“職業(yè)康復(fù)給了我兒子‘再生’的機(jī)會(huì)！”這是一位孤獨(dú)癥青年的父親發(fā)自肺腑的激動(dòng)與喜悅。他的孩子辰辰在孤獨(dú)癥就業(yè)支持方案的幫助下成功入職。三年來(lái)，來(lái)自華東師范大學(xué)康復(fù)科學(xué)系的“星河”實(shí)踐團(tuán)始終致力于探索實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥就業(yè)的最佳方案，團(tuán)隊(duì)還以《來(lái)自星河，走向幸福——基于庇護(hù)性就業(yè)模式的孤獨(dú)癥就業(yè)需求分析與支持方法研究》剛剛問(wèn)鼎了“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽特等獎(jiǎng)。

不只是康復(fù)治療　更要從“薪”出發(fā)

　　團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是華東師范大學(xué)教育學(xué)部康復(fù)科學(xué)系2021級(jí)研究生王紫妍，她剛剛和小伙伴一起在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中斬獲了特等獎(jiǎng)。項(xiàng)目組的5名女生和指導(dǎo)老師都激動(dòng)不已，成員王詩(shī)雨提到：“獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)讓我們的項(xiàng)目更加面向大眾，也能讓更多人了解孤獨(dú)癥的康復(fù)教育——不僅需要關(guān)注他們前期診斷康復(fù)，孤獨(dú)癥的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題同樣需要被重視?！?/p>

　　“第一次認(rèn)識(shí)辰辰是在三年前的音樂(lè)會(huì)上，那個(gè)時(shí)候他正在我導(dǎo)師的項(xiàng)目中接受音樂(lè)康復(fù)教育。”從那時(shí)起，王紫妍開(kāi)始參與式追蹤觀察這名孤獨(dú)癥青年。本科同樣就讀康復(fù)科學(xué)系的王紫妍在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和觀察過(guò)程中，深刻意識(shí)到孤獨(dú)癥康復(fù)不只是在兒童時(shí)的教育引導(dǎo)，還要解決孤獨(dú)癥青年就業(yè)問(wèn)題。

　　在保研后，王紫妍利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從康復(fù)的視角解決就業(yè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)3年的實(shí)踐研究，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)出一套完整的孤獨(dú)癥就業(yè)支持方案，指導(dǎo)了包括辰辰在內(nèi)的6名孤獨(dú)癥人士熟練掌握職業(yè)技能、成功就業(yè)。

　　孤獨(dú)癥就業(yè)支持方案以庇護(hù)性就業(yè)模式為基礎(chǔ)，將就業(yè)能力不足、無(wú)法進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)崗位的孤獨(dú)癥人士安置在庇護(hù)性的環(huán)境中從事固定的職業(yè)工作，在準(zhǔn)備式的職業(yè)訓(xùn)練模式和工作過(guò)程中再持續(xù)給予指導(dǎo)支持。

　　王紫妍告訴記者：“成人孤獨(dú)癥的核心癥狀和兒童一樣——刻板行為和社交障礙?！弊鲆槐Х刃枰?jīng)過(guò)研磨、萃取、牛奶拉花、清潔機(jī)器等步驟，“將這些工作細(xì)化、規(guī)范并結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)后，孤獨(dú)癥人士可以很好地掌握，是非常適合他們的工作技能。”如今，21歲的辰辰正是在這樣的方案落地推進(jìn)中，已經(jīng)能夠做出一杯帶有愛(ài)心拉花的咖啡，咖啡入口香濃醇厚。

　　團(tuán)隊(duì)提出的“孤獨(dú)癥就業(yè)支持方案”的核心是基于執(zhí)行功能的職業(yè)康復(fù)課程。以咖啡師的職業(yè)為例，職業(yè)康復(fù)課程中不僅包括如何熟練快速制作一杯美味咖啡的專業(yè)技能，還包括如何與顧客交流，完成點(diǎn)單等普適性的技能?！皩?duì)于這些‘星青年’，最難的是學(xué)習(xí)交流溝通這類(lèi)社交技能。有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，他們會(huì)出現(xiàn)情緒行為問(wèn)題，我們便需要予以更多的耐心，并用專業(yè)能力安撫他們，同時(shí)保護(hù)好自身安全?！北M管在此期間遇到重重困難，她們依舊堅(jiān)持著研究與實(shí)踐。

　　除了通過(guò)康復(fù)課程幫助培養(yǎng)職業(yè)技能外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)賦能孤獨(dú)癥患者就業(yè)過(guò)程，自主開(kāi)發(fā)華智啟星軟件進(jìn)行言語(yǔ)構(gòu)音、社交能力等職前能力的評(píng)估與康復(fù)訓(xùn)練，并用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)建立孤獨(dú)癥兒童的職業(yè)預(yù)測(cè)模型。

“一條龍”服務(wù)　“就業(yè)輔導(dǎo)師”讓教育延伸

　　如今，辰辰已經(jīng)在“多·幸?？Х瑞^”工作了一年多，他被顧客親切地稱為“吳店長(zhǎng)”，從“星青年”變成了“薪青年”。

　　“多·幸福咖啡館”是王紫妍所在的華東師大“幸福之花”基金項(xiàng)目《基于機(jī)器人技術(shù)的孤獨(dú)癥兒童社交障礙干預(yù)系統(tǒng)》課題組與多瑞特合作的孤獨(dú)癥咖啡館，目前已成為上海南京路上一張亮眼的慈善名片。支持方案里，涵蓋了職業(yè)評(píng)估-職業(yè)康復(fù)課程-崗位實(shí)踐，還構(gòu)建了涵蓋社會(huì)組織、職業(yè)及特殊學(xué)校、康復(fù)機(jī)構(gòu)等多主體的協(xié)作體系。目前已得到了上海市殘疾人就業(yè)服務(wù)中心認(rèn)可，同時(shí)與多特瑞有限公司、上海市市北職業(yè)高中、徐匯博愛(ài)兒童康健園、南通思杰兒童發(fā)展中心、咸寧七彩夢(mèng)康復(fù)醫(yī)院等單位合作，共同助力方案的實(shí)施。項(xiàng)目組除了直接幫助各年齡段孤獨(dú)癥患者進(jìn)行康復(fù)教育，還創(chuàng)造性孵化出“就業(yè)輔導(dǎo)師”這一新興職業(yè)崗位。在她們的培訓(xùn)與支持下，就業(yè)輔導(dǎo)師既具備康復(fù)理論和技能，又掌握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，拓寬了孤獨(dú)癥青年職業(yè)教育類(lèi)別。

　　王海波老師原本是一名傳統(tǒng)科班出身的工藝美術(shù)師，后來(lái)他成為職業(yè)康復(fù)環(huán)節(jié)中的重要一員：“在這里既能發(fā)揮一技之長(zhǎng)，又能幫助這些孩子習(xí)得一份技能，有誰(shuí)會(huì)拒絕呢？”未來(lái)，在團(tuán)隊(duì)的推廣實(shí)施下，勢(shì)必會(huì)吸引更多的人士參與，加入到就業(yè)輔導(dǎo)師的行列中。

　　在孤獨(dú)癥就業(yè)支持方案的支持下，辰辰的5名伙伴走上了屬于自己的職業(yè)崗位：有的成為糕點(diǎn)師，能夠在就業(yè)輔導(dǎo)師的幫助下做出美味蔓越莓餅干；有的成為工藝美術(shù)師，妙手做出一幅幅美麗的簇絨作品；有的成為音樂(lè)劇演員，在舞臺(tái)上大放光彩……

　　除了已經(jīng)成功就業(yè)的6名孤獨(dú)癥人士外，還有更多的孤獨(dú)癥患者開(kāi)始接受職業(yè)康復(fù)課程的培訓(xùn)。正在接受咖啡康復(fù)課程的慧慧即將進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)，她說(shuō)：“我去過(guò)咖啡館喝咖啡的，以后我也能去那里上班了，好開(kāi)心。”這些孤獨(dú)癥患者以及他們的家人對(duì)未來(lái)愈發(fā)充盈起了希望。

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記者丨劉昕璐 李蕙蘭

來(lái)源丨青春上海

編輯丨錢(qián)夢(mèng)童

編審丨戴琪

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網(wǎng)址: 讓“星青年”變成“薪青年”，她們“為孤獨(dú)癥青年許下未來(lái)”的方案斬獲挑戰(zhàn)杯特等獎(jiǎng) http://www.u1s5d6.cn/newsview309524.html