一、家長(zhǎng)基本情況
   在市教科所家教中心的指導(dǎo)與幫助下，我校于2006年5月28日，采用隨機(jī)抽樣的方式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查，了解到我校的家長(zhǎng)情況大致如下：
   1、家庭成員的基本情況
   （1）家長(zhǎng)的文化程度普遍偏低，以高中學(xué)歷者為主。
   （2）學(xué)生基本上是本市非農(nóng)戶口，預(yù)備年級(jí)學(xué)生的外地戶口最多。
   （3）家庭收入普遍偏低，有53%的家長(zhǎng)月收入在2000元以下。
   （4）從家庭結(jié)構(gòu)看，初二學(xué)生的單親家庭較多，占14%。
   2、家庭的基本情況
   （1）學(xué)生家庭居住條件以多層公房為主，而且居住條件不算好。
   （2）家庭之間的交往狀況欠佳，一年中很少與人來(lái)往，越是低年級(jí)表現(xiàn)越是明顯。
   （3）孩子與同齡伙伴的來(lái)往太少。
   3、學(xué)生發(fā)展的基本情況
   （1）從家長(zhǎng)反映的孩子體質(zhì)來(lái)看，年級(jí)越高，體質(zhì)越差。
   （2）在家長(zhǎng)眼里，孩子都比較有同情心，關(guān)愛(ài)同學(xué)，但學(xué)習(xí)方面的努力程度還不夠。
   （3）學(xué)生有自信心和堅(jiān)持精神，但是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也一般。
   4、家庭教育的基本情況
   （1）家長(zhǎng)的教育觀念比較進(jìn)步，對(duì)于孩子的決定能夠表示必要的尊重和支持，不過(guò)，不同家長(zhǎng)表現(xiàn)出的差異明顯。
   （2）家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)期望值仍普遍很高。
   5、學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作
   （1）家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校與家庭的聯(lián)系與溝通還可以，今后還需要更多些，雙方的主動(dòng)性都需要提高些。
   （2）家校聯(lián)系與溝通時(shí)，談?wù)摰闹饕€是學(xué)習(xí)問(wèn)題，關(guān)于孩子的健康、發(fā)展等問(wèn)題談?wù)撦^少。
二、工作回顧
   由于我校學(xué)生家長(zhǎng)具體情況的特殊性，我們最近幾年采用了多種家?；顒?dòng)方式，開(kāi)展了豐富多采的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，收到了比較好的效果。
　　1、注重對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，提升學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的科學(xué)性和有效性。
   多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，家庭教育的成敗關(guān)鍵在于家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，在于家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高。由于我校家長(zhǎng)的受教育程度普遍偏低，這種指導(dǎo)顯得更加重要。因此，每學(xué)期召開(kāi)一到兩次主題家庭教育指導(dǎo)講座或交流活動(dòng)，例如，請(qǐng)姚鑫山、曹子芳等開(kāi)“親子溝通”系列講座，請(qǐng)蔣薇美、周俊彥等做“青春期教育”專(zhuān)題，請(qǐng)鈕恩光等做“預(yù)防青少年犯罪教育”報(bào)告，每學(xué)期聘請(qǐng)凌云派出所的法制輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，請(qǐng)黃中偉等做“健康成長(zhǎng)，文明上網(wǎng)”的專(zhuān)題教育，在每學(xué)期之初，由校長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)講座，書(shū)記對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育指導(dǎo)講座，幫助家長(zhǎng)適應(yīng)孩子新入學(xué)的各種心理變化，有時(shí)還請(qǐng)部分家長(zhǎng)和學(xué)生登臺(tái)發(fā)言，交流家教體會(huì)與心得。每次家?；顒?dòng)，家長(zhǎng)的參加率都達(dá)到95%以上，收到比較好的教育效果。我們還利用校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)“家校之橋”欄目，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。
   《心橋》校本刊物是我校在家庭教育指導(dǎo)方面的一個(gè)特色，她每期都有鮮明的主題，具有家教指導(dǎo)的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性。目前，《心橋》已經(jīng)出版了八期，成為搭建在家校之間的心靈橋梁，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
   2、抓住學(xué)校各種教育活動(dòng)的契機(jī)，有組織地開(kāi)展親子溝通的活動(dòng)，落實(shí)家庭教育。
   學(xué)校每年都要開(kāi)展各種教育活動(dòng)，而活動(dòng)除了其本身的教育意義之外，又都會(huì)蘊(yùn)涵著潛在的家庭教育的資源和契機(jī)。我們就緊緊抓住這種教育契機(jī)，有目的地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。我校在學(xué)生過(guò)14歲生日時(shí)，總要求學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課和參加儀式；當(dāng)高中的學(xué)生外出學(xué)農(nóng)學(xué)軍時(shí)，我們也會(huì)要求他們給家長(zhǎng)寫(xiě)信，抒發(fā)自己的心理成長(zhǎng)歷程；學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育論壇活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與交流，起到了很好地教育作用；學(xué)校還組織親子共同參觀龍華烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地活動(dòng)，在雙休日學(xué)校網(wǎng)絡(luò)對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，諸多活動(dòng)均達(dá)到教育與親子溝通的雙重效果。對(duì)部分后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)形式，收到好的效果。
   3、校領(lǐng)導(dǎo)充分重視家庭教育，健全組織與保障機(jī)制，確保家庭教育指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。
   多年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心和重視家庭教育工作，并成立了以書(shū)記牽頭的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組的成員包括政教處人員、心理老師和各年級(jí)組長(zhǎng)，大家分工不分家，是一個(gè)務(wù)實(shí)合作的團(tuán)隊(duì)。
   我校還與所在的凌云街道聯(lián)手，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的點(diǎn)面結(jié)合的家庭教育管理體系，有組織地開(kāi)展常規(guī)工作，比如開(kāi)設(shè)社區(qū)講座、社區(qū)咨詢、征文活動(dòng)等。在每個(gè)學(xué)期末，我們都召開(kāi)學(xué)生所在居委會(huì)的未保干部聯(lián)席會(huì)，學(xué)校向居委匯報(bào)工作的同時(shí)，也請(qǐng)居委的未保干部參與到對(duì)學(xué)生的假期教育管理中來(lái)。我校的周青玲老師作為居委會(huì)在職黨員聯(lián)絡(luò)站的站長(zhǎng)，組織社區(qū)活動(dòng)，還參加了上海市“百萬(wàn)家庭學(xué)禮儀”活動(dòng)；我校還建立了三級(jí)（即校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)）家長(zhǎng)委員會(huì)，制定了家長(zhǎng)委員會(huì)的工作職責(zé)，與學(xué)校一道制定了《華理大附中家長(zhǎng)守則》。學(xué)校家庭教育委員會(huì)在學(xué)校發(fā)展與管理中的職能受到足夠重視，其作用也漸漸發(fā)揮。
   4、學(xué)校在強(qiáng)調(diào)面上工作的同時(shí)，還重視家庭教育的研究工作，通過(guò)課題研究提高家庭教育的科學(xué)性。
   我校是區(qū)教科研先進(jìn)集體，注重教育科學(xué)規(guī)律的研究已經(jīng)成為我校各項(xiàng)工作的一個(gè)特色，家庭教育當(dāng)然也不例外。近年來(lái)，我們還發(fā)揮心理室在家庭教育指導(dǎo)中的特殊作用，注重個(gè)案輔導(dǎo)與跟蹤，先后進(jìn)行過(guò)《家庭青春期教育狀況調(diào)查研究》、《隨班就讀個(gè)別教育模式研究與實(shí)踐》、《家庭心理健康教育的指導(dǎo)與研究》、《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》、《學(xué)校、家庭、社區(qū)的青春期教育資源整合與實(shí)踐》等家教方面的課題研究工作，對(duì)于推進(jìn)家庭教育，將家教指導(dǎo)工作引向深入層次起到了重要的作用。
   借助本次申報(bào)基地校的良機(jī)，我們又確立了一個(gè)課題：《家庭與學(xué)校生命教育資源的整合與實(shí)踐研究》，并以此為龍頭在年級(jí)組建立子課題網(wǎng)絡(luò)，如初一年級(jí)的《學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧現(xiàn)狀與家教指導(dǎo)策略的研究》，高一年級(jí)的《家校聯(lián)動(dòng)加強(qiáng)普高部分后進(jìn)生教育的指導(dǎo)和研究》，都具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。
   5、家庭教育指導(dǎo)工作成效。
   經(jīng)過(guò)多年的努力，我校在家庭教育指導(dǎo)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)做個(gè)總結(jié)：
   包遵鋒老師獲得2004年徐匯區(qū)家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人；
   學(xué)生家長(zhǎng)周青玲獲得“凌云街道學(xué)習(xí)型特色五好文明家庭”稱(chēng)號(hào)；
   學(xué)生家長(zhǎng)周青玲獲徐匯區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)“五好文明家庭”征文三等獎(jiǎng)；
   何英俊獲2005年徐匯區(qū)學(xué)生暑期工作優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)；
   金慧芬獲2003－2004年度徐匯區(qū)特殊教育先進(jìn)個(gè)人；
   華理大附中獲2003－2004年度徐匯區(qū)特殊教育先進(jìn)集體；
   包遵鋒發(fā)表的家庭教育方面論文有，在《家庭教育指導(dǎo)》上發(fā)表過(guò)《溝通不僅僅是一門(mén)技術(shù)》和《親子溝通11法》，《青少年的養(yǎng)與教》叢書(shū)上收錄《怎樣教會(huì)孩子使用零用錢(qián)》等11篇家教文章，在《荊棘中的探索》一書(shū)上發(fā)表《E時(shí)代呼喚家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育》等。
   馬春梅老師的報(bào)告《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆——初中部分學(xué)生轉(zhuǎn)化工作初探》在區(qū)級(jí)層面匯報(bào)交流。
   許多老師進(jìn)行特殊學(xué)生家庭輔導(dǎo)的個(gè)案研究，積極撰寫(xiě)德育論文并交流，如周建斌的《談?wù)勅绾螌?duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行教育》，劉培靜的《承認(rèn)差異，寬容以待》等。
三、展望
   學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃為我校的家庭教育指導(dǎo)工作指明了方向，我們要在已經(jīng)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)家庭教育。例如，我們還要繼續(xù)利用華東理工大學(xué)子弟班家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，還要舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，還要對(duì)班主任進(jìn)行系列心理培訓(xùn)，提高其溝通學(xué)生和指導(dǎo)家長(zhǎng)的能力，還要進(jìn)一步整合家庭、學(xué)校與社區(qū)的教育資源，健全相輔相成，形成開(kāi)放、多元、立體交叉的家庭教育網(wǎng)絡(luò)。
   家庭教育不僅是某一個(gè)家庭內(nèi)部的事，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)也不是學(xué)校單方面的工作，而是一個(gè)需要全社會(huì)行動(dòng)起來(lái)的系統(tǒng)工程。今后的工作中，我們一定會(huì)悉心請(qǐng)教市家教中心的專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)，多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)與交流，力爭(zhēng)把我校的家教指導(dǎo)工作再上一個(gè)臺(tái)階，為家長(zhǎng)們提供優(yōu)質(zhì)量的服務(wù)。

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