學(xué)前兒童生長發(fā)育的規(guī)律是指群體兒童在生長發(fā)育過程中的一般現(xiàn)象。雖然在生長發(fā)育過程中，受到環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉、疾病等因素的影響，而出現(xiàn)個體差異，但一般的規(guī)律還是存在的。兒童生長發(fā)育狀況，是反映其健康狀況的一面鏡子。因此，幼兒園的保教人員必須了解、研究和掌握兒童生長發(fā)育的共同規(guī)律，結(jié)合各年齡幼兒的具體情況，采取必要的衛(wèi)生措施，以達到保護、促進、增強和提高幼兒健康水平的目的。

（一）生長發(fā)育是由量變到質(zhì)變的過程

    兒童的生長發(fā)育是由不明顯的細小的量變到突然的質(zhì)變的復(fù)雜過程。不僅表現(xiàn)為身高體重的增加，還表現(xiàn)為全身各個器官的逐漸分化，功能的逐漸成熟。量變和質(zhì)變通常是同時進行的，但各有一定的緩急階段。例如，消化系統(tǒng)由新生兒到達成人時，各器官在不斷長大、長重的同時，結(jié)構(gòu)和機能也逐漸復(fù)雜和完善起來。如：小兒的胃容積小，胃腺數(shù)目少分泌液的量少，胃酸的濃度和胃蛋白酶的效能低，隨年齡增長，變大增多增加，質(zhì)也發(fā)生了變化，效能也提高了（新生兒只能接受少量流質(zhì)食物，隨著消化器官的發(fā)育，結(jié)構(gòu)和機能的加強，逐漸能消化固體食物）

由此可見，兒童不是成人的縮影。幼兒不僅身體比成人小，而且是一個比較簡單的機體。幼兒動作粗大，情感簡單，是一個沒有成熟，缺少經(jīng)驗的機體，他們對環(huán)境的適應(yīng)和對自身的保護，以及各種知識及能力，都在不斷地發(fā)展和加強。因此在進行衛(wèi)生保健、教養(yǎng)工作時，必須結(jié)合幼兒生長發(fā)育的特點來安排具體措施，絕不能脫離幼兒的實際，以成人的標準來安排幼兒的生活和教育。

（二）生長發(fā)育是有階段性和程序性的連續(xù)過程

    兒童的生長發(fā)育是有階段性的，每個階段各有獨有的特點，各階段按順序銜接著，不能跳躍。前一階段為后一階段的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)，任何一個階段的發(fā)育受到阻礙都會對下一階段的發(fā)育帶來不良影響。例如，出生時只能吃流質(zhì)，只會躺臥和啼哭，到1歲時便能吃多種普通食物，會走路和說單詞，這是很明顯的變化，但在這之前必須經(jīng)過一系列的變化。如在說單詞之間，必須先學(xué)會發(fā)音，同時，要學(xué)會聽懂單詞；能吃固體食物之前必先能吃半流質(zhì)食物；會走路之前必先經(jīng)過抬頭、轉(zhuǎn)頭、翻身、直坐、站立等發(fā)育步驟。其中任何一上環(huán)節(jié)產(chǎn)生障礙，都會影響整個嬰兒期的發(fā)育，并使幼兒前期的發(fā)育延遲。

    身體各部分的生長發(fā)育有一定的程序，一般遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。例如在胎兒期的形態(tài)發(fā)育的順序：頭部領(lǐng)先，其次是軀干，最后為四肢。再如，嬰兒期的動作發(fā)育的順序：首先是頭部的運動（抬頭、轉(zhuǎn)頭），以后發(fā)展到上肢（取物），再發(fā)展到軀干的活動（翻身與直坐），最后發(fā)展到下肢的活動（爬立行）。這個由頭部開始逐漸延伸到下肢的發(fā)展趨向也叫“頭尾發(fā)展規(guī)律”。從上肢的發(fā)育又可以看出，在初生時，只會無意識地亂動，手幾乎不起任何作用；4－5個月時，才能有意識地去拿東西，但這時只會用全手一把抓；到10個月左右才會用指尖去拿東西；要在一歲左右才會靈巧地用兩個手指捏起細小的物體。這說明動作是由整個上肢逐漸發(fā)展到手指，由身體正中向側(cè)面發(fā)展。這稱之為“正側(cè)發(fā)展規(guī)律”。

（三）生長發(fā)育的的速度是波浪式的，身體各部分的生長速度也不均衡

    兒童身體的生長發(fā)育是快慢交替的，因此發(fā)育速度曲線并不是隨年齡呈直線上升，而是波浪式上升的。在整個生長發(fā)育期間，全身和大多數(shù)器官、系統(tǒng)有兩次生長突增高峰，第一次是在胎兒期，第二次是在青春發(fā)育初期，而且女比男大約早兩年出現(xiàn)。以身高、體重為例，由胎兒到成人有兩個突增階段：

    第一突增階段：由胎兒中期開始到1周歲。表現(xiàn)為頭尾發(fā)展規(guī)律。胎兒中期（4－6個月），身長增加最快，在這短短的3個月的時間里，約增加27.5厘米，占整個胎兒時期身長增加的1／2強，是一生中身長增加最快的階段。胎兒后期（7－9個月）皮下脂肪積累很快，這3個月的時間內(nèi)，體重約增加2300克，占整個胎兒期體重增長的2／3強，是一生中體重增加最快的階段；兒童出生后頭兩年的身體增長速度仍比后幾年快些。第一年結(jié)束小兒體重增加（6—7公斤）2倍，身高增加（20—25厘米）1／2。是出生后增長最快的一年。2歲后，增長速度急劇下降，直到青春發(fā)育期前，一直保持平穩(wěn)的，較慢的發(fā)育速度。

    第二突增階段：青春發(fā)育期，表現(xiàn)為向心發(fā)展規(guī)律。男孩每年約增加7－9CM，女孩每年約增加5－7CM。體重每年平均約增加5－6公斤。以后增長速度又減慢，直到發(fā)育成熟。

在生長發(fā)育的過程中，身體各部分的生長速度不完全相同，因此身體各部分的增長幅度也不一樣。一個人從出生到發(fā)育成熟，頭部增大了1倍，軀干增長了2倍，上肢增長3倍，下肢增長4倍。頭部增長最少，下肢增長最多。從身體形態(tài)上看，則從出生時一個較大的頭顱（占身長的1／4，較長的軀干和短小的雙腿，逐漸發(fā)展為成人時較小的頭顱（占1／8）、較短的軀干和較長的雙腿。

（四）身體各系統(tǒng)的發(fā)育不均衡，但統(tǒng)一協(xié)調(diào)

    身體的不同器官或系統(tǒng)的發(fā)育不是同時進行的。某一器官可能增長得快，另一些器官增長得比較慢，有的器官卻在一定階段趨于退化。呈現(xiàn)出不同的發(fā)育趨勢：

   （1）神經(jīng)系統(tǒng)領(lǐng)先發(fā)育。神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是大腦，在胎兒期和出生后發(fā)育一直是領(lǐng)先的。出生時腦重約350克，相當于成人的25%，而同期的體重僅為成人的5%左右；6歲時腦重已相當于成人的90%。在這段時間里，伴隨著大腦的迅速發(fā)育，兒童的各種身體機能、語言發(fā)展和動作發(fā)展也是比較快的。

   （2）淋巴系統(tǒng)發(fā)育得最快。在第一個10年中表現(xiàn)出特殊的速度，在第二個10年間逐漸退縮。因為兒童時期機體對疾病的抵抗力弱，需要淋巴系統(tǒng)來進行保護，因而，出生后淋巴系統(tǒng)的發(fā)育特別迅速（10歲左右達到高峰，幾乎達到成人時期的200%）。10歲以后隨著其他各系統(tǒng)的逐漸成熟和對疾病的抵抗力增強，淋巴系統(tǒng)逐漸萎縮。

   （3）生殖系統(tǒng)發(fā)育較晚，在第一個10年中發(fā)育緩慢，在第二個10年，特別是在青春期迅速發(fā)育并達到成人水平。

    身體各系統(tǒng)的發(fā)育時間和速度雖然各有不同，但機體是統(tǒng)一的整體，各系統(tǒng)的發(fā)育并非孤立地進行，而是互相聯(lián)系、互相影響、互相適應(yīng)的。因此任何一種對機體起作用的因素，都可能影響到多個系統(tǒng)。例如，適當?shù)捏w育鍛煉不僅促進骨骼肌肉的發(fā)育，也促進呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

（五）生長發(fā)育具有個體差異性(每個兒童的生長發(fā)育有其自身的特點)

    兒童的生長發(fā)育有一般的規(guī)律，但由于兒童的先天遺傳素質(zhì)與先天、后天的環(huán)境條件并不完全相同，因而無論是身體的形態(tài)還是機體的功能都存在著明顯的個體差異。每個兒童的體型（高矮胖瘦），生理功能（強弱）和心理特點（智力高低）是各不相同的，沒有兩個幼兒的發(fā)育水平和發(fā)育過程完全一樣，即使在一對同卵雙生子之間也存在微小的差別。先天因素決定一個孩子發(fā)育的可能性，后天因素決定他發(fā)育的現(xiàn)實性。

在評價某個兒童的生長發(fā)育狀況時，不能簡單的將其指標數(shù)據(jù)同標準平均數(shù)比較，并由此做出片面的結(jié)論，而應(yīng)考慮到個體發(fā)育的差異性，將他們以往的情況與現(xiàn)在的情況進行比較，觀察其發(fā)育動態(tài)，才更有意義。幼教工作者應(yīng)盡可能改善幼兒的后天環(huán)境條件，使每個幼兒都能充分發(fā)揮他們的遺傳潛能，使他們的生長發(fā)育達到應(yīng)有的水平。

（六）生理的發(fā)育和心理的發(fā)展密切聯(lián)系

    生理和心理的發(fā)育在兒童身上是統(tǒng)一的。生理發(fā)育是心理發(fā)育的基礎(chǔ)，而心理的發(fā)展也同樣影響生理功能。

    幼兒生理和心理之間相互發(fā)生重要的影響。生理上的缺陷會引起兒童心理活動的不正常。如斜視的幼兒，沒有及時糾正，常受到成人或同伴的譏笑，就會引起自卑，于是經(jīng)常主動地閉上斜眼來掩蓋自己的缺點，結(jié)果會造成一只眼大，一只眼小。耳聾的孩子，因為聽不到別人清楚的語言，易造成發(fā)音不正確，若經(jīng)常受到教師或家長斥責(zé)，結(jié)果在說話時就會猶豫不決，容易出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。有的幼兒明顯矮小體弱，學(xué)習(xí)和活動能力都比較低，這種幼兒容易產(chǎn)生自卑感，信心不足、不愛參加集體活動等不正常的心理狀態(tài)。因此對幼兒生理上的缺陷除應(yīng)進行及時的治療外，不能歧視他們，而應(yīng)熱情關(guān)心幫助他們，鼓勵他們克服困難，樹立奮發(fā)向上的信心，使幼兒身心都能得到正常健康的成長。

    心理的狀態(tài)也會影響生理的發(fā)育。情緒影響人的生理功能，當幼兒情緒不好時，消化液分泌會減少，至使食欲減退，直接影響幼兒的消化和吸收。如果經(jīng)常這樣，會引起消化機能紊亂，影響幼兒獲得營養(yǎng)，妨礙生長發(fā)育。相反，在精神愉快時，食欲旺盛，消化吸收的效率也高，有利于生長發(fā)育。心理的正常發(fā)展能保證和促進兒童身體的正常發(fā)育。國外學(xué)者研究認為，家庭破裂的子女和再婚子女遭受虐待歧視，影響了正常的身體發(fā)育，嚴重的可導(dǎo)致身體發(fā)育矮小，骨齡落后，性發(fā)育遲緩，成為社會心理性侏儒。

    總之，幼教工作要想促使幼兒生長發(fā)育達到最高水平，就必須認識和掌握幼兒從小到大生長發(fā)育的規(guī)律，以及影響幼兒生長發(fā)育的因素，才能有的放矢地、更有效地采取各種有力的措施，保證幼兒在體智德美各方面都得到全面的發(fā)展。

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