首頁資訊第三章足球——足球大單元教學設計 2023—2024學年人教版初中體育與健康七年級全一冊

第三章足球——足球大單元教學設計 2023—2024學年人教版初中體育與健康七年級全一冊

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年12月03日 22:09

資源簡介

初中足球大單元教學設計
一、教學背景
足球是中小學體育教學內(nèi)容當中的關鍵部分，也是落實素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。結合目前的體育環(huán)境，可以看出大部分的學生對于足球這項運動十分喜愛，為了進一步的提升足球教學的效果和學生的身體素質，教師可以嘗試從大單元教學的角度出發(fā)，利用多元化的教學方法來開啟單元課堂，讓學生在讀足球運動產(chǎn)生興趣的基礎上，其核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
二、單元教學目標分析
結合新時代的教育目標，體育學科的核心素養(yǎng)主要為身體素質、健康行為和體育品德，可以大致分為：體育知識、體育意識、體育技能、體育品德等，這些在體育素養(yǎng)當中都占據(jù)至關重要的地位。以此方向來分析單元教學目標
單元核心素養(yǎng) 教學目標內(nèi)涵
體育知識體育知識主要包含基礎知識、理論知識、技能知識、人文知識等，這些都是初中體育課堂的重要組成部分。教師在教學中，除了提升學生的學習能力，還要將知識目標作為長期的教學目標。
體育意識提升初中生的體育意識，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要作用。一般情況下，教師要為學生提供體育實踐的機會，并將體育技能的提升作為目標，這樣便可以讓學生形成終身體育的意識。
體育技能體育技能主要分為運動技能、評價技能和鍛煉技能，提升學生體育技能的基礎，就是在體育教學環(huán)節(jié)通過提升實踐教學的層次性，讓學生的體育技能得以發(fā)展。
體育品德在實際的體育運動當中，想要保證運動的公平性，就需要參與體育運動的人具備高素質、高修養(yǎng)。因此，需要將提升學生的體育品德放在首要位置，在大單元教學環(huán)節(jié)，通過體育品德的滲透，為學生的身心健康發(fā)展奠定扎實的基礎。
結合足球單元主題，我們可以確定以下單元學習目標：
[運動參入目標]通過情境導入，引導學生產(chǎn)生積極參與足球活動的欲望，形成積極的態(tài)度與行為；
[運動技能目標]正確的掌握行進間腳背正面運球、移動中腳內(nèi)側傳接地滾球、腳背正、外側傳接球等基本運動技能，提升運動技巧；
[身體健康目標]通過身體鍛煉、有氧、無氧等練習，積極的提升學生的身體素質，落實“健康第一”的理念；
[心理健康目標]通過開展足球比賽，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質；
[社會適應目標]通過開展小團體的比賽、學習，引導學生建立良好的人際關系，形成合作精神與體育道德。
三、教學重難點
1.教學重點
通過情境導入，引導學生產(chǎn)生積極參與足球活動的欲望，形成積極的態(tài)度與行為；
正確的掌握行進間腳背正面運球、移動中腳內(nèi)側傳接地滾球、腳背正、外側傳接球等基本運動技能，提升運動技巧；
2.教學難點
通過開展足球比賽，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質；
通過開展小團體的比賽、學習，引導學生建立良好的人際關系，形成合作精神與體育道德。
四、教學過程
以初一上學期的足球大單元教學為例，可以設計24個課時，分別從基礎技能、技戰(zhàn)術學習、身體體能、比賽練習、規(guī)則掌握、觀賽評價六個方向出發(fā)，打造符合學生發(fā)展的單元課堂，讓學生的素養(yǎng)得以培養(yǎng)，體育水平得以提升。
內(nèi)容分類足球大單元學習內(nèi)容要點課時分配
基礎技能 ①行進間腳背正面運球 ②移動中腳內(nèi)側傳接地滾球 ③腳背正、外側傳接球 ④擲、接界外球 ⑤移動中接空中球 ⑥正面、側面搶球與防守 ⑦多方位移動、切線、環(huán)繞等技術 ⑧5人制比賽規(guī)則與裁判方法 8課時
技戰(zhàn)術學習組合戰(zhàn)術學習： ①運球+射門 ②接球+射門 ③運、傳、射組合練習 ④接、運、射組合練習 ⑤雙人配合練習基礎戰(zhàn)術學習： ①直傳斜插二過一 ②斜傳直插二過一 6課時
身體體能基礎練習：身體協(xié)調能力、反應能力、身體柔韌性專項練習：有氧、無氧、身體爆發(fā)力 1課時（或穿插練習）
比賽練習 ①體能比賽：跑步比賽 ②技術比賽：單人運球、合作運球、搶球比賽、射門比賽 ③合作比賽：接球射門比賽、運球射門比賽 ④實戰(zhàn)賽：1V1、5V5對抗賽 9課時
規(guī)則掌握 ①比賽場地設置 ②界外球講解 ③越位講解 ④點球、進球、定位球判罰
觀賽評價文明觀賽，對個人表現(xiàn)、團隊表現(xiàn)進行評價
圍繞大單元教學，我們可以嘗試設計以下教學思路，對單元內(nèi)容進行整合，并確定教學方向：
第一步：基于“學練賽”的理念來構建行之有效的教學新模式，梳理大單元教學的基本概念；
第二步：對學生的實際學情進行分析，了解學生的身心發(fā)展特點和運動經(jīng)驗，圍繞學生個體之間存在的差異來開展教學；
第三步：注重足球知識的有效銜接，結合上述確定的教學目標，合理的選擇教學內(nèi)容，并將內(nèi)容安排在具體的課時當中；
第四步：注重足球技術之間的關聯(lián)，利用結構性來提升學生的運動水平；
第五步：制定教學目標，目標的設計主要為兩個方向，一個方向為每節(jié)課的微觀目標，一個方向為足球單元的宏觀目標；
第六步：結合學生表現(xiàn)制定評價方式，了解學生的實際學習情況，并節(jié)課情況做出反饋，讓評價起到積極的作用。
五、教學評價
賽前：教師引導學生進行分隊，為比賽做好準備，每一個隊伍需要有隊名、有目標。這一階段的評價任務，教師需要對學生的學習態(tài)度和身體素質進行關注，判斷學生的進步情況。
賽中：教師實施的評價需要關注學生在比賽中的表現(xiàn)，其中包含基礎技能的運用、比賽規(guī)則的遵守。另外，還要觀察學生所會否具備尊重對手、公平競爭的意識，在比賽當中所表現(xiàn)出來的精神。
賽后：教師需要觀察小隊整體的成績，以及面對比賽勝負所呈現(xiàn)的心理問題