1、班主任如何指導(dǎo)家庭教育班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要的責(zé)任。因此班主任除了做好學(xué)生 的校內(nèi)教育外，還要冇針對(duì)性地做好家庭教育的指導(dǎo)工作。父母是孩了的第一任老帥，家庭教育對(duì)于 一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很大的影響。為了孩子的健康成長(zhǎng)，在教育改革h益深入的今天，班主任在學(xué)校對(duì) 學(xué)生的口常管理教育的同時(shí)，還必須與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，以新的教育理念去指導(dǎo)家庭教育，提高家氏的 家教水平，促使其配合學(xué)校的教育工作.家長(zhǎng)與教師一樣，也是影響學(xué)生的重要因索z。教育規(guī)律 告訴我們，家庭教育與學(xué)校教育冇機(jī)結(jié)介是取得教育成功的關(guān)鍵。從這個(gè)角度看，家氏是教帥的伙伴 和合作對(duì)象。但在我國(guó)，許多家長(zhǎng)有過(guò)挨訓(xùn)的經(jīng)歷，

2、許多教師有過(guò)訓(xùn)家長(zhǎng)的體驗(yàn)。家長(zhǎng)受到不分場(chǎng)合、 不分輕重的訓(xùn)斥后，會(huì)把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，孩子輕則受訓(xùn)斥，重則得到一頓“飽打”。孩 子受到傷害后，乂會(huì)把怨恨投向告狀的老師，師生關(guān)系乂會(huì)受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環(huán)。 教師與家長(zhǎng)z間必須建立平等的合作關(guān)系，尊重家長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性。建立家長(zhǎng)聯(lián) 系制度，保證教師和家長(zhǎng)的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合。因此，班主任要了解學(xué)住，教好學(xué)牛，必須了解學(xué)住家庭，更視家庭教育指導(dǎo)。那班主任應(yīng)該 如何指導(dǎo)家庭教育呢？一、了解學(xué)牛的家庭基木情況。父母是孩子的第-任教師。家長(zhǎng)的職業(yè)及職業(yè)道徳、職業(yè)修養(yǎng)不同，使

3、得教庭文化環(huán)境各異。不同職業(yè)類別的家長(zhǎng)對(duì)了女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、教育的自覺(jué)程度以及教育方式均存在差異。家長(zhǎng) 的文化程度越高，對(duì)孩子的期望就越高，對(duì)孩子的言行要求就越嚴(yán)格，并且能夠指導(dǎo)孩子的文 化課學(xué)習(xí)。文化程度低的家長(zhǎng)，各方面對(duì)孩了的要求都不高，由于自身無(wú)力指導(dǎo)，只能把教育 孩子的任務(wù)交給學(xué)校。如我們這樣城鄉(xiāng)結(jié)合的地方，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生冇一部分是來(lái)自農(nóng)村的孩了。他們的父母整天忙于 打工，沒(méi)有時(shí)間照顧他們，或者自己文化程度低無(wú)法指導(dǎo)孩子，只能要求老師多給孩子照顧。老師除了在校內(nèi)能給孩子一些約束力外，對(duì)于那些不白覺(jué)的孩子，冋家以后，“山高皇帝遠(yuǎn)”， 早已把老師的教導(dǎo)拋z腦后，加上父母乂無(wú)力照看或指導(dǎo)他們，

4、只能放任自由。冇的還給他們 零花錢，使一部分孩子養(yǎng)成花錢無(wú)節(jié)制，貪玩不愛(ài)學(xué)習(xí)等不良場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育起了相反的 作用。二、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教思想?，F(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女重視程度捉高了，但是正確的教育觀念和科學(xué)的教養(yǎng)方法不夠，以致教育效果 適得其反。因此，家庭教育的當(dāng)務(wù)z急，應(yīng)當(dāng)是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。耍想真正提高家教水平，必 須端正家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想。否則，就是治標(biāo)不治本。班主任在指導(dǎo)家庭教育屮，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)， 體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理念。現(xiàn)在家庭教育中最大的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，望子成龍、盼女成鳳過(guò)于心切，不能以 平常心對(duì)待孩了。很多家長(zhǎng)注重孩了學(xué)業(yè)成績(jī)提高，而忽視身心健康和生存能力的培養(yǎng)和鍛煉。 在對(duì)待孩

5、子的?；顔?wèn)題和成才問(wèn)題上，有些家長(zhǎng)推行的兒乎是完全對(duì)立的做法，在?；钌?，他 們盡可能滿足了女提出的物質(zhì)要求，讓孩了生活在一個(gè)受到百般呵護(hù)、溺愛(ài)乃至慣縱的環(huán)境中; 但在子女成才問(wèn)題上，家長(zhǎng)們提出的則是苛刻的耍求，耍子女在學(xué)習(xí)上達(dá)到完美無(wú)缺的地步， 考試成績(jī)要在班上排前10名之內(nèi)，而且卜次只能前進(jìn)不能后退，遠(yuǎn)沒(méi)有真正體現(xiàn)精神關(guān)懷。由此看來(lái)，如果沒(méi)有正確的家教思想，教冇方法就是再好，效果也是很差的，其至?xí)a(chǎn)生很壞 的后果。記得在門口放學(xué)時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)與我這樣講到：他的孫子脾氣很壞，在家會(huì)威脅爺爺奶 奶，爺爺奶奶一說(shuō)他，他就不高興，那就更不用說(shuō)打他了，還會(huì)尋死覓活呢，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法。 后來(lái)我了解到原來(lái)孩

6、子的父母都在外地，因此爺爺奶奶都舍不得打罵他，平常沒(méi)事時(shí)都寵著他, 他說(shuō)怎樣就怎樣。由于平常溺愛(ài)慣了，到了放錯(cuò)誤的時(shí)候，就難辦了，孩子根本不聽(tīng)他們的， 反而威脅起他們。這就是我們這邊的家長(zhǎng)，被孩子耍的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還覺(jué)得很應(yīng)該。家長(zhǎng)這種不正 確的思想對(duì)孩了的成長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)好處，反而害了孩了。班主任更耍對(duì)這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，通過(guò)各種方式和途徑，不間斷地與家長(zhǎng)交流和溝通 思想，努力改變家長(zhǎng)的教育觀念?？梢韵蚣议L(zhǎng)捉出創(chuàng)建沖習(xí)性家庭的倡議：一是確立終身學(xué)習(xí)的理念，家長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，為孩子做岀學(xué)習(xí)的表率；二是合理安排每天一定的休閑時(shí)間，使它成為全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果的時(shí)間；三是建立家庭成員z間民主平

7、等、相互尊重,共同進(jìn)步的親子關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的良師益友;四是從口己孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造出適合的教育方法;五是尊重孩子的天性，并為孩子創(chuàng)造適合發(fā)展的環(huán)境，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間， 順應(yīng)孩子的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)教育。三、善于與不同層次和類型的家長(zhǎng)溝通。班主任在與家長(zhǎng)接觸交往中，先進(jìn)一步了解了學(xué)生家庭狀況和家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，然后進(jìn)行分類, 掌握好與各種類型家長(zhǎng)的交往藝術(shù)，以誠(chéng)相待，使家教指導(dǎo)工作收到事半功倍的效果。如“配合型”的家長(zhǎng)中，有一部分是懂得教育規(guī)律的，班主任應(yīng)和他們一起切磋虛心聽(tīng)取他們 的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)白己的工作。還有一部分愿意與班主任配合，但因個(gè)人文化知識(shí)水平有 限

8、，不知如何去做的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)熱情幫助他們，向他們介紹科學(xué)的家庭教育知識(shí)和方法， 推薦或捉供一些家教文章書(shū)籍，訃他們白學(xué)，學(xué)習(xí)后向其他家長(zhǎng)交流介紹。與“放任型”家長(zhǎng)的溝通，首先應(yīng)認(rèn)真分析家長(zhǎng)放任的原因，以采取相應(yīng)的方法對(duì)待。對(duì)由于 工作忙顧不上孩了的家長(zhǎng)，班主任要主動(dòng)抽空家訪，用自己的行為感化他們，向他們強(qiáng)調(diào)家庭 教育的意義和責(zé)任，并利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，有意請(qǐng)家庭教育做得好的家長(zhǎng)談?wù)J識(shí)和做法，使他 們受到啟示。對(duì)于那些對(duì)孩子失左信心而放任孩子的家，班主任耍及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映 給家長(zhǎng)，激發(fā)他們對(duì)孩子的信心。對(duì)特殊家庭的家長(zhǎng)，班主任更應(yīng)注意方式方法，比如，學(xué)牛 父母已離顯的，耍勸他們不耍將仇視

9、對(duì)方情感傳染給孩子，影響孩子的止常心理，幫助他們?cè)?孩子的教育上盡到a己的責(zé)任。與“護(hù)短型”家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)，要注意選擇不會(huì)使他們難堪的環(huán)境，斟酌他們?nèi)菀捉邮艿恼Z(yǔ)言, 忌用刺激性語(yǔ)言。在談學(xué)牛缺點(diǎn)之前，先肯定學(xué)牛的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給家長(zhǎng)留有面子，然后再指 出存在的問(wèn)題，研究解決的辦法，這樣效果就會(huì)好一些。四、經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。讓每個(gè)學(xué)生都有良好的家庭教育，提高班級(jí)的整體素質(zhì)，是班主任的一項(xiàng)責(zé)任。因此我除了針 對(duì)學(xué)牛實(shí)際，進(jìn)行一些家庭教育指導(dǎo)外，還十分重視利卅家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，面向全體 家長(zhǎng)，宣傳科學(xué)的家庭教育理念和方法，推介家庭教育經(jīng)驗(yàn)。例如：1. 盡町能不讓孩

10、子請(qǐng)假。2. 孩子有自信心，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。3. 父母要善于看到孩子的成功，不放過(guò)微小的進(jìn)步，并人力表?yè)P(yáng)，切忌貶低和嘲笑。4. 關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績(jī)更重要。5. 在孩子面前不隨便議論教師。6. 培養(yǎng)孩了的責(zé)任心，讓孩了學(xué)會(huì)洗碗碟,整理自己的床鋪等。在家里有責(zé)任感的孩了往往在 學(xué)校也很努力。7. 經(jīng)常'給孩子制定兒個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果。&刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。不放過(guò)任何教給孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)。9.父母的實(shí)際行動(dòng)比語(yǔ)言更有力量。孩了看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會(huì)效仿著努 力學(xué)習(xí)。教給孩子在讀書(shū)時(shí)善于提問(wèn)題。例如讓孩子思考書(shū)屮的探險(xiǎn)家成功的原因，想想誰(shuí)在 為此奮不顧身？他為什么這樣

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