《教育心理學》中心理健康標準：
1.自知：對自己的基本情況有一個比較全面的了解，知道自己的優(yōu)缺點，并能主動地進行自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點；
2.自強：有自己的理想與追求，根椐自己實際情況，制定切實可行的奮斗計劃；
3.自制：有道德和法規(guī)觀念，遵守社會公德與學校紀律，使自己的行為符合社會行為規(guī)范；
4.自覺：自覺努力學習，不怕困難，情緒穩(wěn)定，樂觀處世，不為一時沖動而違反紀律，不因?qū)W習困難而憂心忡忡，始終充滿朝氣。
附：少年兒童的心理特點具有發(fā)育性、多變性、可塑性，其在成長過程中，都要經(jīng)歷腦發(fā)育、語言發(fā)育、心理發(fā)育等關(guān)鍵時期，如果兒童心理問題在關(guān)鍵時期及時發(fā)現(xiàn)并得到正確診治，則問題比較容易解決。
兒童、青少年在出現(xiàn)心理障礙時，在情緒、行為、生理反應(yīng)等方面會表現(xiàn)出異常變化：
①在情緒方面表現(xiàn)為：
恐懼、焦慮、拒絕上學、容易生氣、敵意、想自殺、興趣減少、多變、憂郁等；
②在行為方面表現(xiàn)為：
暴力行為傾向、離群、沉默、過分活躍、精神不集中、離家出走、逃學、偷東西、迷戀和強迫行為等；
③在生理方面表現(xiàn)為：
頭痛、肚子痛、嘔吐、厭食、耳鳴、尿頻，可是經(jīng)醫(yī)院檢查又查不出問題。
　　我們只有了解了少年兒童健康的和異常的心理表現(xiàn)，才能給孩子以正確的心理教育和引導(dǎo)，當發(fā)現(xiàn)孩子異常的心理表現(xiàn)時，應(yīng)給予及時的教育和疏導(dǎo)，使其回余拍到正常的健康的心理狀態(tài)中，達到防患于未然，保持心身健康。

學生心理健康原則：
1、了解自我
對自己有充分的認識和了解，并能恰當?shù)卦u價自己的能力
2、信任自我
對自己有充分的信任感，能克服困難，面對挫折能坦然處之，并能正確地評價自己的失敗
3、悅納自我
對自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納認同
4、控制自我
能適度地表達和控制自己的情緒和行為
5、調(diào)節(jié)自我
對自己不切實際的行為目標、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應(yīng)性，能做出及時的反饋、修正、選擇、變革和調(diào)整
6、完善自我
能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧
7、發(fā)展自我
具備從經(jīng)驗中學習的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自身的特點，在集體允許的前提下，發(fā)展自己的人格
8、調(diào)適自我
對環(huán)境有充分的安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，悅納歷殲他人，能保持良好的人際關(guān)系
9、設(shè)計自我
有自己的生活理想，但理想與目標能切合實際
10、滿足自我
在社會規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本需求
心理健康標準
一般說來，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。心理健康的人并非沒有痛苦和煩惱，而是他們能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑。他們能夠深切領(lǐng)悟人生沖突的嚴峻性和不可回避性，也能深刻體察人性的陰陽善惡。他們是那些能夠自由、適度地表達、展現(xiàn)自己個性的人，并且和環(huán)境和諧地相處。他們善于不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。他們也會享受美好人生，同時也明白知足常樂的道理。他肢毀沖們不會去鉆牛角尖，而是善于從不同角度看待問題。

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