引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略 【摘要】：在兒童期培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是幼兒園的主要職責之一，也是家 長迫切的要求之一。著名教育家葉圣陶曾說過，凡人生所需的重要習慣性個態(tài)度多 半可以再六歲以前培養(yǎng)成功。因此要抓住幼兒形成良好行為習慣的關(guān)鍵期，來培養(yǎng) 幼兒的良好習慣，為幼兒的成長提供必備條件，為幼兒一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。 本文重點從如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣著手，論述培養(yǎng)幼兒行為習慣要遵循的原則 和策略。 關(guān)鍵字:幼兒、行為習慣、原則、方法 、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣要遵循的原則 1、嚴愛結(jié)合原則 愛和嚴相結(jié)合，循序漸進地提出相應(yīng)行為習慣要求。幼兒年齡小，需要成人的關(guān) 心、幫助，但并非一切由老師包辦代替或放任自流，在每一日的活動中，我們都向幼兒 提出明確而嚴格的要求，以期養(yǎng)成良好的習慣。需要指出的是，在提要求的時候，應(yīng)根 據(jù)幼兒的年齡特點、實際能力等周密考慮，做到要求合理。因為，從幼兒的能力來看, 即使履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。如果教師的要求超出其 接受能力，他們就難以做到。而幼兒發(fā)覺達不到教師的要求時 ，往往會對自己能力喪 失信心，甚至對教師的話產(chǎn)生懷疑，不信任教師了。因此，我向幼兒提出要求從最簡單 的生活規(guī)則開始，隨著幼兒能力的不斷發(fā)展，再逐步提高，循序漸進。提出的每一個要 求都注意做到內(nèi)容具體、明確，語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。 2、言行一致原則 言行一致是指教師或家長在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的過程中要首先確立準則， 準則一旦經(jīng)過幼兒認可而確定下來，就要嚴格按照準則要求執(zhí)行。在幼兒園，準則顯 得尤為重要。一個班級中有了大家一起制定的準則，幼兒就愿意按照規(guī)矩辦事，當有 人違反準則要求時，教師對其作出的懲罰也會有理有據(jù)，這樣更容易使幼兒心悅誠服 的接受批評。值得注意的是，教師一定要本著公平公正的原則平等的對待每個幼兒 ， 在準則執(zhí)行過程中不能摻雜個人因素在里面。在家庭中 ，言行一致原則表現(xiàn)在家長 對幼兒的要求要自己先做到。家長以身作則，與幼兒同進退，幼兒也就自然而然的愿 意接受家長的要求。 3、生活教育原則 生活即教育。在一日生活中為幼兒灌輸養(yǎng)成良好行為習慣的思想幼兒會更容易 理解和接受。因此在幼兒園一日活動的每個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該滲透幼兒良好行為習慣養(yǎng) 成的思想。教師要樹立生活即課程的觀念，有意識地將一些與幼兒良好行為習慣有 關(guān)的信息納入幼兒的感知教育范圍。如在午睡完起床時 ，發(fā)現(xiàn)幼兒挑食、偏食，教師 要讓幼兒知道，不良的飲食習慣會阻礙小朋友身體的健康成長。在午餐起床后，有幼 兒做事拖拉磨蹭，可以讓幼兒們在討論中知道做事拖拉磨蹭會影響大家的集體活動 時間，多數(shù)人為等少部分人要浪費許多時間。如發(fā)現(xiàn)有幼兒在繪畫時姿勢不正確，教 師可以給幼兒多看一些圖片或圖像資料，知道不正確的姿勢不利于身體的發(fā)展 二、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的科學方法和策略 幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠辦到的。掌握科學的方法和策略 往往能夠達到事半功倍的效果。下面列舉四個筆者認為比較有效的方法： 第一，幫助幼兒形成正確的概念。了解什么是良好的行為習慣。剛?cè)藞@的小班 幼兒,年齡小、對于許多行為習慣的正確與否沒有準確的概念。對幼兒的不良行為， 只靠簡單地指責、阻止，只能一時起作用，必須進行正確地講解、示范，使幼兒形成正 確概念，有一個可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習，才能逐步形成 一系列好的行為習慣。 第二，強化是心理學中學習理論的重要組成，我們常常通過表揚來強化某個人出 現(xiàn)的良好行為。及時、正確的評價幼兒，在肯定，贊賞中強化幼兒的良好行為習慣，有 助于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。幼兒良好習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在此 期間,由于幼兒還沒有完全掌握自我評價的標準，他們常常是通過成人的評價來界定 自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此 教師、家長的評價對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成 至關(guān)重要。面對幼兒的正確行為，教師應(yīng)給與認同、贊賞的積極評價；而面對幼兒的 過失行為，教師應(yīng)給予關(guān)心與期望的評價，這樣會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正 過失。教師和家長要積極、正確的運用好評價這一方式 ，讓幼兒在肯定、贊許、鼓 勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習慣的養(yǎng)成。 第三，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。游戲占據(jù)幼兒一日生活中的大 部分時間，也是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒 通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的 品質(zhì)。也比較容易暴露一些不良的行為習慣，有利于教師及時給予糾正。 第四，家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。家庭教育與幼兒園教育是幼兒 良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。二者相互補充，相互配合，能促進幼兒良好行為習慣 的養(yǎng)成，反之，將對幼兒園

相關(guān)知識

幼兒養(yǎng)成良好行為習慣現(xiàn)狀研究
家園合作促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成研究
學生良好行為習慣的培養(yǎng)策略
家庭教育中影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的因素分析
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成——著名教育家陳鶴琴習慣論
良好的行為習慣的養(yǎng)成
嬰幼兒怎樣養(yǎng)成良好的睡眠習慣
如何養(yǎng)成良好的行為習慣
幼兒良好習慣的培養(yǎng)
如何培養(yǎng)學生良好行為習慣

網(wǎng)址: 引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的方法和策略 http://www.u1s5d6.cn/newsview215504.html