史曉敏
        烏魯木齊市米東區(qū)三道壩鎮(zhèn)中心幼兒園四道壩村分園831400

        摘要:幼兒是1-6歲的學(xué)齡兒童,在這個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)齡兒童,更易逐漸養(yǎng)成良好的心理行為習(xí)慣。幼兒幼年時(shí)期能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)發(fā)展和引導(dǎo)幼兒在這個(gè)社會(huì)中尋求生存與成長(zhǎng)發(fā)展等都是一個(gè)關(guān)鍵因素。在孩子幼兒成長(zhǎng)時(shí)期,讓適齡幼兒盡快養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣是我們幼兒園教育工作的重中之重,也許更應(yīng)該說是我們家長(zhǎng)密切關(guān)心的教育重點(diǎn),我們家長(zhǎng)應(yīng)該從多一個(gè)方面深入強(qiáng)化好對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的保護(hù)養(yǎng)成教育,為促進(jìn)孩子未來的全面健康發(fā)展和孩子終身健康發(fā)展成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。
        關(guān)鍵詞:幼兒 培養(yǎng) 行為習(xí)慣
        引言:近些年來,兒童的行為習(xí)慣開始引起國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。例如中國(guó)科學(xué)院心理所的王極盛教授對(duì)1560例少年兒童不良行為習(xí)慣進(jìn)行過研究；中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員對(duì)杰出青年的童年教育進(jìn)行過研究；北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授也曾有過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。
本科學(xué)研究項(xiàng)目擬在這些已知現(xiàn)有科學(xué)研究的成果基礎(chǔ)上對(duì)少年幼兒的心理性格特點(diǎn)及對(duì)關(guān)于幼兒如何養(yǎng)成良好生活行為習(xí)慣的一般科學(xué)理論及具體實(shí)施對(duì)策情況做進(jìn)一步的科學(xué)理論研究總結(jié)。研究國(guó)內(nèi)幼兒良好心理行為習(xí)慣如何養(yǎng)成的教育方法和解決途徑進(jìn)一步研究豐富國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒養(yǎng)成教育的教學(xué)理論,以及為我國(guó)幼兒園和其他家庭對(duì)我國(guó)幼兒園的教育工作提供新教學(xué)觀念和教育新思想并且為其提供切實(shí)可行的教育方法和解決措施。
一、幼兒性格的特點(diǎn)分析
幼兒具有以下3種性格特點(diǎn):
1.1塑造性強(qiáng)
在幼兒時(shí)期的幼兒大多數(shù)都是在父母的保護(hù)下成長(zhǎng),在嬰兒時(shí)期,接觸的事物和人都較少。相對(duì)成人而言,成年人的觀念和思維方式還沒有灌輸?shù)剿麄兊乃枷氘?dāng)中,他們的想法更加的簡(jiǎn)單。具有很強(qiáng)的塑造性。在這個(gè)時(shí)期讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣更加的容易,這些良好的行為習(xí)慣會(huì)隨著他們的成長(zhǎng)更加牢固。
1.極強(qiáng)的好奇心
幼兒在家中經(jīng)歷過一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)時(shí)期,現(xiàn)階段的這正是一個(gè)家長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)他們重新接觸和深入了解這個(gè)真實(shí)世界的大好時(shí)候,他們對(duì)周圍的一切的人事物都應(yīng)該充滿一種新鮮感和強(qiáng)烈好奇心,并且他們對(duì)這些事物是有強(qiáng)烈感知的。因此,我們?cè)趯?duì)小小幼兒良好心理行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)上,要通過運(yùn)用多種教學(xué)方式教育來培養(yǎng)滿足小小幼兒的充滿好奇心,以此方式來有效降低對(duì)小小幼兒良好心理行為習(xí)慣教育培養(yǎng)的工作難度;通過培養(yǎng)幼兒的滿足好奇心,可以從而使他們更具有良好的心理行為習(xí)慣并以規(guī)范性來要求自己。
1.3極強(qiáng)的模仿力
正因?yàn)樵谟變簣@具有著極強(qiáng)的快速模仿學(xué)習(xí)能力而這使得生活行為習(xí)慣的快速養(yǎng)成無疑是一把刀的雙刃劍,幼兒極易快速模仿良好的生活行為習(xí)慣,他也極易快速養(yǎng)成不良的生活行為習(xí)慣,從而對(duì)每個(gè)幼兒園教育老師和孩子家長(zhǎng)平時(shí)的生活行為習(xí)慣養(yǎng)成有著極高的嚴(yán)格要求,所以兒園老師和孩子家長(zhǎng)平時(shí)良好的的言行習(xí)慣才能更好的做到幫助每個(gè)幼兒快速養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

二、幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀
2.1飲食習(xí)慣差
在每個(gè)幼兒成長(zhǎng)階段的每個(gè)兒童都會(huì)有很多不良的行為表現(xiàn)，有的在進(jìn)食的時(shí)候,進(jìn)食緩慢,半個(gè)多小時(shí)左右才能完全吃完一頓的飯,還沒有等孩子吃飯，已經(jīng)完全冷掉了;一部分幼兒吃飯的時(shí)候亂丟食物,有的幼兒一邊吃飯一邊隨意玩耍、說話進(jìn)行與吃飯無關(guān)的不良行為;另外還有一些有的幼兒吃飯有過度挑食、偏食的不良習(xí)慣更讓人擔(dān)憂,這種不良的習(xí)慣容易導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)失衡,影響幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。
2.2生活自理能力差
大多數(shù)的幼兒在這個(gè)階段都有極強(qiáng)的依賴性,極差的生活自理能力,剛剛離開父母上幼兒園不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。如果幼兒園老師不能幫忙鍛煉他們的生活自理能力,有些小朋友到了中班還不能自己穿衣服,有些小朋友不能正確的穿好衣服、褲子、鞋子。
2.3生活習(xí)慣差
大多數(shù)的幼兒都沒有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,他們不會(huì)注意到自己的衛(wèi)生習(xí)慣;不同的幼兒性格不同,有的特別內(nèi)向,不能很和他人進(jìn)行良好的溝通,有的幼兒性格過分開朗,日常說話時(shí)都是出口成臟,都沒有良好的語言習(xí)慣,這些情況都說明了幼兒的生活行為習(xí)慣差。
三、幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的對(duì)策
“玩具是兒童的字符,而游戲就是他們的語言”這就是美國(guó)游戲催眠療法心理專家阿克斯林所要著重表達(dá)的。讓幼兒在游戲中來進(jìn)行建立和幫助矯正幼兒的心理性格及幼兒情緒管理這兩個(gè)方面的問題,就比較像是幼兒性格偏執(zhí)、脾氣大、焦慮、膽怯、攻擊性等問題。幼兒園就讀時(shí)可以嘗試?yán)糜H子游戲的這種方式與其他幼兒朋友進(jìn)行語言溝通,并且是容易實(shí)施的。帶領(lǐng)有這些心理不良習(xí)慣的幼兒一起玩耍心理平衡的游戲,讓這些不良幼兒充分發(fā)泄他們的不良情緒并且紓解自我不良情感。在教師和幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候,教師要注意關(guān)注這些幼兒的不良行為習(xí)慣變化以及幼兒心理健康狀況,通過不斷的游戲誘導(dǎo),讓一些幼兒的不良行為和壞習(xí)慣能夠有意識(shí)的得到糾正。
3.2教學(xué)時(shí)創(chuàng)造情境
創(chuàng)造美術(shù)情境,是一種利用美術(shù)聲像、模擬美術(shù)表演、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活等多種方式用以營(yíng)造一種美術(shù)氛圍,以期更便于學(xué)生讓廣大讀者、觀眾更好地深入理解美術(shù)作品的一種美術(shù)教學(xué)方法。創(chuàng)造性的情境容易有效調(diào)動(dòng)幼兒感情,點(diǎn)燃幼兒激情,讓每個(gè)幼兒的豐富想象力和一種創(chuàng)造性強(qiáng)的思維能力能夠得以充分激發(fā)。在進(jìn)入幼兒園的階段時(shí)他給我讓孩子們先看到了一定量的兒童動(dòng)畫片,再開始通過跟他們對(duì)話溝通進(jìn)行提問,使得幼兒明白這個(gè)故事的內(nèi)容。再通過讓幼兒們一起角色扮演再現(xiàn)故事內(nèi)容,讓他們更好地理解故事內(nèi)容,以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
3.3營(yíng)造氛圍,多重角色是糾正幼兒不良行為
有一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明,全國(guó)各幼兒園中約有13%的大班幼兒具有注意力不易集中、社交活動(dòng)退縮、經(jīng)常對(duì)人發(fā)脾氣及好動(dòng)的不良行為形成習(xí)慣。對(duì)于這些影響幼兒的不良行為形成習(xí)慣,老師認(rèn)為應(yīng)在指導(dǎo)幼兒園及時(shí)開展活動(dòng)分區(qū)而在活動(dòng)中時(shí),教師還需要制定一定的游戲規(guī)則,例如:每個(gè)活動(dòng)分區(qū)中只有幾個(gè)小成人之間可以一起參加,在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)怎樣進(jìn)行活動(dòng)時(shí)才是比較安全的,在每個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)束之后我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行收拾等,這樣可以幫助建立一些幼兒的活動(dòng)安全意識(shí)和良好的生活行為習(xí)慣。
四、結(jié)語
培養(yǎng)一個(gè)幼兒良好的生活行為習(xí)慣這也是有可能直接影響孩子一生的,作為一個(gè)家長(zhǎng)要多多關(guān)注幼兒行為習(xí)慣以及性格情緒兩個(gè)方面的教育工作,積極的主動(dòng)配合我們幼兒園老師的教育工作,時(shí)刻多加注意自己的生活行為習(xí)慣,為了使孩子從小養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣也能起到良好榜樣的示范作用。幼兒園教育方面我們應(yīng)更加高度重視培養(yǎng)幼兒思想行為習(xí)慣的固化培養(yǎng)這項(xiàng)重要工作,在配合幼兒園積極推進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的需要同時(shí),家長(zhǎng)們也要時(shí)刻注意讓幼兒的良好行為習(xí)慣穩(wěn)固。
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