如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，孩子會(huì)感到極大的不安與畏懼，幼小的心靈會(huì)埋下陰影，從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì)直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面，因此，對(duì)于嬰兒心理的特點(diǎn)，下面本文就進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

嬰兒心理的特點(diǎn)：

嬰兒一出生，就開(kāi)始了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始了和別人的交往，突出表現(xiàn)在感覺(jué)的發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的集中上。半歲以后，身體活動(dòng)的范圍擴(kuò)大，爽收可以模仿多種動(dòng)作，出現(xiàn)語(yǔ)言的萌芽，可以發(fā)出許多重復(fù)的連續(xù)音節(jié)。到9-10個(gè)月后，因而已能聽(tīng)懂一些詞，并且按承認(rèn)的話(huà)去做一些動(dòng)作。只是直到1歲，孩子能說(shuō)的詞還是極少的。

1-3歲是真正形成人類(lèi)心理特點(diǎn)時(shí)期。嬰兒在這是學(xué)會(huì)走路，開(kāi)始說(shuō)話(huà)，表現(xiàn)出表象思維和想象等人類(lèi)所有的心理活動(dòng)，出現(xiàn)獨(dú)立性，各種心理活動(dòng)逐漸齊全。如1歲以前是語(yǔ)言發(fā)生后的準(zhǔn)備階段。1-1.5歲的孩子初一理解語(yǔ)言階段。他能聽(tīng)懂許多話(huà)，但是說(shuō)出的不多，有的孩子甚至完全不說(shuō)話(huà)。1.5歲以后，孩子有一個(gè)似乎是突然開(kāi)口的階段，一下子就說(shuō)得很好。2歲左右的孩子，雖然說(shuō)話(huà)不成句，但總是喜歡嘰里咕嚕地說(shuō)話(huà)，更喜歡模仿大人說(shuō)話(huà)。到了3歲，能夠初步用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

與此同時(shí)，嬰兒的表象也發(fā)展起來(lái)。特別是1.5-2歲，當(dāng)事物不在眼前時(shí)，嬰兒能夠在大腦中出現(xiàn)關(guān)于該事物的表象。表象的發(fā)生是嬰兒的認(rèn)識(shí)后動(dòng)出現(xiàn)重大的變化。記憶已不僅停留在再認(rèn)那些重新出現(xiàn)的事物，還可以回憶起過(guò)去感知過(guò)的事物。表象的發(fā)生使嬰兒有可能產(chǎn)生想象。2歲左右的嬰兒已能夠拿著物體進(jìn)行想象性活動(dòng)。這是出現(xiàn)了游戲萌芽。人類(lèi)典型的認(rèn)識(shí)活動(dòng)形式——思維，也是在這個(gè)時(shí)期發(fā)生的。這是孩子出現(xiàn)了最初的概括和推理。比如，能夠把性別不同、年齡不同的人加以分類(lèi)，主動(dòng)叫“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”。在生活中，2歲以后孩子開(kāi)始會(huì)講道理，對(duì)一些事情還能提出自己的看法。只是這時(shí)候的思維還是非常具體的，而且只是在活動(dòng)中進(jìn)行。至此，嬰兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程——從感覺(jué)到思維都已形成。

此外，在孩子2-3歲，會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立性的表現(xiàn)。獨(dú)立性出現(xiàn)時(shí)開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)。這是孩子知道“我”和他人有區(qū)別，在語(yǔ)言上逐漸分清“你”、“我”，在行動(dòng)上要“自己來(lái)”。獨(dú)立性的出現(xiàn)是嬰兒心里發(fā)展非常重要的一步，也是人生最初心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。它表明，嬰兒心理具備了人類(lèi)的一切特點(diǎn)，才能夠有暨大的主觀能動(dòng)性。嬰兒出生時(shí)固然已不同于動(dòng)物，但只有發(fā)展到這個(gè)階段，才真正開(kāi)始形成人類(lèi)的全部心理機(jī)能。

據(jù)研究調(diào)查，胎兒時(shí)期寶寶心理活動(dòng)有限，進(jìn)入嬰兒期心理活動(dòng)才能通過(guò)實(shí)踐得以體現(xiàn)，嬰兒心理的發(fā)展階段為：

初級(jí)階段——感知階段

所謂感知階段就是指心理學(xué)中的感覺(jué)、知覺(jué)階段，這也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。新生兒剛出生3、4個(gè)月時(shí)還不會(huì)走路，只能通過(guò)感覺(jué)器官去接觸和了解外界。所以，嬰兒心理教育的第一階段主要就是讓嬰兒多接觸環(huán)境。家長(zhǎng)可以抱著孩子到處走走，讓孩子在安全情況下多觸碰物體。不會(huì)走的寶寶一般都只能躺在搖籃看到上方的物體，視野范圍有限。所以寶寶需要早點(diǎn)坐起來(lái)，這樣能看到躺著看不到的物體和色彩，視野范圍也更加開(kāi)闊，有助于發(fā)育大腦。

中級(jí)階段——高級(jí)心理活動(dòng)

經(jīng)歷了初級(jí)的感知階段的發(fā)育，嬰兒的思維、情感、興趣方面都有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)。這一階段嬰兒開(kāi)始學(xué)會(huì)爬行，爬行也成了嬰兒高級(jí)心理活動(dòng)的助力。在初級(jí)階段，嬰兒無(wú)法移動(dòng)，沒(méi)有思維、興趣等高級(jí)心理活動(dòng)。但是，當(dāng)嬰兒會(huì)爬行的時(shí)候，嬰兒會(huì)爬向想要到東西。比如喜歡某一種顏色，就會(huì)爬向那種物體，甚至在成功觸摸后變成情感體驗(yàn)。研究表明，在嬰兒會(huì)直立行走前的5、6個(gè)月是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期就是寶寶的爬行階段。一旦這個(gè)階段寶寶不會(huì)爬行，就可能出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。

高級(jí)階段——簡(jiǎn)單人際交往

這里所指的簡(jiǎn)單人際交往不是成年人的交往，主要是寶寶的語(yǔ)言交流能力和直立行走的能力的配合。簡(jiǎn)單交往階段離不開(kāi)兩大基礎(chǔ)：語(yǔ)言和直立行走。所以，在寶寶適齡的時(shí)候進(jìn)行科學(xué)的早教是很有必要的。寶寶通過(guò)直立行走去接觸物體，擴(kuò)大了視野；通過(guò)語(yǔ)言去表達(dá)喜好，但是嬰兒的語(yǔ)言不會(huì)成句，成人無(wú)法理解，所以需要配合動(dòng)作。

嬰兒的心理健康是受很多因素影響的，影響孩子健康心理建立的因素有：

家庭生活不和諧，父母經(jīng)常爭(zhēng)吵

家庭成員之間融洽的關(guān)系，是孩子心理健康的重要基礎(chǔ)。對(duì)于孩子來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界，是他生活的楷模。如果孩子經(jīng)?？吹礁改搁g的沖突，孩子會(huì)感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會(huì)埋下陰影。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會(huì)直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面。

母親沒(méi)有足夠的安全感，情緒多變

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經(jīng)常怕這怕那，多愁善感，那么就會(huì)直接影響到孩子的做事與生活態(tài)度。只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不會(huì)常常產(chǎn)生焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

孩子的心理營(yíng)養(yǎng)未得到滿(mǎn)足

在日常生活中，孩子沒(méi)有得到行動(dòng)上的自由、獨(dú)立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，成人很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能?chē)扇说闹笓]棒、“晴雨表”來(lái)轉(zhuǎn)，孩子想去的地方、想玩的東西，經(jīng)常被嚴(yán)令禁止，如：“太臟了”、“太危險(xiǎn)了”等等。當(dāng)成人高興時(shí)，拉過(guò)孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時(shí)，又嫌棄孩子話(huà)多，不愿理睬。有時(shí)還會(huì)拿“再不聽(tīng)話(huà)，我就不要你了”等話(huà)語(yǔ)相威脅，有時(shí)還拿“許愿”來(lái)敷衍孩子。長(zhǎng)此以往，就損傷了孩子探索新事物的動(dòng)力，使孩子失去自我，對(duì)成人不信任，自身失去安全感。

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