△父母是孩子第一任老師。人民政協(xié)報(bào)·人民政協(xié)網(wǎng)記者 賈寧 攝

從“養(yǎng)者”到“育者”：

家長(zhǎng)的“能量”如何被喚醒？

10月23日通過(guò)的家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

“家庭教育促進(jìn)法明確提示家庭教育本質(zhì)是做人的教育，如何讓孩子學(xué)會(huì)做人是家庭教育最重要的任務(wù)。”在10月27日上午由教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“家教委”）和北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院聯(lián)合舉辦的家庭教育促進(jìn)法貫徹落實(shí)線(xiàn)上座談會(huì)上，北京師范大學(xué)兒童與家庭教育研究中心主任、家教委秘書(shū)長(zhǎng)邊玉芳表示，家庭教育是生活教育，有別于學(xué)校教育，不是學(xué)校教育的附庸。家庭教育無(wú)論是在內(nèi)容、方式還是手段上均不同于學(xué)校教育。她建議，父母應(yīng)根據(jù)在日常生活中發(fā)生的教育契機(jī)，相機(jī)而教、言傳身教?！白鳛榧议L(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)明晰孩子成長(zhǎng)的過(guò)程實(shí)際上是不斷跟孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程?！边呌穹颊f(shuō)。

“隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型速度加快，傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生深刻變化，家庭教育存在的問(wèn)題日益凸顯，在‘重智輕德’‘重身體健康、輕心理健康’的教育理念下，很多父母表示不知道用什么方法教育孩子，有的甚至將毆打虐待作為家庭教育方式……”作為一名基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者，黑龍江省雞西市第十八中學(xué)校長(zhǎng)、家教委委員劉景菲表示，在國(guó)家“雙減”政策大背景下，家長(zhǎng)要樹(shù)立五育并舉全面發(fā)展理念，客觀(guān)看待孩子的優(yōu)勢(shì)智能，正確評(píng)估和預(yù)期孩子的身心與智能、特長(zhǎng)愛(ài)好全面發(fā)展，從家庭教育的角度真正做到為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)和幸福人生奠基。

“就像農(nóng)民種地一樣，僅憑一腔熱愛(ài)是不行的，得懂莊稼的成長(zhǎng)規(guī)律、把握大自然的規(guī)律，才能有好收成?！彼拇ㄊ〉玛?yáng)市岷山路小學(xué)校長(zhǎng)、家教委委員郭恒霞也呼吁家長(zhǎng)要懂得教育規(guī)律和兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。在她的學(xué)校，將每周六設(shè)為“家庭日”，提倡父母在陪伴中讓孩子感受溫情、發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，給家長(zhǎng)在從“合法”走向“合格”的路上創(chuàng)造學(xué)習(xí)的契機(jī)。

“家庭教育，家長(zhǎng)是核心。當(dāng)家長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)。而社會(huì)各方面要給家長(zhǎng)賦能，給家長(zhǎng)提供支持支撐?！庇薪逃芯勘尘暗谋究骶庂R春蘭結(jié)合自己作母親的經(jīng)歷介紹說(shuō)，正是因?yàn)橐陨险J(rèn)識(shí)，過(guò)去一年里，人民政協(xié)報(bào)教育周刊特別邀請(qǐng)了北京師范大學(xué)心理學(xué)部、教育學(xué)部、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)家們參與了教育科普。她呼吁教育研究者要以人民為中心做學(xué)問(wèn)，“要積極參與教育科普宣傳，將抽象的教育理念變成百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的、普通家長(zhǎng)能夠用得上的教育方法?！眱和l(fā)展與家庭教育研究院副院長(zhǎng)李浩英呼應(yīng)說(shuō)：“家庭教育事關(guān)百姓生活，不是單一的學(xué)科性教育?！崩詈朴⒑粲醺鹘缫餐l(fā)聲，多供給一些接地氣且可操作的家教科普，讓普通家長(zhǎng)在遇到家庭教育問(wèn)題時(shí)可借鑒、有抓手，從而喚醒家長(zhǎng)的“職業(yè)”能量，優(yōu)化家庭教育生態(tài)，讓家庭教育回歸本真。

從“教師”到“指導(dǎo)師”：

教師如何成為“離家庭最近的專(zhuān)家”？

家庭教育促進(jìn)法明確了中小學(xué)校、幼兒園等不同主體在促進(jìn)家庭教育方面的責(zé)任和義務(wù)。明確了以家長(zhǎng)學(xué)校等方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)定家庭教育指導(dǎo)是教師應(yīng)具備的能力。

北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、家教委主任張志勇表示，長(zhǎng)期以來(lái)由于我國(guó)師范教育體系中并沒(méi)有關(guān)注教師家庭教育素養(yǎng)的培育，家庭教育立法對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)。如何讓教師成為家庭教育指導(dǎo)的行家，就需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

“學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)化教育機(jī)構(gòu)，覆蓋面大，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，這確實(shí)是離家長(zhǎng)最近的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)?！痹谥袊?guó)青少年研究中心研究員洪明看來(lái)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮在家庭教育指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)方面的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)、系統(tǒng)規(guī)劃，整合資源、構(gòu)建隊(duì)伍，建立機(jī)制、開(kāi)展活動(dòng)，反哺社會(huì)、協(xié)同育人。

“孩子在學(xué)校出現(xiàn)了問(wèn)題，老師一定要請(qǐng)家長(zhǎng)嗎？請(qǐng)家長(zhǎng)之前備好課了嗎？是否了解家長(zhǎng)的情況？家長(zhǎng)約來(lái)了如何溝通，交流還是責(zé)備？家長(zhǎng)若情緒失控，老師該如何干預(yù)……”去年武漢初中生被家長(zhǎng)扇耳光后跳樓的悲劇，引發(fā)中國(guó)教育報(bào)家庭教育周刊主編楊詠梅對(duì)教師家庭教育指導(dǎo)能力的思考。楊詠梅認(rèn)為教師是離家長(zhǎng)最近的專(zhuān)家，提高教師的家校共育專(zhuān)業(yè)能力，迫在眉睫。她建議學(xué)校要重視師范生的家庭教育素養(yǎng)，讓這個(gè)群體走上工作崗位后不再有家庭教育指導(dǎo)“盲區(qū)”。

“學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，但是在實(shí)際工作中我們也面臨一些困惑，比如，家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園教師在指導(dǎo)方面的信服度普遍較低……”談及教師的指導(dǎo)，寧夏回族自治區(qū)銀川市第一幼兒園園長(zhǎng)、家教委委員張欣表達(dá)了她在實(shí)踐中所遇到的困惑。她呼吁社會(huì)加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)培養(yǎng)，以讓教師成為家庭教育的專(zhuān)業(yè)講師，以增加教師在指導(dǎo)家庭教育服務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。

“對(duì)教師而言，如何在當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)職業(yè)缺失、標(biāo)準(zhǔn)課程缺失的情況下，探索學(xué)校主導(dǎo)的協(xié)同育人模式，發(fā)揮教育人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家庭教育科學(xué)發(fā)展？”山東省教育科學(xué)研究院研究員、家教委委員王治芳多年來(lái)一直探索研究如何發(fā)揮教師在家庭教育指導(dǎo)方面的能力。為了有力促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，規(guī)范家庭教育服務(wù)人才市場(chǎng)，讓家庭教育指導(dǎo)不再跟著感覺(jué)走，她曾連續(xù)3年建議在社會(huì)上設(shè)立“家庭教育指導(dǎo)”這一新職業(yè)。“讓教育者先受教育，補(bǔ)齊家庭教育服務(wù)能力短板，讓教師先成為專(zhuān)業(yè)的人，再做專(zhuān)業(yè)的事。”這是王治芳對(duì)未來(lái)教師們的期待。

從“獨(dú)角戲”到“大合唱”：

機(jī)制上如何協(xié)同“促進(jìn)”?

法律草案最初的名稱(chēng)是“家庭教育法”，二審時(shí)修改為“家庭教育促進(jìn)法”，并在三審時(shí)立法通過(guò)。在中國(guó)青少年研究中心原黨組副書(shū)記、家教委副主任孫云曉看來(lái)，簡(jiǎn)單的“促進(jìn)”二字，卻凸顯了法律對(duì)家庭的尊重，對(duì)父母責(zé)任的高度重視。

孫云曉表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中難免犯各種各樣的錯(cuò)誤，許多人習(xí)慣于歸因于父母，并流行“在問(wèn)題孩子背后都有一個(gè)問(wèn)題父母”的觀(guān)點(diǎn)。“有時(shí)，孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤，也常歸責(zé)于父母，這是不符合實(shí)際的。如果過(guò)度歸責(zé)父母，甚至是訓(xùn)斥父母，讓父母內(nèi)心崩潰，還怎么可能自信而理性地教育孩子？”孫云曉說(shuō)，家庭教育促進(jìn)法就是家庭教育的支持法，引領(lǐng)全社會(huì)理解、尊重和支持幫助父母，因?yàn)楦改甘羌彝ソ逃闹黧w責(zé)任者也是主要實(shí)施者。

“為家長(zhǎng)賦能，需要促進(jìn)家庭學(xué)校社會(huì)的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。包括指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制、責(zé)任共擔(dān)機(jī)制、補(bǔ)償干預(yù)機(jī)制、綜合評(píng)估機(jī)制等?！弊罱?，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授，家教委副秘書(shū)長(zhǎng)康麗穎帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在做一個(gè)協(xié)同智慧教育平臺(tái)的建設(shè)。在她看來(lái)，育人是核心，協(xié)同是關(guān)鍵，機(jī)制是保障。而家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的建立，最終要完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“社會(huì)力量參與家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，公益性尤要關(guān)注?！痹谥袊?guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)委會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)鹿永建看來(lái)，社會(huì)力量對(duì)于市場(chǎng)需求端的敏銳性高、產(chǎn)品策劃營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)能力強(qiáng)，但不能過(guò)度“焦慮營(yíng)銷(xiāo)”“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”，從而使指導(dǎo)違背教育的公益性。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)和山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、家教委副主任孫秀梅的想法不謀而合?！艾F(xiàn)在全社會(huì)都認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，但是目前市場(chǎng)的各種機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)行業(yè)魚(yú)龍混雜，功利性較強(qiáng)?！睂O秀梅建議構(gòu)建省、市、區(qū)、縣、村一體化的家庭教育機(jī)構(gòu)體系，確保家庭教育的指導(dǎo)、服務(wù)和各項(xiàng)支持能夠法治化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。她還建議將家庭教育建在社區(qū)，構(gòu)建政府出資、社區(qū)搭臺(tái)、教育唱戲的常態(tài)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，確保家庭教育的公益性、實(shí)效性、持久性。

“支持幫助喚醒父母在家庭教育中的主體責(zé)任，需要政府學(xué)校社會(huì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)力量唱好‘大合唱’，唱好各自的優(yōu)勢(shì)音部，確保家庭教育所做事業(yè)的公益性?！睂?duì)于大家關(guān)心的如何確保家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的公益性，張志勇建議要從公共服務(wù)供給的角度，搭建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系，幫助未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人提高家庭教育意識(shí)和能力，從而全面提升家長(zhǎng)的“家庭教育素養(yǎng)”。結(jié)合大家的觀(guān)點(diǎn)，張志勇認(rèn)為，全社會(huì)要支持家庭教育，支持父母履行職責(zé)，推進(jìn)家校社區(qū)協(xié)同育人。他強(qiáng)調(diào)，應(yīng)通過(guò)師范教育奠定教師的家庭教育素養(yǎng)、建立家庭教育指導(dǎo)師任職資格制度、健全家庭教育公共服務(wù)體系、堅(jiān)持家庭教育服務(wù)的公益性、加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等途徑，全面推進(jìn)家庭教育。

（實(shí)習(xí)生毋存鑫對(duì)本文亦有貢獻(xiàn)）

來(lái)源：《人民政協(xié)報(bào)》（2021年11月3日9版教育在線(xiàn)周刊）

記者：張惠娟

攝影：賈寧

版面編輯：張惠娟

新媒體編輯：莫愁

審核：周佳佳

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