興趣，并與孩子成為親密的朋友，幫助他們提高語(yǔ)言和行為能力；為孩子盡可能提供足夠的物質(zhì)需求，更重要的是以身作則，為他們提供行動(dòng)和精神支持，使他們能夠真正感受到父母在家庭生活中的關(guān)愛和關(guān)心，進(jìn)而幫助孩子建立健全健康的心理基礎(chǔ)。作為父母來(lái)講，要做到這些，可能要付出很多的時(shí)間和精力，但是父母給予孩子的，正是孩子心理健康成長(zhǎng)最需要的。
        　參考文獻(xiàn)
        [1]張文娟，姚茹，張麗娟，吳偉琪.《西部地區(qū)中小學(xué)生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況關(guān)系調(diào)查及培養(yǎng)策略》[J]，《中國(guó)特殊教育》，2017年第5期。
        [2]郝萍，張大均，蘇志強(qiáng)，胡天強(qiáng).《中國(guó)四～六年級(jí)小學(xué)生1995—2011年心理健康狀況變化分析》[J],《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》，597-607頁(yè)，2016年4月第37卷第4期。
        [3]李百珍，關(guān)穎.《家長(zhǎng)教育觀念研究》[J]，《天津師大學(xué)報(bào)》，1995，(4)。

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