近日，東莞市民何先生向媒體報料，自己讀小學的孩子，從學校帶回一張學生心理檔案表，不僅要填學生的基本信息，還有父母的職業(yè)、家庭年收入等敏感信息。不少家長對此表示難以理解。

學生心理檔案是學校心理健康教育體系的重要組成部分。從學校的角度，通過對檔案內(nèi)容的分析，可以借此了解每個學生的個性特點、興趣愛好以及可能面臨的困難，據(jù)此開展針對性的教學活動，提供個性化的學習方案；在家長這一面，則可以通過查閱檔案了解到孩子在學校的表現(xiàn)和感受，增加家庭教育的科學性和有效性，從而便于和學校密切配合，形成教育合力。

建立學生心理檔案，可能很難完全避免涉及一些隱私信息，比如一段時期的情緒狀態(tài)、個人的心理自評結果等等。但是鑒于這些信息與心理健康密切相關，因此收集者只要在收集過程中遵循了自愿提供原則，而且以顯著、清晰的方式向?qū)W生父母或其他監(jiān)護人明確告知了信息收集的目的、方式、范圍、存儲地點、期限、安全保障措施，相信一般都能得到絕大多數(shù)家庭的理解與配合。

然而，在學生心理檔案表中，要求填報父母的職業(yè)和家庭年收入等信息，意圖何在？父母從事什么職業(yè)，家庭收入多少，和學生心理又有什么關系？

面對很多家長的質(zhì)疑，當?shù)亟坦苤行南嚓P負責人表示，教育部門的整體考慮，是為了及時掌握孩子的心理健康，會保護好家庭隱私。

不過這樣的說法很難讓人信服。

有專家即明確表示，家庭收入高低和學生心理沒有必然關聯(lián)。

另外，按照國家有關法規(guī)，收集未成年人信息的范圍應當最小化，不得收集與其提供的服務無關的信息。

顯然，學校收集學生家長職業(yè)、家庭收入等信息沒有遵循收集信息“最小化”原則，屬于越界行為。

這樣一份心理檔案表，加上“班主任在班級群中，用紅色大寫字體注明要照實填寫”的要求，很可能不但無益于學生的心理健康，還會在學生和家長那里產(chǎn)生新的心理問題。

報道披露，何先生最為疑慮的是，經(jīng)濟狀況填得高或者低，是否會影響老師在學校怎么對待孩子？這種擔心有沒有代表性？

對學生來說，如實填報父母職業(yè)和自己家庭的經(jīng)濟狀況，也許就會被其他同學所知曉，會不會因此產(chǎn)生壓力？

有一段時間，一些中小學甚至幼兒園熱衷于收集家長職業(yè)等信息，比如某地幼兒園要求家長填寫單位職務，明確“副處級以上需注明”；某市的一所小學對學生家庭情況進行調(diào)查，堂而皇之將學生分為領導子女、企業(yè)老板子女等多個類別，都曾經(jīng)引得輿論嘩然。

為什么要收集這些信息，盡管收集者各有一套說辭，但其之所以引發(fā)公眾反感，根源在于，其“功利味”太濃，偏離了教育教學的根本目的。

這次東莞某小學收集家庭信息是否也透出了一點“功利味”，自然仁者見仁智者見智。但有一點應當明確，在個人信息保護法等法規(guī)出臺之后，類似要求已經(jīng)不合時宜，學校和教育部門有必要作出修改。

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