這里的專碩培養(yǎng)為什么能“實打?qū)崱?/h1>

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月03日 18:06

北師大心理健康服務(wù)中心的一間咨詢室。

■本報記者 倪思潔

呂晴朗有一個晴朗的夢想——畢業(yè)后做一名青少年心理咨詢師。

作為北京師范大學（以下簡稱北師大）心理學部應(yīng)用心理專業(yè)碩士臨床與咨詢心理學方向二年級的學生，呂晴朗正在北師大心理學部心理健康服務(wù)中心實習。

臨床心理咨詢實踐過半時，有一天，督導老師用帶著驚喜的口吻和她說：“我發(fā)現(xiàn)你挺適合做青少年心理咨詢的，你可以試試這個方向。”

這句話讓呂晴朗自信起來。畢竟，對于一個從體制內(nèi)裸辭再讀研的學生來說，沒有什么比“知道自己想要往哪兒走”更重要的了。

在“烏托邦”里看清夢想

2021年8月，呂晴朗作出一個大膽的決定：從體制內(nèi)辭職，加入考研大軍。

原單位的工作壓力讓她一度深陷自我懷疑，她嘗試著向職業(yè)生涯心理咨詢師尋求幫助，由此萌生了成為心理咨詢師的想法。

呂晴朗先是想從各類社會心理咨詢師培訓課程中找到支點，但水平參差不齊的培訓課讓她意識到，只有正規(guī)的心理咨詢師專業(yè)學歷教育，才能讓她成為更具勝任力的心理咨詢師。

本科并非心理學專業(yè)的她裸辭備考，并在2022年收到了“北京師范大學應(yīng)用心理專業(yè)碩士”的錄取通知書。

入學后，學習的壓力比她預期的更大?！氨匦拚n不少，想要選修的課更多?！眳吻缋收f。

長長的成績單印證了她的話。除了心理學理論類必修課、英語政治類公共基礎(chǔ)課程外，她還上了“心理咨詢倫理”“心理咨詢過程與方法”“認知行為治療理論與實務(wù)”“家庭治療理論與實務(wù)”“短程心理動力咨詢”“團體咨詢”“心理危機干預”等各種與實踐相關(guān)的必修和選修課程。

她很享受這些面向應(yīng)用的課程。有些課程的上課風格很特別——除授課老師講課外，學生們會被要求三人一組開展模擬咨詢，也有一些實踐類課程不僅考察學生的課堂表現(xiàn)，還要求學生以臨床心理咨詢實踐事例進行分析，事例來自學生的日常實習。

對他們來說，實習與上課同等重要。平時，呂晴朗除上課、寫作業(yè)外，有不少時間都待在心理學部的心理健康服務(wù)中心。這是心理學部為滿足臨床心理咨詢方向?qū)I(yè)碩士學生實習需求而專門設(shè)立的。

心理健康服務(wù)中心位于坐落在北京市海淀區(qū)新街口外大街19號的京師大廈二樓，有將近1000平方米。進門就能看到一個圓形的綠樹圖標，綠樹上落著五顏六色的小鳥，圖標旁邊擺滿了綠植。建筑內(nèi)部整體呈環(huán)形結(jié)構(gòu)，從大門口無論向左走還是向右走，最終都能回到起點。

中心內(nèi)設(shè)有各式各樣的咨詢室，有個體咨詢室、家庭咨詢室、團體咨詢室，也有放滿了玩具、沙盤的兒童咨詢室、箱庭咨詢室、藝術(shù)治療室。每個房間都安裝有攝像頭和安全系統(tǒng)，有些房間還設(shè)置了單面鏡，以保證學生能通過錄音、錄像復盤整個咨詢過程并接受督導。

呂晴朗對心理咨詢行業(yè)的直觀了解便從這里開始。

在過去半年的實習中，她被來訪者言語攻擊過，遇到過有高自殺風險的來訪者，也看到過來訪者在接受幾次咨詢后狀態(tài)改善不少。

為了充分保護來訪者和學生，心理健康服務(wù)中心設(shè)計了一套細致的方案，內(nèi)容涉及遇到什么情況需要按緊急呼叫按鈕、如何專業(yè)評估來訪者的危機水平、來訪者如有高自殺風險應(yīng)如何上報并對其妥善安置?！胺桨咐锏拿恳粭l我們都必須能默寫出來，熟記于心?！眳吻缋收f。

心理學部也給學生配備了高水平督導?！拔覀兊亩綄Ю蠋煻挤浅I(yè)，有些在國外取得了心理咨詢師執(zhí)照，有些在國內(nèi)從業(yè)多年，有豐富的咨詢和督導經(jīng)驗。他們都是中國心理學會注冊督導師或心理師?！眳吻缋矢嬖V《中國科學報》。

在心理健康服務(wù)中心，呂晴朗要為來訪者做心理咨詢服務(wù)，有些來訪者是學校學生，有些則是社會來訪者，但所有咨詢都是免費的。此外，她每周還要接受一次個體督導和團體督導，針對在咨詢中遇到的困惑或出現(xiàn)的問題，督導老師會和他們進行討論并解答。

每位實習咨詢師的個督老師和團督老師都是固定的。為期半年多的實習中，督導和受督學生之間逐漸建立起穩(wěn)定、信任、合作的關(guān)系?！岸綄г谖覀兟殬I(yè)生涯的起步階段扮演了非常重要的角色，我的督導就像我的安全基地。”呂晴朗說。

除了在心理健康服務(wù)中心實習外，心理學部還與許多高校、中小學、醫(yī)療機構(gòu)和心理咨詢平臺建立合作關(guān)系，這些機構(gòu)都是專碩學生的校外實習基地。每個學期，每位學生都可以同時在兩個實習基地進行實習，借此深入了解目前的心理咨詢行業(yè)從業(yè)環(huán)境，與未來就業(yè)和生涯規(guī)劃更好匹配。

在呂晴朗看來，心理健康服務(wù)中心就像是心理咨詢行業(yè)的“烏托邦”。它讓學生們知道專業(yè)、成熟的心理咨詢行業(yè)“應(yīng)該是什么樣子”。校外實習則讓學生們看清心理咨詢行業(yè)的實然狀況，調(diào)整自身預期，探索未來“究竟能做什么以及怎么做”。

實習過程中，呂晴朗逐漸看清了行業(yè)，也看清了自己。她發(fā)現(xiàn)自己特別喜歡，也比較擅長做青少年心理咨詢服務(wù)。在督導老師的支持下，呂晴朗“思路打開了”，也更堅定了未來要走的路。她正籌劃和同學一起，畢業(yè)后創(chuàng)辦一個青少年心理健康咨詢的工作室。

“小論文沒要求，對實習要求嚴格”

北師大心理學部心理健康服務(wù)中心是從2017年開始運行的。在呂晴朗之前，已經(jīng)有6屆畢業(yè)生曾在這里實習。呂晴朗的師姐王玥喬是最早在此實習的學生之一。

王玥喬2016年入學。據(jù)她回憶，當年臨床心理咨詢方向的專業(yè)碩士學生有67人，所有的人都在心理健康服務(wù)中心完成了實習。

如今，王玥喬正在成都做自由心理咨詢師，有時一周會接待15位來訪者。站在心理咨詢行業(yè)里回首在校時光，她感慨：“學校就像一個‘游樂園’，我們沉浸在這個環(huán)境里，可以自由探索、體驗。走進現(xiàn)實工作時，我發(fā)現(xiàn)心理咨詢工作中遇到的很多情況，在學校實習時就已經(jīng)遇到過了?！?/p>

王玥喬覺得，2016年是她人生中的新起點。而在她的導師喬志宏看來，這一年也是心理學部專業(yè)碩士培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點。

喬志宏是北師大心理學部教授、黨委書記，也是心理學部臨床與咨詢心理專業(yè)碩士負責人。2016年，他與學部領(lǐng)導班子一同決定，自主建立一個心理健康服務(wù)中心。

這一年，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)對“量”和“質(zhì)”的要求都在提高。招生名額從每年100人增加到每年200人。其中，臨床咨詢心理學學生招生名額增加到60多人，學費也從之前14.8萬元增加到19.8萬元。

一個棘手的問題隨之出現(xiàn)——去哪兒找足量、優(yōu)質(zhì)的實習資源？

“對于臨床咨詢心理學的教學來說，實習是必不可少的環(huán)節(jié)。不是說學生隨便找個心理咨詢機構(gòu)實習、開出實習證明就算合格了，實習必須是高質(zhì)量、有保障的，要配備高質(zhì)量的督導，能手把手指導學生，而且質(zhì)量必須可控、可考量?！眴讨竞暾f。

在心理咨詢行業(yè)并不發(fā)達和規(guī)范的環(huán)境中，心理學部的老師們只能挖空心思尋找具備實習條件的實習基地，但實習基地的增加速度趕不上招生人數(shù)的增加速度。于是，他們想“不如干脆自己建一個實習機構(gòu)”。

2017年，在學校的支持下，心理學部投入600多萬元，將京師大廈二層改造成了心理健康服務(wù)中心?！皬挠布?，這里應(yīng)該是國際一流的心理咨詢服務(wù)空間。在軟件上，我們?yōu)閷W生聘請了50多位專業(yè)督導師，又給督導師聘請了總督導。”喬志宏說。

此后，每位學生都擁有了兩位指導老師——督導和學術(shù)導師。前者負責指導學生開展心理咨詢服務(wù)，后者指導學生完成畢業(yè)論文。

兩年在讀時間里，心理學部對學生沒有發(fā)小論文的考核要求，畢業(yè)論文也偏向應(yīng)用研究而非基礎(chǔ)理論研究?！拔覀兤綍r要讀的論文多為英文文獻，但對發(fā)表小論文沒有要求，反倒是對實習要求嚴格。”呂晴朗說。

在讀期間，學生們一共要完成300小時的實習，包括100小時的見習、100小時的咨詢和100小時的督導。

當聊到“實習有多嚴格”時，呂晴朗的話匣子一下就打開了——

“我們給來訪者提供咨詢的單次時長是50分鐘。但接下來，我要花1小時寫咨詢記錄，花1小時回看咨詢錄像，再花1小時反思自身問題。然后，我們要接受督導。在此之前，我要花2小時寫督導籌備表，分析個案并寫明我的問題是什么。與督導討論后，我還要寫督導記錄，并交給督導簽字。這些要在3天內(nèi)完成，否則會被扣分，扣至80分以下時，在一段時間內(nèi)就無法為來訪者提供咨詢服務(wù)了。這套實習體系嚴絲合縫，我們絲毫不能拖延……”

盡管實習要求嚴格，但呂晴朗和很多同學都樂在其中。呂晴朗找到了喜歡和擅長的方向，已經(jīng)工作的王玥喬也常會在所購買的心理咨詢課程中，遇到一起學習的“老同學”?！斑@是一種很奇妙的體驗，雖然畢業(yè)了，但我們還是同學，還在一起學習，能感覺到大家都很喜歡這份職業(yè)?！蓖醌h喬說。

12年，培養(yǎng)體系一直在調(diào)整

建立心理健康服務(wù)中心只是北師大心理學部改革應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)方案中的一環(huán)。

王玥喬告訴《中國科學報》：“我們這一屆的培養(yǎng)框架有了較大調(diào)整，前一年的師兄、師姐還在用另一個框架，我們是調(diào)整后的第一屆。”

自2011年設(shè)立以來，12年間，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士點的培養(yǎng)體系一直在調(diào)整。2016年的調(diào)整是其中最大規(guī)模的一次。

2011年，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，中國研究生教育改革逐步深化。“博士的培養(yǎng)目標逐漸明確為培養(yǎng)教學科研人才，推動學科發(fā)展；碩士研究生的培養(yǎng)目標則是面向國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場?！眴讨竞暾f。

在教育部的推動下，不少高校設(shè)置了專業(yè)碩士的招生方向，北師大心理學部的應(yīng)用心理專業(yè)碩士也隨之誕生。

“當時，對于如何培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)碩士，大家都沒有想清楚?！眴讨竞暾f，很長一段時間里，專業(yè)碩士和學術(shù)碩士并無太大區(qū)別，前者淪為后者的低配版。“很多老師長期做教學和研究工作，把學科知識應(yīng)用到實際經(jīng)濟生產(chǎn)中并不是他們的擅長?！?/p>

改革浪潮中的北師大心理學部只能摸著石頭過河。

2014年，在與學術(shù)碩士幾乎無差別培養(yǎng)了3年后，他們主動調(diào)整培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)方向劃分為心理健康與生涯發(fā)展、員工幫助計劃、箱庭療法、家庭治療、心理測量與人力資源管理5個方向?！斑@些專業(yè)方向是根據(jù)當時的熱門程度和心理學部老師的專長方向劃分的，只是覺得很熱門、社會很需要，沒有做更全面的論證?！眴讨竞暾f。

至2016年，經(jīng)過約一年半的實踐，心理學部領(lǐng)導班子發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中有些大的應(yīng)用方向沒有涵蓋到，有些方向又分得過細。

認識到問題后，他們經(jīng)歷了一場更大力度的改革，將前4個方向整合進“臨床與咨詢心理學”一個方向，保留“心理測量與人力資源管理”方向，并根據(jù)社會需求，增設(shè)了兩個與工業(yè)企業(yè)管理有關(guān)的方向，最終明確了應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)的4個主要辦學方向——臨床與咨詢心理學、用戶體驗、品牌廣告消費心理學、心理測量與人力資源管理，并將臨床與咨詢心理學作為專業(yè)碩士培養(yǎng)方向中的重要組成部分。

2021年，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)實需求，北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)在該校珠海校區(qū)新增了“心理與行為大數(shù)據(jù)”方向。2022年，他們針對青少年心理問題日漸普遍的現(xiàn)狀，又新設(shè)立了“教育與學校心理學”方向。

今年，他們的招生名額已經(jīng)從成立之初的每年30人，擴大為每年400人，其中臨床心理咨詢方向180人。為了更好地培養(yǎng)學生的實踐能力，應(yīng)用心理專業(yè)碩士的培養(yǎng)學制從兩年延長到三年。

“兩年制時，學生要完成300小時實習，完成畢業(yè)論文，整體來說會特別累。改為三年后，學生的實習時間更長，進一步夯實了實踐過程?！彼f。

未來想“一體化解決學生就業(yè)問題”

今年，北師大“高質(zhì)量應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”獲得高等教育（研究生）國家級教學成果獎一等獎。

在喬志宏看來，“高質(zhì)量”既是北師大應(yīng)用心理專業(yè)碩士培養(yǎng)中的亮點，也是目前心理學應(yīng)用人才培養(yǎng)最需要解決的一大痛點。

“過去，心理咨詢教育大多為紙上談兵，重理論輕實踐。一旦走出校門進入咨詢服務(wù)環(huán)節(jié)，學生們就會發(fā)現(xiàn)有太多問題是書本上沒有覆蓋到的。”喬志宏表示，培養(yǎng)過程太過隨意、培養(yǎng)環(huán)境不夠精細、缺乏質(zhì)量控制，這些是我國心理學應(yīng)用人才培養(yǎng)需要解決的問題。

如今，已經(jīng)有一些學校在效仿北師大心理學部對專業(yè)碩士的高質(zhì)量培養(yǎng)模式?！叭A中師范大學、西南大學等都建立了類似模式，并努力將培養(yǎng)環(huán)節(jié)精細化?！眴讨竞暾f。

盡管已經(jīng)成為國內(nèi)高校的辦學模板，但相關(guān)改革并沒有因此在北師大心理學部停下來，他們依然在反思中不斷探索和調(diào)整。

喬志宏說，他們正在努力的一個方向是拓寬畢業(yè)生的就業(yè)面。

他估算過，按照目前國家心理咨詢需求的情況，心理咨詢師的缺口大約為100萬人，但目前具備專業(yè)能力的心理咨詢師僅有3萬人。

然而，與“供不應(yīng)求”相矛盾的是，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向并不寬?！八麄兇蠖鄷ジ咝！⒅行W的心理健康服務(wù)中心，精神疾病?？漆t(yī)院，心理咨詢類企業(yè)，或者做自由心理咨詢師。”喬志宏說。

在他看來，國內(nèi)專業(yè)的高水平心理服務(wù)機構(gòu)和平臺有限，不僅使得心理學應(yīng)用人才培養(yǎng)院校難以找到充足、合適的外部實習單位，也使得畢業(yè)生的就業(yè)通道狹窄。這些機構(gòu)如果做得好，不僅能吸納畢業(yè)生，還能成為合格的外部實習基地。

如今，依然處在專業(yè)碩士培養(yǎng)改革浪潮中的北師大心理學部，計劃從就業(yè)出口著手，改變我國心理學應(yīng)用人才培養(yǎng)和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

“我們希望成立一個專門對外服務(wù)的心理咨詢機構(gòu)，不僅可以成規(guī)模地解決學生培養(yǎng)問題，一體化解決學生就業(yè)問題，還可以帶動我國心理健康服務(wù)行業(yè)發(fā)展壯大。”喬志宏說。

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